德国教育家第斯多惠曾说:“教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。”是啊!教师的教育关键在于通过传道、授业、解惑,来开启学生的智慧、思维、情感,重塑学生高尚的品德,从而成就其学业。教书是手段,育人是目的,因此,我们在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而更应是一个出色的教育艺术家、人类灵魂的工程师。那么,作为教师应懂得艺术的表扬是对学生最大的启智、树德,是重塑学生灵魂的重要手段。
　　“艺术”表扬的内涵在于一语道破、一语解惑、一语启智、一语激情。俗话说:“教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模;教育无小处,处处是表扬。”以真情育人,热爱学生;从言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心。因此,在我们的教学和班级管理中不要吝啬“表扬”,要讲究表扬的方法和艺术。因为多表扬是拉近师生之间的距离,是心与心的呼应;适当的表扬则是打开学生的心扉的钥匙;不经意的表扬能让学生迸发激情、勇气、信心;渴望已久或者是突如其来的表扬,能够塑造学生心灵甚至重塑生命。表扬不管是有声的还是无语的,不管是击节赞许还是点头微笑,甚至抚摸,只要是向学生投去赞赏的语言或动作或目光,都会收到意想不到的效果。作为教师,不仅要表扬聪明活泼可爱的学生,更要表扬差生、特殊生、顽皮捣蛋生;要用全面发展的眼光观察周围一群群稚气未脱而又好冲动、懵懵懂懂而又看似成熟、不知天高地厚的学生。特别是毛病较多的学生,对其表现的闪光点,更要多给予及时的、恰如其分的表扬。要发自内心地表扬,挖掘他们心灵深处埋藏的良好品质,激发其上进心,塑造他们的心灵。正如我班有一个叫邱忠俊的学生,他家庭情况特殊,他自己性情怪异、品德顽劣。因为在他二岁时病魔就夺去他年轻母亲的生命,而父亲又长期在外打工,很少回家,从小丢下他在大伯家生活,过着饱一餐、饿一餐,寄人篱下的生活,成了一个无人管教、牵挂、疼爱的可怜虫、顽皮孩。从小就缺少母爱、父爱,缺少家庭温暖和亲情,导致他少言语、无礼节,甚至存在小偷小摸的行为。但是,他有一个优点就是脑瓜子机灵。初二上学期有一次,我讲关于“母爱”写作课时,让学生讨论“母爱无限、博大、无私”的话题,并要求学生举手发言,结合自己的成长经历说说对母爱的理解和感受。这时,他突然站起来涨红脸,话声有些颤抖地说“老师我来说!”我激动地向全体学生说:“邱忠俊同学,你终于出场了!这是你从初一至今第一次积极、主动发言。请同学们来认真倾听,分享邱忠俊同学对‘母爱’的体会。”他讲的“母爱”既不是他的母亲、父亲,也不是他的大伯,而是从小至今一直给予他“母爱、父爱”的邻居孤寡老大爷。他认为,老大爷给予他无私的爱护超出了他自家亲人对他的关爱。他讲得有点激动、结巴,但是真情实感。接着我高兴地说:“掌声有赏!我们唱一首关于母爱的歌献给他好不好?”全班同学顿时大声歌唱《我的父亲》,伴随着热烈的掌声,并向他投去赞赏、同情的眼光。他激动得眼泪哗哗流。第二天他写了一封信夹在作业本中给我看,信中有一段话说:“老师,你是我生平以来第一次表扬我的老师,谢谢您!我以后一定听从你对我的教诲,不辜负你对我的期望。我要洗心革面、脱胎换骨,做一个好学生。请相信我,看我的行动吧!”从此之后,他像换了一个人一样,有礼有节,见到我就叫老师好,遇到困难就找我商量。性格变得开朗了,学习的自觉性也增强了,成绩提高得很快。看到一颗曾扭曲的心灵洒满了阳光,一株曾扭伤的小树苗正在茁壮成长,令我很欣慰,让我领悟到“艺术表扬”的魅力。
　　总之,在我们日常教学和班级管理中,教师应当把无私的表扬奉献给全体学生,把“表扬” 融入课堂中或课后、融入整个班级之中,让每一个学生都从教师这里得到一份“表扬 ”的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自尊、自爱、自强、自信。只要是真情实意、恰如其分的“表扬”,学生就会很自然地对老师产生欢迎、信任的倾向,喜欢亲近并心悦诚服地接受老师的教育。我们应对学生少训斥、挖苦,多激励、多表扬,从而开启学生的思维、智慧、情感。
　　 老师们,请不要吝啬你的“表扬”吧!◆(作者单位:江西省吉水县文峰镇中心学校)
　　□责任编辑:廖淑芳