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摘 要 在新形势下，如何以学生为主体，做到以人为本，教师对学生深深的爱，实现爱的互动，为进一步开展好师生互动活动，教师对学生有慈母一样深深的爱。
关键词 老师的爱
一位大学老师对我们说过这样一句看似平常的话：“在登上讲台之前，请先学会爱。”是呀，爱是打开学生心灵的钥匙，是教育的动力和基础。作为一位班主任，在和学生相处的一个个平凡的日子里，我终于领悟了爱的魔力。它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉心灵的企盼。爱是丰富的，也是神奇的，更是独特的。
一 、糊涂是爱
那是一堂公开教学课，我精心地设计，动情地讲述，学生充满智慧的眼神，富有创意的发言，声情并茂的朗读，令听课的老师赞许不已。那种喜悦溢满了我的胸膛。课上完了，我对学生们出色的表现大加赞赏，在我的鼓励声中，学生也变得自信而又兴奋。张东旭说：“马老师，你能不能奖给我们每人一朵小红花？”“当然行！”于是，班里增添了38朵小红花。田国伟有提议：“马老师，给发言积极的同学每人奖一本作业本吧？”于是，我给举手满三次的同学各奖了一本本子。课间，他们或举着本子炫耀，或美美地欣赏小红花，我被学生的激情包围了。
刚走出教室，“马老师！”我回头一看，是刘思宇。他追上来，手里拿着我奖给他的本子，我心想：这可爱的孩子，大概还想让我好好表扬一番吧！“马老师，这本子我不该得的。”刘思宇急匆匆地说，“我课上才举了两次手，刚才我记错了。”天真而诚实的孩子！真是让我感动：“算了吧，本子拿着，老师相信你以后会表现得更棒！”
后来的几天，我惊喜地发现，刘思宇听课格外专注，思维特别活跃，常把小手举得高高。我暗自庆幸，没有收回那本“错奖”的本子。细细想来，在和学生相处的点点滴滴中，老师有时还是糊涂一点好。这种糊涂是建立在信任基础上的爱，是一种谅解、豁达和宽容。这样，有利于淡化教育痕迹，有助于形成民主的师生关系。它能让学生感受到老师温馨的情感、殷切的期望、含蓄的批评、真诚的帮助，从而培养学生自我认识、自我反省、自我约束、自我教育的愿望和能力。
二、随和是爱
我的办公室换了新地方，为了便于学生和我联系，我带他们参观了我的“新居”。不过，那天周林宇小朋友不在。一天中午，我在办公室批改完作业，向窗外远眺，这时周林宇拿着作业本匆匆地走了过去。我连忙喊：“周林宇！你怎么走过头了？”她笑着不好意思地说：“我是第一次来。”我拍拍他的肩膀，有意和他开玩笑：“你第一次来，马老师也没什么可送给你的呀！”批完他的作业，我又补上了一句：“那么老师就送你一句话吧！祝你努力学习，勇攀高峰！”他忽闪着大眼睛，一脸灿烂的笑容。看他这么开心，我心里充满了喜悦，便牵着她的小手，和他聊了起来。这时，他本子上的两个错别字给了我灵感，我心头一亮，刮了一下他的小鼻子，笑着说：“你呀，真是个‘小马虎’。”见我这么随和，他也不再拘束，打开了话匣子：“是呀，我妈妈也说我是个‘小粗心’，抄错题呀，写错字呀，还认错人呢！马老师，你能帮我改掉这毛病吗？”于是我俩一起想主意，她不住地点头，充满了自信。我相信，周林宇会渐渐告别“小粗心”、“小马虎”，因为他今天的一言一行都是由衷的、自觉的。的确，教师随和亲切正式开启学生心灵的钥匙，教师要在“随随便便”中迅速捕捉并准确选择富有教育意义的育人素材和机会，经过短时间的“深思熟虑”，随机应变的加以利用。
“太阳每时每刻都是新的。”愿我们能抓住当前，把握好一次次教育契机，使我们的教育多一点主动，多一份惊喜。
三、安慰是爱
徐春蕊的朗读就是出色，听，甜甜的音色标准的发音；看，投入的表情，陶醉的神态。我和学生一样静静的欣赏着：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无敌人”（应该是：无故人），顿时教室里哄堂大笑，我也情不自禁的哈哈大笑起来。徐春蕊脸涨得通红，一下子趴在桌子上，头埋在手臂里，不好意思抬起头来。随即，我发现他小小的肩膀微微地一耸一耸：不好！她哭了！唉！这么多同学笑，他一定觉得自己丢了脸，如果，从此他一蹶不振，或许，还会给他心里蒙上淡淡的阴影，他不再信任我这个老师……我灵机一动，待教室里的笑声平息。我故作高兴地说“徐春蕊谢谢你，你让我们的课堂充满了欢声笑语，给大家带来了欢乐。”同学们也随声附和起来。
在同学们的安慰声中徐春蕊慢慢抬起了头，破涕为笑。課在继续，同学们还是那么专注，徐春蕊更加自信了。
课后，我细细回味这节课，受益匪浅。安慰也是一种爱的方式。第一个得到安慰的是我，是安慰挽回了教学中的小差错，是安慰使的师生融洽入初，消除了隔阂，要不我会一直不安的。第二个得到安慰的是徐春蕊，是安慰抚平了他幼小心灵中受到的伤害，是安慰使的他雨过天晴，重新找回了自信。同时，同学们也学会了安慰别人。安慰真是爱的天使，在以后的教学中我会一直学着用它。
爱是一种非常美好的人生情感，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实。有时候我们不必提供什么有用的帮助，耐心的倾听、关怀的眼神、温暖的话语支持，往往就能释放他们的压力，树立他们的信心，使他们直面人生，鼓起勇气重新面对自己的问题。
关键词 老师的爱
一位大学老师对我们说过这样一句看似平常的话：“在登上讲台之前，请先学会爱。”是呀，爱是打开学生心灵的钥匙，是教育的动力和基础。作为一位班主任，在和学生相处的一个个平凡的日子里，我终于领悟了爱的魔力。它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉心灵的企盼。爱是丰富的，也是神奇的，更是独特的。
一 、糊涂是爱
那是一堂公开教学课，我精心地设计，动情地讲述，学生充满智慧的眼神，富有创意的发言，声情并茂的朗读，令听课的老师赞许不已。那种喜悦溢满了我的胸膛。课上完了，我对学生们出色的表现大加赞赏，在我的鼓励声中，学生也变得自信而又兴奋。张东旭说：“马老师，你能不能奖给我们每人一朵小红花？”“当然行！”于是，班里增添了38朵小红花。田国伟有提议：“马老师，给发言积极的同学每人奖一本作业本吧？”于是，我给举手满三次的同学各奖了一本本子。课间，他们或举着本子炫耀，或美美地欣赏小红花，我被学生的激情包围了。
刚走出教室，“马老师！”我回头一看，是刘思宇。他追上来，手里拿着我奖给他的本子，我心想：这可爱的孩子，大概还想让我好好表扬一番吧！“马老师，这本子我不该得的。”刘思宇急匆匆地说，“我课上才举了两次手，刚才我记错了。”天真而诚实的孩子！真是让我感动：“算了吧，本子拿着，老师相信你以后会表现得更棒！”
后来的几天，我惊喜地发现，刘思宇听课格外专注，思维特别活跃，常把小手举得高高。我暗自庆幸，没有收回那本“错奖”的本子。细细想来，在和学生相处的点点滴滴中，老师有时还是糊涂一点好。这种糊涂是建立在信任基础上的爱，是一种谅解、豁达和宽容。这样，有利于淡化教育痕迹，有助于形成民主的师生关系。它能让学生感受到老师温馨的情感、殷切的期望、含蓄的批评、真诚的帮助，从而培养学生自我认识、自我反省、自我约束、自我教育的愿望和能力。
二、随和是爱
我的办公室换了新地方，为了便于学生和我联系，我带他们参观了我的“新居”。不过，那天周林宇小朋友不在。一天中午，我在办公室批改完作业，向窗外远眺，这时周林宇拿着作业本匆匆地走了过去。我连忙喊：“周林宇！你怎么走过头了？”她笑着不好意思地说：“我是第一次来。”我拍拍他的肩膀，有意和他开玩笑：“你第一次来，马老师也没什么可送给你的呀！”批完他的作业，我又补上了一句：“那么老师就送你一句话吧！祝你努力学习，勇攀高峰！”他忽闪着大眼睛，一脸灿烂的笑容。看他这么开心，我心里充满了喜悦，便牵着她的小手，和他聊了起来。这时，他本子上的两个错别字给了我灵感，我心头一亮，刮了一下他的小鼻子，笑着说：“你呀，真是个‘小马虎’。”见我这么随和，他也不再拘束，打开了话匣子：“是呀，我妈妈也说我是个‘小粗心’，抄错题呀，写错字呀，还认错人呢！马老师，你能帮我改掉这毛病吗？”于是我俩一起想主意，她不住地点头，充满了自信。我相信，周林宇会渐渐告别“小粗心”、“小马虎”，因为他今天的一言一行都是由衷的、自觉的。的确，教师随和亲切正式开启学生心灵的钥匙，教师要在“随随便便”中迅速捕捉并准确选择富有教育意义的育人素材和机会，经过短时间的“深思熟虑”，随机应变的加以利用。
“太阳每时每刻都是新的。”愿我们能抓住当前，把握好一次次教育契机，使我们的教育多一点主动，多一份惊喜。
三、安慰是爱
徐春蕊的朗读就是出色，听，甜甜的音色标准的发音；看，投入的表情，陶醉的神态。我和学生一样静静的欣赏着：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无敌人”（应该是：无故人），顿时教室里哄堂大笑，我也情不自禁的哈哈大笑起来。徐春蕊脸涨得通红，一下子趴在桌子上，头埋在手臂里，不好意思抬起头来。随即，我发现他小小的肩膀微微地一耸一耸：不好！她哭了！唉！这么多同学笑，他一定觉得自己丢了脸，如果，从此他一蹶不振，或许，还会给他心里蒙上淡淡的阴影，他不再信任我这个老师……我灵机一动，待教室里的笑声平息。我故作高兴地说“徐春蕊谢谢你，你让我们的课堂充满了欢声笑语，给大家带来了欢乐。”同学们也随声附和起来。
在同学们的安慰声中徐春蕊慢慢抬起了头，破涕为笑。課在继续，同学们还是那么专注，徐春蕊更加自信了。
课后，我细细回味这节课，受益匪浅。安慰也是一种爱的方式。第一个得到安慰的是我，是安慰挽回了教学中的小差错，是安慰使的师生融洽入初，消除了隔阂，要不我会一直不安的。第二个得到安慰的是徐春蕊，是安慰抚平了他幼小心灵中受到的伤害，是安慰使的他雨过天晴，重新找回了自信。同时，同学们也学会了安慰别人。安慰真是爱的天使，在以后的教学中我会一直学着用它。
爱是一种非常美好的人生情感，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实。有时候我们不必提供什么有用的帮助，耐心的倾听、关怀的眼神、温暖的话语支持，往往就能释放他们的压力，树立他们的信心，使他们直面人生，鼓起勇气重新面对自己的问题。