【摘 要】
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教学绝不是简单的告诉,应该是让学生亲身经历的一种过程,一种体验,还应该是结果对过程的一种难舍"情谊"。在教学中,应聚焦测量的过程,从"学会"到"会学",让学生在操作中建构起
【基金项目】
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江苏省十三五规划立项课题《构建小学数学“情理相融”课堂的实践研究》阶段性研究成果，课题编号：D/2016/02/06
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教学绝不是简单的告诉,应该是让学生亲身经历的一种过程,一种体验,还应该是结果对过程的一种难舍"情谊"。在教学中,应聚焦测量的过程,从"学会"到"会学",让学生在操作中建构起统一计量单位的意识;从"单薄"到"厚重",让学生在"做"中理解测量概念的实质;从"个体"到"整体",帮助学生理清图形测量公式推导过程的来龙去脉;从"内学"到"外学",给学生建立测量的实践体验;从"无形"到"有形",让估算意识和估测习惯深入学生心中。
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