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段会东在《当代教育科学》2015年第22期撰文指出，一直以来，地方文化进入学校都存在“有何价值”和“无法操作”的质疑，这直接影响地方文化在学校的传承效果。问题的关键在于，我们将地方性知识等同于地方的知识。事实上，地方的知识是一种显见的地方性知识的载体；地方性知识更多的是一种知识观（任何知识的产生都是在特定的历史情境之中），而不仅是一种现实的文化形态。