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【摘 要】教学一直以来是都是一门艺术，这点高中体育教学也不例外。高中体育教师要想让学生学好体育，除了要对学生进行相关体育知识的传授以外，还要保证学生能够在快乐中进行学习。本文接下来就对高中体育的快乐教学进行讨论，看应当如何来实现快乐教学。
【关键词】高中体育 快乐教学 战术 训练强度
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.026
教学本该让学生感到快乐，体育教学也应当如此。在高中体育教学中，教学的目的主要有两个方面：一方面，让学生的身体得到有效的锻炼，保证其能够拥有健康的体魄，从而能够更为顺利地投入到文化知识的学习中去；另一方面，让学生在合理的体育运动中得到精神上的放松，将文化知识学习带来的压力予以缓解，让学生能够以更为饱满的精神投入到接下来的文化知识学习中去。如果此时能对学生施以快乐教学，那么高中体育教学上述两方面的目的就能得以轻松达到。
一、对具体的教学内容进行精选
高中体育教学的具体内容需要进行合理的选择，这样才能够为快乐教学的实施奠定坚实的基础。具体教材的选择不光是要考虑到学生的身心特点，还要对学生的体育运动兴趣予以兼顾，将学生的一些现实要求予以积极的满足，这样才能够让快乐教学成为可能。例如，在对学生进行乒乓球的教学时，其中涉及了大量的运动技巧和战术性的内容，在课堂教学的时间内是不可能全部都教给学生的，此时教师就需要对教材进行适当的选择。具体可以对学生的基础进行考虑，并且对学生的学习实际需求进行了解，将一些基础的和实用的教学内容选择出来，再把这些全部都教给学生。就乒乓球的发球来讲，由于存在新旧两种比赛规则。因此，教师需要进行合理的选择，就一般的教学情况来看，为了让学生能够学到和时代相符合的知识，教师需选择按照新规则来对学生进行教学，以便保证学生所学知识的可用性和准确性，这样可以让学生更好地掌握相关技巧。
二、对体育竞技战术的呈现
高中体育中有大量涉及到竞技的运动项目，其中不少还是教学的重点内容，教师要想将快乐教学予以落实，那么就要让学生能够对这些运动有更为深入的了解，以便让能够让相应的教学任务能够得以顺利完成。具体来讲，这类有较强竞技性的运动项目，教师在对学生进行教学时要格外的注意，除了先要让学生对相关的理论知识进行深入细致的学习外，还要让学生对于运动的技巧进行全面充分地把握，特别是其中的一些关键性技巧，一定要通过多看多练来达到熟练掌握的最终目的，只有这样，学生才能够轻松地应对运动中的对抗。当然，只有理论和技巧的准备其实是不够的，学生掌握的理论和技巧只能够称得上是入门而已，如果想要在竞技对抗中进行更好的发挥或者取得更好的成绩，那么就需要对一些运动战术进行深入细致的研究，以便让学生的技巧能够在战术的指导下发挥最大的作用，从而学生才会更为充分的体会到竞技运动的快乐所在，这样高中体育中的快乐教学才真正的落到了实处。
比如，教师要对学生进行篮球的教学，那么就要重点对相关的战术向学生进行展示，让学生在学习好理论和技巧的基础上，再去对相关的战术进行学习和分析。因为，在真正比赛当中，篮球的魅力就在于战术的多变。如果学生要进行篮球比赛的时候，球队中学生的技术水平高低并不完全决定比赛结果的好坏，其中学生在比赛中的位置变化、相互之间的配合、相应的进攻和防守策略等等，都给整个比赛带来了大量的不确定性，这也使得篮球运动变得精彩起来。也正因如此，如果教师要对篮球以及类似的体育项目进行教学时，除了要对学生进行常规的理论知识和技巧技术的教学之外，还要组织学生进行相应的比赛，让学生能够在比赛中得到快速的成长，在享受快乐的同时也完成了想要的锻炼。
三、对学生学习心态的调整
当然，高中体育教学中进行大量的对抗性比赛的时候，确实可以让学生迅速将学到的知识运用到了比赛实践之中，也让学生透过战术来完成了相应体育知识的进一步深化，但是只要是比赛就会有输赢，赢的学生固然会感受到运动参与的愉悦，可是输掉比赛的学生难免会产生一些负面的心理，甚至是没有办法享受到运动参与的愉悦，此时快乐教学就无从谈起了。因此，教师要在日常的体育教学中给学生传递这样一种观念，比赛的胜利固然很重要，在胜利的时候要充分享受其所带来的喜悦，可是既然是比赛那么就“胜败乃兵家常事”，并没有什么可值得遗憾或惋惜的，毕竟大家都是拼尽全力了的，要学生学会对比赛的过程进行享受，而胜利的事情则放到下次比赛再争取即可，这样才可以真正地做到高中体育的快乐教学。
四、对训练的强度予以保证
高中体育的快乐教学只是一个相对的概念，其實在具体的学习中学生也会遇到或承受一些痛苦，如果硬要进行准确的描述的话，那么学生大约是处于“痛并快乐着”的状态之中，这样学生才能够真正的享受到体育学习中的快乐。具体的高中体育快乐教学，其本质就是人为的给学生创造出一个和谐、轻松、愉悦的学习环境，让学生能够全身心地投入到体育学习之中，它归根结底还是无法跳脱一般的教学思维，仍然有着教学目标、教学任务、教学内容和教学中的一些常规因素，这样的高中体育教学才是鲜活的。如果要让学生在这样的一种氛围中进行高中体育的学习，那么一定量的训练强度是需要得到保证的，这样学生才能够在一定训练方法的采用下取得不俗的训练效果，并且才会让学生逐渐开始对体育活动产生兴趣，从而学生才会将体育融入到自己的骨子里，进而养成终身运动的好习惯。
例如，篮球、足球、羽毛球一类的比赛对抗中，除了对学生的理论知识、技巧、战术有相关的要求外，学生的体能也是其中的一个关键因素，只有这样学生才能够跟上整个运动的节奏，从而享受到运动中的真正快乐之所在。因而，此时需要教师能够给学生安排足够强度的训练，让学生的体能问题不再影响学生去享受体育运动的快乐，保证学生的体育运动得以顺利进行。
总之，在高中体育教学中，教师先要对相应的教学内容进行精选，再对学生施以更为全面的体育教学，让学生掌握理论知识、基本技巧、竞技战术等体育教学中的关键，随后对学生的心态进行调适，最后为学生安排适量的训练来进行自身知识的进一步巩固。这样一来，学生的学习效果和学习能力才能得到积极有效的提高，从而让高中体育快乐教学得以真正的实现，进而使学生获得健康的持续发展。
【关键词】高中体育 快乐教学 战术 训练强度
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.026
教学本该让学生感到快乐，体育教学也应当如此。在高中体育教学中，教学的目的主要有两个方面：一方面，让学生的身体得到有效的锻炼，保证其能够拥有健康的体魄，从而能够更为顺利地投入到文化知识的学习中去；另一方面，让学生在合理的体育运动中得到精神上的放松，将文化知识学习带来的压力予以缓解，让学生能够以更为饱满的精神投入到接下来的文化知识学习中去。如果此时能对学生施以快乐教学，那么高中体育教学上述两方面的目的就能得以轻松达到。
一、对具体的教学内容进行精选
高中体育教学的具体内容需要进行合理的选择，这样才能够为快乐教学的实施奠定坚实的基础。具体教材的选择不光是要考虑到学生的身心特点，还要对学生的体育运动兴趣予以兼顾，将学生的一些现实要求予以积极的满足，这样才能够让快乐教学成为可能。例如，在对学生进行乒乓球的教学时，其中涉及了大量的运动技巧和战术性的内容，在课堂教学的时间内是不可能全部都教给学生的，此时教师就需要对教材进行适当的选择。具体可以对学生的基础进行考虑，并且对学生的学习实际需求进行了解，将一些基础的和实用的教学内容选择出来，再把这些全部都教给学生。就乒乓球的发球来讲，由于存在新旧两种比赛规则。因此，教师需要进行合理的选择，就一般的教学情况来看，为了让学生能够学到和时代相符合的知识，教师需选择按照新规则来对学生进行教学，以便保证学生所学知识的可用性和准确性，这样可以让学生更好地掌握相关技巧。
二、对体育竞技战术的呈现
高中体育中有大量涉及到竞技的运动项目，其中不少还是教学的重点内容，教师要想将快乐教学予以落实，那么就要让学生能够对这些运动有更为深入的了解，以便让能够让相应的教学任务能够得以顺利完成。具体来讲，这类有较强竞技性的运动项目，教师在对学生进行教学时要格外的注意，除了先要让学生对相关的理论知识进行深入细致的学习外，还要让学生对于运动的技巧进行全面充分地把握，特别是其中的一些关键性技巧，一定要通过多看多练来达到熟练掌握的最终目的，只有这样，学生才能够轻松地应对运动中的对抗。当然，只有理论和技巧的准备其实是不够的，学生掌握的理论和技巧只能够称得上是入门而已，如果想要在竞技对抗中进行更好的发挥或者取得更好的成绩，那么就需要对一些运动战术进行深入细致的研究，以便让学生的技巧能够在战术的指导下发挥最大的作用，从而学生才会更为充分的体会到竞技运动的快乐所在，这样高中体育中的快乐教学才真正的落到了实处。
比如，教师要对学生进行篮球的教学，那么就要重点对相关的战术向学生进行展示，让学生在学习好理论和技巧的基础上，再去对相关的战术进行学习和分析。因为，在真正比赛当中，篮球的魅力就在于战术的多变。如果学生要进行篮球比赛的时候，球队中学生的技术水平高低并不完全决定比赛结果的好坏，其中学生在比赛中的位置变化、相互之间的配合、相应的进攻和防守策略等等，都给整个比赛带来了大量的不确定性，这也使得篮球运动变得精彩起来。也正因如此，如果教师要对篮球以及类似的体育项目进行教学时，除了要对学生进行常规的理论知识和技巧技术的教学之外，还要组织学生进行相应的比赛，让学生能够在比赛中得到快速的成长，在享受快乐的同时也完成了想要的锻炼。
三、对学生学习心态的调整
当然，高中体育教学中进行大量的对抗性比赛的时候，确实可以让学生迅速将学到的知识运用到了比赛实践之中，也让学生透过战术来完成了相应体育知识的进一步深化，但是只要是比赛就会有输赢，赢的学生固然会感受到运动参与的愉悦，可是输掉比赛的学生难免会产生一些负面的心理，甚至是没有办法享受到运动参与的愉悦，此时快乐教学就无从谈起了。因此，教师要在日常的体育教学中给学生传递这样一种观念，比赛的胜利固然很重要，在胜利的时候要充分享受其所带来的喜悦，可是既然是比赛那么就“胜败乃兵家常事”，并没有什么可值得遗憾或惋惜的，毕竟大家都是拼尽全力了的，要学生学会对比赛的过程进行享受，而胜利的事情则放到下次比赛再争取即可，这样才可以真正地做到高中体育的快乐教学。
四、对训练的强度予以保证
高中体育的快乐教学只是一个相对的概念，其實在具体的学习中学生也会遇到或承受一些痛苦，如果硬要进行准确的描述的话，那么学生大约是处于“痛并快乐着”的状态之中，这样学生才能够真正的享受到体育学习中的快乐。具体的高中体育快乐教学，其本质就是人为的给学生创造出一个和谐、轻松、愉悦的学习环境，让学生能够全身心地投入到体育学习之中，它归根结底还是无法跳脱一般的教学思维，仍然有着教学目标、教学任务、教学内容和教学中的一些常规因素，这样的高中体育教学才是鲜活的。如果要让学生在这样的一种氛围中进行高中体育的学习，那么一定量的训练强度是需要得到保证的，这样学生才能够在一定训练方法的采用下取得不俗的训练效果，并且才会让学生逐渐开始对体育活动产生兴趣，从而学生才会将体育融入到自己的骨子里，进而养成终身运动的好习惯。
例如，篮球、足球、羽毛球一类的比赛对抗中，除了对学生的理论知识、技巧、战术有相关的要求外，学生的体能也是其中的一个关键因素，只有这样学生才能够跟上整个运动的节奏，从而享受到运动中的真正快乐之所在。因而，此时需要教师能够给学生安排足够强度的训练，让学生的体能问题不再影响学生去享受体育运动的快乐，保证学生的体育运动得以顺利进行。
总之，在高中体育教学中，教师先要对相应的教学内容进行精选，再对学生施以更为全面的体育教学，让学生掌握理论知识、基本技巧、竞技战术等体育教学中的关键，随后对学生的心态进行调适，最后为学生安排适量的训练来进行自身知识的进一步巩固。这样一来，学生的学习效果和学习能力才能得到积极有效的提高，从而让高中体育快乐教学得以真正的实现，进而使学生获得健康的持续发展。