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中国当代基础教育的课堂情境纠结了晚清以来的多种矛盾与背景,呈现出主体间性的多种构建因素、范式与过程的纽结,并且和素质与应试教育之争、城市与农村现状、中考与高考制度的改革密切联系。文章认为将生命体验引入课堂,是基础教育课堂变革与建设完整的主体间性的重要突破口。
课堂情境中的主体间性再论
【摘 要】
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中国当代基础教育的课堂情境纠结了晚清以来的多种矛盾与背景,呈现出主体间性的多种构建因素、范式与过程的纽结,并且和素质与应试教育之争、城市与农村现状、中考与高考制度
【机 构】
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华东师范大学教育学系
【出 处】
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首都师范大学学报：社会科学版
【发表日期】
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2012年5期
【基金项目】
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2011年度教育部人文社科研究青年基金项目《国际主流教育科学之哲学反思——兼论中国特色教育学独立自主性》（11YJC880005）的研究成果之一
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