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基于课题研究,从学生经历活动的过程展开阐述,引导学生经历体验、感知、应用的过程,进而达成解题策略的形成,催生数学思考,建立数学模型。
经历活动过程 让思维“绽放”——对小学一年级学生数学解题策略研究的反思
【摘 要】
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基于课题研究,从学生经历活动的过程展开阐述,引导学生经历体验、感知、应用的过程,进而达成解题策略的形成,催生数学思考,建立数学模型。
【机 构】
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江苏南京市清润小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2020年12期
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