论文部分内容阅读
【摘 要】 在高中教学阶段中，数学是高中知识的重要组成部分，也是培养学生各方面素质的一个关键点，在新课改的深化下，高中数学教学模式有了一定的突破，数学教师应顺应时代发展需求去探索更多科学的教学模式，帮助学生提高学习质量. 本文针对当前教学阶段中存在的问题进行分析，希望能够找出相应的解决对策，从而更好地提升教学效率.
【关键词】 高中；数学；教学；问题；分析
如今，随着新课改不断地深化，高中数学教学模式已经慢慢从传统模式的阴影走了出来. 这对高中教学事业的意义非凡. 在当下的教学环境里，对教师的素质提出了更高的要求，教师要具备创新意识，设计的教案要有创新点，能够帮助学生开拓思路、拓展思维，使其能够更好地了解、掌握所学知识.
一、教学中存在的问题
1. 过于重视学生自主性，缺乏教师主导性
（1）在教学的过程中，教师所起到的引导作用是非常重要的，在课堂上教师的每一次引导都促进教学活动能够有序进行. 当前在新课改下，教师过多地重视了学生的主体地位，却忽略了教学的效率问题. 往往一些解决问题的方式都是采用生搬硬套的模式，而没有抓住知识的生长点，这样的教学方式只会扰乱学生的思维，使其在解决问题的时候出现混乱.
（2）偏向于学生的自主性学习，缺乏有效的正面引导教学. 在这样的形式里教师往往无法很好地履行自身的职责，另外还会致使一些学习能力差的学生无法全面地掌握知识.
2. 教材问题
随着课改的不断发展，教材也在一定的程度上有所改变，就以当前形式来看，新版教材主要存在以下几点问题：
（1）知识点的顺序存在冲突. 近几年来，教材中的知识点不断地删减变化，这就造成了知识点的顺序存在冲突和不合理的方面.
（2）不合理的知识点增加. 新课改后，知识点中涌现出大量的现代数学知识，而研究性问题的增加，并没有合理地增加相应的背景问题和知识点.
（3）不能协调高中的其他科目. 我国传统的教学目标主要是能够让学生的数学基础得到进步，但是受到西方教学观念的影响，在教学阶段过于注重学生的思维培养，从而忽视了学生们数学知识运用的能力，从而造成与其他学科不协调现象的发生.
（4）教材内容与练习题搭配不合理. 有些知识点只是要求学生掌握或了解，但课后习题难度较大；有些重点内容，课后习题难度不够，或者题型不全等.
3. 初中高中的衔接问题得不到重视
高中阶段的数学教材与初中教材有着飞跃性的差异，两者之间的差异性是相当大的. 差异性的存在导致了学生进入高中阶段无法适应数学科目，对于突然加深的知识点无法掌握，导致学习成绩下降，同时学习数学的信心也慢慢地磨灭，再加上没有做好高中数学的学习准备，还是采用初中的学习方式进行学习，因此，无法适应这个新的学习环境，给学生的心理增加了很多负担.
二、高中数学课堂教学实施策略
1.不断地改进教学观念，积极进行新课改
首先，要充分地认识到教育改革是教学的一个必然的过程. 教师不仅要转变教学观念，而且要具备培养创新意识. 其次，教师需要进行自我能量补充，要不断累积教学经验，重视数学科目与其他科目之间的联系，提高自己的教学素养. 最后，要做好教师与学生之间的交流沟通工作，从而实现相互学习、相互进步.
2. 做好初、高中教学衔接工作
教师应格外重视初、高中教学的衔接工作. 首先，要充分地去了解学生在初中的学习情况，对重点知识进行必要的补充和拓展. 其次，重视学生的心理辅导，培养学生的抗压能力，使其能正视遇到的挫折与困难，提高学生的心理素质. 最后，培养学生掌握良好的学习习惯和学习方法，培养学生的思维能力以及创新能力.
3. 将数学基本教材作为基础，适当地开发利用教学资源
在高中教学阶段中，教材是作为基础的教学内容，同时还要将各种教学资源进行有效应用，有助于教师更好地培养学生的学习能力. 教师要让学生在理解教材的基础上，经过实践活动来培养学生的思维，同时还需要创设科学的教学情景，营造一个和谐、民主的学习环境，引导学生们能在其中相互讨论、交流. 要合理地开发利用教学资源，将这些内容整合到教学内容里来，从而拓展学生的知识储备量.
4. 运用现代教学手段，提高教学效率
运用现代教学手段是提高课堂效率，打造高效课堂的重要方法. 多媒体教学设备能够在一定的程度上提升学生们的学习兴趣，能够让学生积极主动地参与到教学活动中来，能够把整体的教学效率提高. 数学教学的内容往往都是抽象难懂的，学生在学习的过程中会感到非常的难学，渐渐地失去学习数学的兴趣. 而多媒体的教学特点就是能够将抽象的事物进行具体化，能在一定的程度上激发学生学习数学的兴趣，让学生能够主动地去分析问题以及解决问题，是提高学生学习效率的一个重要手段，增加课堂的容量.
三、结 语
教师要坚持学生的主体地位. 在课堂上，学生才是中心，教师围绕着学生进行教学，帮助学生提高学习数学的能力，锻炼其心理素质，从而提高他们的综合素质. 教师也要不断地进行能量补充，不断地转变教学观念，要充分地理解教学内容，做好学生的引导者，只有这样才能够在教学阶段帮助学生提高学习能力以及思维能力，从而提升教学的质量.
【参考文献】
[1]王举高. 探究新形势下高中数学教学与多媒体技术的融合[J]. 中国教育技术装备. 2015（21）.
[2]陈友清. 任务驱动法在高中数学教学中的实践与探索[J]. 兰州教育学院学报. 2015（12）.
[3]马雪萍. 导学案自主探究教学模式在高中数学教学中的应用[J]. 中国校外教育. 2015（33）.
【关键词】 高中；数学；教学；问题；分析
如今，随着新课改不断地深化，高中数学教学模式已经慢慢从传统模式的阴影走了出来. 这对高中教学事业的意义非凡. 在当下的教学环境里，对教师的素质提出了更高的要求，教师要具备创新意识，设计的教案要有创新点，能够帮助学生开拓思路、拓展思维，使其能够更好地了解、掌握所学知识.
一、教学中存在的问题
1. 过于重视学生自主性，缺乏教师主导性
（1）在教学的过程中，教师所起到的引导作用是非常重要的，在课堂上教师的每一次引导都促进教学活动能够有序进行. 当前在新课改下，教师过多地重视了学生的主体地位，却忽略了教学的效率问题. 往往一些解决问题的方式都是采用生搬硬套的模式，而没有抓住知识的生长点，这样的教学方式只会扰乱学生的思维，使其在解决问题的时候出现混乱.
（2）偏向于学生的自主性学习，缺乏有效的正面引导教学. 在这样的形式里教师往往无法很好地履行自身的职责，另外还会致使一些学习能力差的学生无法全面地掌握知识.
2. 教材问题
随着课改的不断发展，教材也在一定的程度上有所改变，就以当前形式来看，新版教材主要存在以下几点问题：
（1）知识点的顺序存在冲突. 近几年来，教材中的知识点不断地删减变化，这就造成了知识点的顺序存在冲突和不合理的方面.
（2）不合理的知识点增加. 新课改后，知识点中涌现出大量的现代数学知识，而研究性问题的增加，并没有合理地增加相应的背景问题和知识点.
（3）不能协调高中的其他科目. 我国传统的教学目标主要是能够让学生的数学基础得到进步，但是受到西方教学观念的影响，在教学阶段过于注重学生的思维培养，从而忽视了学生们数学知识运用的能力，从而造成与其他学科不协调现象的发生.
（4）教材内容与练习题搭配不合理. 有些知识点只是要求学生掌握或了解，但课后习题难度较大；有些重点内容，课后习题难度不够，或者题型不全等.
3. 初中高中的衔接问题得不到重视
高中阶段的数学教材与初中教材有着飞跃性的差异，两者之间的差异性是相当大的. 差异性的存在导致了学生进入高中阶段无法适应数学科目，对于突然加深的知识点无法掌握，导致学习成绩下降，同时学习数学的信心也慢慢地磨灭，再加上没有做好高中数学的学习准备，还是采用初中的学习方式进行学习，因此，无法适应这个新的学习环境，给学生的心理增加了很多负担.
二、高中数学课堂教学实施策略
1.不断地改进教学观念，积极进行新课改
首先，要充分地认识到教育改革是教学的一个必然的过程. 教师不仅要转变教学观念，而且要具备培养创新意识. 其次，教师需要进行自我能量补充，要不断累积教学经验，重视数学科目与其他科目之间的联系，提高自己的教学素养. 最后，要做好教师与学生之间的交流沟通工作，从而实现相互学习、相互进步.
2. 做好初、高中教学衔接工作
教师应格外重视初、高中教学的衔接工作. 首先，要充分地去了解学生在初中的学习情况，对重点知识进行必要的补充和拓展. 其次，重视学生的心理辅导，培养学生的抗压能力，使其能正视遇到的挫折与困难，提高学生的心理素质. 最后，培养学生掌握良好的学习习惯和学习方法，培养学生的思维能力以及创新能力.
3. 将数学基本教材作为基础，适当地开发利用教学资源
在高中教学阶段中，教材是作为基础的教学内容，同时还要将各种教学资源进行有效应用，有助于教师更好地培养学生的学习能力. 教师要让学生在理解教材的基础上，经过实践活动来培养学生的思维，同时还需要创设科学的教学情景，营造一个和谐、民主的学习环境，引导学生们能在其中相互讨论、交流. 要合理地开发利用教学资源，将这些内容整合到教学内容里来，从而拓展学生的知识储备量.
4. 运用现代教学手段，提高教学效率
运用现代教学手段是提高课堂效率，打造高效课堂的重要方法. 多媒体教学设备能够在一定的程度上提升学生们的学习兴趣，能够让学生积极主动地参与到教学活动中来，能够把整体的教学效率提高. 数学教学的内容往往都是抽象难懂的，学生在学习的过程中会感到非常的难学，渐渐地失去学习数学的兴趣. 而多媒体的教学特点就是能够将抽象的事物进行具体化，能在一定的程度上激发学生学习数学的兴趣，让学生能够主动地去分析问题以及解决问题，是提高学生学习效率的一个重要手段，增加课堂的容量.
三、结 语
教师要坚持学生的主体地位. 在课堂上，学生才是中心，教师围绕着学生进行教学，帮助学生提高学习数学的能力，锻炼其心理素质，从而提高他们的综合素质. 教师也要不断地进行能量补充，不断地转变教学观念，要充分地理解教学内容，做好学生的引导者，只有这样才能够在教学阶段帮助学生提高学习能力以及思维能力，从而提升教学的质量.
【参考文献】
[1]王举高. 探究新形势下高中数学教学与多媒体技术的融合[J]. 中国教育技术装备. 2015（21）.
[2]陈友清. 任务驱动法在高中数学教学中的实践与探索[J]. 兰州教育学院学报. 2015（12）.
[3]马雪萍. 导学案自主探究教学模式在高中数学教学中的应用[J]. 中国校外教育. 2015（33）.