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回顾十多年的班主任工作经历，我觉得平平淡淡、没有大的作为。我没有老教师经验丰富，也没有年轻教师工作创新。姑且粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法，希望对大家有些许的帮助。
今天，我将从以下四个方面谈一谈自己的点滴做法：
一、不做坏情绪的传播者
仔细想想我们的学生有时就成为我们坏情绪的出气筒，比如课间，一个学生满心欢喜的跑到你身边说“老师，我给你讲个笑话呀！”而此时你正因为有几个孩子没写作业而生气，大声对他喊：“讲什么笑话，下节课要学的课文读熟练了吗？净整些没用的，我看你像个笑话。”遇到大大咧咧、没心没肺的孩子还好，他不在意。如果是个敏感细腻的孩子，他可能永远对你关上了心门，不会再主动靠近你了。，甚至会影响到他的性格发展，
我看的那个故事的名字叫《你回家时的表情，决定全家的心情》。那么，我们在班级的表情是不是也决定三四十个孩子的心情呢，我们学校的楼梯间的每个楼层都有一面镜子，我每次上班路过时，都会对着镜子调整自己的表情，尽量让每一个进班级的孩子看到我的笑容，即使没有笑容，我也不会让他们看到烦躁或疲倦。课堂上给孩子营造一个轻松的学习氛围。不让自己的坏心情影响的学生，其实我们深有感触，同样一个工作，如果我们怀着平常心去干，可能不觉得有过累，如果挨着训心情烦躁的去做，那会身心疲惫。我们的学生有各科繁重的学习任务压着，比我们累多了，我们上完课可以回办公室喝喝茶水，聊聊天。而此时的孩子们却有聚精会神的听下一科老师的讲课。我们改变不了教育的大环境，那就让我们尽自己的力量给学生一个轻松愉快的学习环境。
二、及时表扬 延迟批评
说到表扬，那就要及时、准确、具体。因为“好孩子是夸出来的”。尤其要夸的具体，例如，一个孩子主动擦黑板，不能只说“某某某同学真棒。”而要说“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净。”或者“某某同学不光自己的地面卫生保持的干干净净，还主动帮助同桌捡地下的垃圾”这样表扬后，其他的同学也会具体效仿的。
说到批评就要延迟，课堂上发现做小动作不听课的孩子，不要揪住不放，这样不仅会耽误宝贵的课堂时间，影响其他孩子的听课状态，而且如果越批评越生气还影响讲课的思路和心情，甚至在冲动之下还会犯无法挽回的错误。那就给他一个警告的眼神或者一句提醒，等到下课的时候再处理，那时候你就没有那么生气了。
三、给学生一些特殊的奖励
我会给学生一些除了奖状以外的特殊奖励，比如减少作业量，大课间可以当游戏的组织者，当一天代理小组长或班委或值周生，班会课和大家分享喜欢的故事，老师给家长发微信表扬你，间操路队站在第一排，课间可以坐在老师的椅子上，拥有为班级为同学服务的机会。其实这些对于我们老师来说都是轻而易举能办到的，但是对于孩子来说很新奇，充满兴趣。
我重点说最后一项——拥有为班级为同学服务的机会。说白了就是干活劳动。在我们班干活从来都不是惩罚，如果把它当做惩罚，那孩子们会认为是干活可耻的，就会充满抵触，相反，如果把它当做奖励，那孩子会认为劳动是光荣的，就会抢着干。我在叫某些同学干活的时候都会说清楚原因的“某某同学字比以前工整了，奖励你擦一天的黑板。”“某某同学主动帮同桌放椅子，奖励你帮老师去办公室拿导学案。”值周老师提醒班级派同学扫走廊时，一堆举手的。我会说“某某某同学今天早读声音特别洪亮，你去。”一般我不会找优等生，因为他们被表扬的机会太多，通常找中等生或后进生，尤其以进步大的学生优先，让他们感受到自己很有价值。得到奖励的同学特别高兴，把活都干得漂漂亮亮的。每次发听写我都奖励考一百的孩子让他们发，他们感到非常光荣。其他同学也知道怎样能得奖励，也努力效仿。
四、碎米教育
学生就像一粒粒尚未碾制的稻米，有待老师将他们加工成精米，但如果有一粒米残破或者断裂，老师会将他们剔除，还是会帮助他们成为质地优良的碎米？让我想起了我们班的一个同学，他叫杨启鹏，他是今年三年级开学时新转到我们班的，头脑不笨但是一点也不学习，不光成绩不好，最操心的是他特别能惹事，刚开始时，每天告他状的至少得七、八个，我也严厉的批评他，可是通过他的表情看出明显的不服气。和家长也联系了，家长说知道一直有这个毛病，回去教育，但也没有任何效果。有一次我和他谈心时说我们换位思考，如果你被别人欺负了，你得多委屈，你爸爸妈妈得多心疼，多难过呀，说到这他哇的一声哭了。边哭边说“我爸爸才不会心疼我呢，有什么事他只会揍我。”我一听，这孩子一点都没有感受到父母的爱。于是仔细的了解了一下他的家庭情况，他的爸爸妈妈都是做生意的一个开饭店，一个开旅店，有个姐姐已经结婚了，他是家里的二胎。父母一个是由于年龄大和他有代沟，一个是工作实在太忙没时间管他。找到问题所在就想办法根治，利用间操或放学时间和他唠唠家常，问问他在补课班有什么有趣的事，谈谈他感兴趣的动画片，问问他和爸爸妈妈平时怎样相处？让他感受到虽然他身上有很多缺点，但老师并没有放弃他，讨厌他。记得有一次放学时下大雨，他爸爸打着雨伞拿着雨衣在校门口接他，我抓住这件事教育他爸爸其实很爱你，爸爸身体不好，家里饭店此时的生意还很忙，说明在他的心目中，你是最重要的。让他感受到爸爸对他的爱。我也经常和他的家长沟通，但不是告状，而是报喜。杨启鹏现在上课比以前认真了，回家好好鼓励鼓励孩子。一次考试，他的学年名词进步了91名，从一百三十多进步到学年前四十，进入了尖子生的行列。我把照片发到班级群里并表扬了他。他的爸爸妈妈也特别高兴。教师的角色不仅只局限于课堂，而在于学生存在的任何地方。教师，点燃智慧的火炬，引导学生远离黑暗与欺骗，充满坚毅、忍耐和宽容，尽一切可能鼓励孩子迈向光明。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。我们只要坚信“慧心施爱，快樂育人”这个信念，相信孩子们会拥有一个最美好的春天。
黑龙江省佳木斯市同江市勤得利学校 王姗姗
今天，我将从以下四个方面谈一谈自己的点滴做法：
一、不做坏情绪的传播者
仔细想想我们的学生有时就成为我们坏情绪的出气筒，比如课间，一个学生满心欢喜的跑到你身边说“老师，我给你讲个笑话呀！”而此时你正因为有几个孩子没写作业而生气，大声对他喊：“讲什么笑话，下节课要学的课文读熟练了吗？净整些没用的，我看你像个笑话。”遇到大大咧咧、没心没肺的孩子还好，他不在意。如果是个敏感细腻的孩子，他可能永远对你关上了心门，不会再主动靠近你了。，甚至会影响到他的性格发展，
我看的那个故事的名字叫《你回家时的表情，决定全家的心情》。那么，我们在班级的表情是不是也决定三四十个孩子的心情呢，我们学校的楼梯间的每个楼层都有一面镜子，我每次上班路过时，都会对着镜子调整自己的表情，尽量让每一个进班级的孩子看到我的笑容，即使没有笑容，我也不会让他们看到烦躁或疲倦。课堂上给孩子营造一个轻松的学习氛围。不让自己的坏心情影响的学生，其实我们深有感触，同样一个工作，如果我们怀着平常心去干，可能不觉得有过累，如果挨着训心情烦躁的去做，那会身心疲惫。我们的学生有各科繁重的学习任务压着，比我们累多了，我们上完课可以回办公室喝喝茶水，聊聊天。而此时的孩子们却有聚精会神的听下一科老师的讲课。我们改变不了教育的大环境，那就让我们尽自己的力量给学生一个轻松愉快的学习环境。
二、及时表扬 延迟批评
说到表扬，那就要及时、准确、具体。因为“好孩子是夸出来的”。尤其要夸的具体，例如，一个孩子主动擦黑板，不能只说“某某某同学真棒。”而要说“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净。”或者“某某同学不光自己的地面卫生保持的干干净净，还主动帮助同桌捡地下的垃圾”这样表扬后，其他的同学也会具体效仿的。
说到批评就要延迟，课堂上发现做小动作不听课的孩子，不要揪住不放，这样不仅会耽误宝贵的课堂时间，影响其他孩子的听课状态，而且如果越批评越生气还影响讲课的思路和心情，甚至在冲动之下还会犯无法挽回的错误。那就给他一个警告的眼神或者一句提醒，等到下课的时候再处理，那时候你就没有那么生气了。
三、给学生一些特殊的奖励
我会给学生一些除了奖状以外的特殊奖励，比如减少作业量，大课间可以当游戏的组织者，当一天代理小组长或班委或值周生，班会课和大家分享喜欢的故事，老师给家长发微信表扬你，间操路队站在第一排，课间可以坐在老师的椅子上，拥有为班级为同学服务的机会。其实这些对于我们老师来说都是轻而易举能办到的，但是对于孩子来说很新奇，充满兴趣。
我重点说最后一项——拥有为班级为同学服务的机会。说白了就是干活劳动。在我们班干活从来都不是惩罚，如果把它当做惩罚，那孩子们会认为是干活可耻的，就会充满抵触，相反，如果把它当做奖励，那孩子会认为劳动是光荣的，就会抢着干。我在叫某些同学干活的时候都会说清楚原因的“某某同学字比以前工整了，奖励你擦一天的黑板。”“某某同学主动帮同桌放椅子，奖励你帮老师去办公室拿导学案。”值周老师提醒班级派同学扫走廊时，一堆举手的。我会说“某某某同学今天早读声音特别洪亮，你去。”一般我不会找优等生，因为他们被表扬的机会太多，通常找中等生或后进生，尤其以进步大的学生优先，让他们感受到自己很有价值。得到奖励的同学特别高兴，把活都干得漂漂亮亮的。每次发听写我都奖励考一百的孩子让他们发，他们感到非常光荣。其他同学也知道怎样能得奖励，也努力效仿。
四、碎米教育
学生就像一粒粒尚未碾制的稻米，有待老师将他们加工成精米，但如果有一粒米残破或者断裂，老师会将他们剔除，还是会帮助他们成为质地优良的碎米？让我想起了我们班的一个同学，他叫杨启鹏，他是今年三年级开学时新转到我们班的，头脑不笨但是一点也不学习，不光成绩不好，最操心的是他特别能惹事，刚开始时，每天告他状的至少得七、八个，我也严厉的批评他，可是通过他的表情看出明显的不服气。和家长也联系了，家长说知道一直有这个毛病，回去教育，但也没有任何效果。有一次我和他谈心时说我们换位思考，如果你被别人欺负了，你得多委屈，你爸爸妈妈得多心疼，多难过呀，说到这他哇的一声哭了。边哭边说“我爸爸才不会心疼我呢，有什么事他只会揍我。”我一听，这孩子一点都没有感受到父母的爱。于是仔细的了解了一下他的家庭情况，他的爸爸妈妈都是做生意的一个开饭店，一个开旅店，有个姐姐已经结婚了，他是家里的二胎。父母一个是由于年龄大和他有代沟，一个是工作实在太忙没时间管他。找到问题所在就想办法根治，利用间操或放学时间和他唠唠家常，问问他在补课班有什么有趣的事，谈谈他感兴趣的动画片，问问他和爸爸妈妈平时怎样相处？让他感受到虽然他身上有很多缺点，但老师并没有放弃他，讨厌他。记得有一次放学时下大雨，他爸爸打着雨伞拿着雨衣在校门口接他，我抓住这件事教育他爸爸其实很爱你，爸爸身体不好，家里饭店此时的生意还很忙，说明在他的心目中，你是最重要的。让他感受到爸爸对他的爱。我也经常和他的家长沟通，但不是告状，而是报喜。杨启鹏现在上课比以前认真了，回家好好鼓励鼓励孩子。一次考试，他的学年名词进步了91名，从一百三十多进步到学年前四十，进入了尖子生的行列。我把照片发到班级群里并表扬了他。他的爸爸妈妈也特别高兴。教师的角色不仅只局限于课堂，而在于学生存在的任何地方。教师，点燃智慧的火炬，引导学生远离黑暗与欺骗，充满坚毅、忍耐和宽容，尽一切可能鼓励孩子迈向光明。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。我们只要坚信“慧心施爱，快樂育人”这个信念，相信孩子们会拥有一个最美好的春天。
黑龙江省佳木斯市同江市勤得利学校 王姗姗