【摘 要】
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数学文化在小学教学中具有重要的价值,能够极大地提高教学效果,但目前国内数学教学对数学文化价值开发程度较低,这不利于数学教学科学发展,难以激发小学生学习兴趣.教师在课堂教学中要充分注意数学文化的渗透,发挥数学文化的积极推动作用,激发学生兴趣,提高他们对数学学科的接受能力.基于此,本文首先对数学文化本质和特征进行了分析,然后阐述了小学数学教学中数学文化的价值问题,最后对小学数学课程论进行了分析,提出了数学文化在课程方面的渗透方式,以期提高数学教学质量.
【机 构】
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山东省德州市经济技术开发区太阳城学校
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数学文化在小学教学中具有重要的价值,能够极大地提高教学效果,但目前国内数学教学对数学文化价值开发程度较低,这不利于数学教学科学发展,难以激发小学生学习兴趣.教师在课堂教学中要充分注意数学文化的渗透,发挥数学文化的积极推动作用,激发学生兴趣,提高他们对数学学科的接受能力.基于此,本文首先对数学文化本质和特征进行了分析,然后阐述了小学数学教学中数学文化的价值问题,最后对小学数学课程论进行了分析,提出了数学文化在课程方面的渗透方式,以期提高数学教学质量.
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