舅舅的滹沱河脾气

来源 :作文世界(初中新语文伴侣) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yideng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
舅舅腰圆体阔,脾气暴躁,一碰着什么不顺心的事就发火.外婆说,舅舅的脾气很臭,臭得像苏州河的水.不,舅舅的脾气不像苏州河.因为舅舅不发火的时候,他好可爱,舅舅像滹沱河.
其他文献
一个星期四的早晨,我在公园里钓鱼.知了在树上不停地叫着,河边的垂柳纹丝不动,今天运气一点儿也不好,我连一条鱼也没钓着,想着昨日的“伟绩”,让我不得不相信命运这个东西.
物理核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任. 物理是一门以实验为基础的学科,实验作为培养学生物理核心素养的手段显得尤为重要.在“两种电荷”这一节中
“我承认都是月亮惹的祸……”隔壁又传来了鬼哭狼嚎般的歌声……rn“还让不让人写作业啦!”我实在忍无可忍,把耳朵里的棉花团拽了出来,把笔一摔,大吼一声.rn
将智能手机的传感器功能融入到中学物理实验教学中,已成为教师激发学生学习兴趣和培养学生动手能力的新途径.本文以手机加速度计测自由落体加速度为例,在介绍加速度计原理的
“实习”在字典中的解释是:在教师或实际工作者的指导下,学生参加一定的实际工作,把学到的书面知识运用到实践中去,以取得实践经验,提高理论水平,锻炼工作能力.
随着信息技术的发展,智能手机传感器作为新兴技术,在物理实验教学中的关注度越来越高.本文根据“超重与失重”教学需要,利用智能手机加速度传感器分别开发了三个探究性实验:
摘 要:在深入分析初中物理教材“浮力”编写特点的基础上,基于戴尔的“经验之塔”理论,提出“浮力”教学的难点在于思维方法显化的观点.为此,对“浮力”教学进行了思维发展型课堂的教学设计,通过显化思维方法,进行了“浮力”教学设计的创新,以达到促进学生对“浮力”本质理解的教学目的.  关键词:浮力;思维发展型课堂;教学设计  文章编号:1008-4134(2019)16-0050 中图分类号:G633.
将知识、能力与价值观并重的“三维教学目标”,提升到高度凝练学科育人价值的“核心素养”,体现了教育改革的顶层设计和国家意志,聚焦于立德树人的教育本源,也明确了新一轮学
本文首先介绍了循环递进式探究法的概念及其实施特点,并以沪科版物理教材“做功了吗”一节为例,具体分析了在实际的初中物理课堂教学中如何应用.