学习是一项长期而又繁琐枯燥的事情。任何人都不可能一蹴而就。也许很多人耐不住这样的考验,甚至经受不住这漫长过程中一次又一次挫折的打击,中途便放弃了。就英语学习过程来说,这一过程中所能遇到的困难就更是无数。尤其是对于我们苏北这些比较落后地区的学生。那么对于我们教师来说最大的任务就是要改变他们在学习中的畏难情绪,培养他们良好的学习英语习惯。有了良好的习惯和心态才能够有良好的自学能力,从而降低学习英语的难度,增加学生学习英语的激情和信心。
　　一、让学生对英语不离不弃
　　很多学生面对英语好像是与生俱来的自卑。我记得在每一届的初一新生里都有学生愁眉苦脸地说:“老师,我英语成绩不好,真的,我从小成绩就不好。”每每听到这些话我都诧异不已。“怎么了。孩子?你不是刚准备学英语吗?我还没有教授你们26个英文字母呢。你哪里来的英语基础?更谈不上说基础差了啊。就好比一个刚生下来的健康的宝宝,你怎么能断定说这个宝宝以后肯定不会跑呢?”对于这些孩子来说我们教师就好像是掌握他们命运的上帝,他们此时是无比地依赖着教师的。如果此时我们对他们不闻不问,甚至冷漠对待,那他们一定会更加对自己失望,也更会望英语而生畏。所以,每一次我都带着肯定的眼神望着这些学生,告诉他们:“只要你们认真地跟着我从26字母学起,你们一定能学好。”每一次我说完这些话,那些孩子的眼中总是闪着无比激动的光芒。我相信就从那一时刻起,他们一定对自己信心百倍,自信一定能把英语学好。在平时的教学过程中,我总是告诉我的学生:英语是最简单的一门学科,英语这门学科不存在基础好坏,只要你想学,无论从哪里开始你都可以学得最棒。相信这些鼓励性的话语一定会让他们对英语不离不弃
　　二、教师耐心阳光的引导是学生学习进步及转化的润滑剂
　　每一个学生都是一个不同的个体,他们的素质高低不同,面对不同的学生我们教师要有足够的耐心,不能简单而粗暴地处理一些所谓的问题学生。
　　在我们的英语课堂里,有时会遇见后进生不爱听课、不交作业,甚至与教师顶嘴的现象,这时候我们最好采用“冷处理”,不能因为所谓的师道尊严而激化师生之间的矛盾,让学生对老师产生厌恶敌对情绪,从而讨厌你的英语课堂。我们要有后进生也是人才,也能成才的坚强信念。要诚心诚意地对待他们。所以不能因个别厌学的学生扰乱过课堂或顶过嘴就视他们为眼中钉而放弃他们。教师诚心的期待会使学生对末来充满信心和希望,这样才能与他们建立起情感上的联系,让他们有个舒畅愉快的心情从而消除他们的敌对心理,愿意说真心话,乐意接受教师的帮助和教育。只有这样,他们才能克服自卑心理,树立我能学好英语的信心,增强我要学好英语的决心,从而加倍努力,获取更大进步。
　　还有的学生由于落下的功课太多,一下子也看不到赶上去的希望了。这些孩子就很容易会自暴自弃,破罐子破摔。他们觉得自己以后升学无望,便感觉不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。这一部分学生是不大好争取的。但这部分学生毕竟是少数,他们的影响力在学生中不大。教师可以在课后协同班主任去做这些学生的工作,多给他们讲一些身边有远大志向的学生的事例来引导他们。也许他们会在一念之差的驱使下便彻底放弃英语学习的,对这样的学生,我们教师应该做些个别工作,给予他们足够的关心使他们回到学习英语的队伍里来。
　　三、让学生张开嘴巴,大声说话
　　英语是一种语言,绝不是几个简单的单词和几个框框的语法记忆。而是用来交流的一种工具。所以要让学生张开嘴巴,最基本的是学会朗读和背诵。
　　通过朗读和背诵,可以积累大量短语、句子、习惯用语;可以在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵,可以了解那些以英语为母语的国家的风俗习惯、人文、历史等知识。读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感。语感一旦形成,在以后的学习中,一些句子就会自然地脱口而出。比如,有一道填空题,甚至不知道这个句子的具体意义,你却能凭着语感猜出正确答案。良好的语感有利于帮助你顺利做完型填空这一难题。这还可以帮助学生很自然地避免许多不必要的错误,在口头运用语言的过程中形成一定的灵感。
　　长期坚持不懈地朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径,有助于改进语音。通过朗读和模仿一些正确、地道的英语语音语调,可以纠正自己不正确或不地道的语音语调,掌握说英语的种种技巧等,从而培养口语表达能力。口语能力提高了,英语成绩自然就提高了。
　　如果让他们在一开始就养成了朗读和背诵的好习惯,大声的朗读,积极的背诵,那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语,还愁英语学不好吗?
　　其实,无论我们教师用什么样的方法来面对我们的学生。我认为最重要的是让这些孩子们明白一个道理: 这个世界上没有爬不过去的山,也没有趟不过去的河。只要我们用心,只要我们肯付出,英语真的没有什么大不了的。