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摘要：一个教学班的学生，来自不同的家庭，从小长在不同的环境里，受到不同的教育和熏陶，他们当中有先进的、中等的、也有后进的学生。因此转化生进生既是班主任工作的重点，也是班主任工作的难点。如何转化后进生呢？我根据不同类型的学生因材施教，采取不同的方式转化他们。
关键词：信任；关心；热爱；了解；调动
在教育教学实践中，我深深体会到，一个教学班的学生，来自不同的家庭，从小长在不同的环境里，受到不同的教育和熏陶，他们当中有先进的、中等的、也有后进的学生。因此转化后进生既是班主任工作的重点，也是班主任工作的难点。如何转化后进生呢？我根据不同类型的学生因材施教，采取不同的方式转化他们。
一、用信任唤醒学生沉睡的心灵
班主任应信任学生，尤其要信任和尊重后进生。后进生一般有自卑感，希望别人信任他、尊重他，只有得到别人信任和尊重才会鼓起进步的勇气。信任是打开后进生心灵的钥匙。记得有一年我担任五年级（3）班班主任，我班开设了“小银行”活动，把大家的零花钱储蓄起来。于是，我让大家选一名小行长。黄志生有小偷小摸的行为，很想当小行长，于是写了份申请给我：“我想当小行长，是为了用行动改正我的错误，通过管钱来促进我的学习——”我看了这份申请，当众推荐他当“小行长”，同学们感到惊奇，老师怎能让一个有小偷小摸行为的人管全班同学的零花钱呢？我对同学们解释说：“我们要相信他当好小行长，管好同学们的零花钱。”我的信任，激发他工作的责任心。他工作十分认真，帐目清楚，分毫不差。他不但用自己的行动改正了自己的缺点，而且各門功课都获得优异的成绩。因此，对待后进生，班主任要信任他们，用发展的眼光看待他们，从他们的实际出发，一步一步引导他们前进。
二、要全面了解和正确对待后进生
后进生一般是缺点比较多，且较常犯错误，往往被人看不起，内心比较痛苦，心态矛盾重重，表面上傲慢自得，对缺点、错误满不在乎，但心里常常自责，也有追求进步的愿望。记得我教过的一个学生叫赖小华，他是一个比较调皮的学生，他不遵守纪律，爱打架，成绩很差，老师叫他做作业，他也鼓着眼，昂着头，毫不在乎地说：“不做就不做，老子不怕。”面对这样一个学生，我没有厌烦情绪，坚信孩子的可塑性，只要教育有方，就有可能转变过来的。首先，我对他进行全面调查了解，得知这个学生的父亲长期在外工作，很少教育孩子。因此，小华从小毫无拘束地生活，受了一些不良影响。我仔细观察这个学生，尽量在他身上发现闪光点。经过一段时间的了解和观察，我发现这个孩子有两个特点：一是喜欢听故事；二是重感情，自尊心强。于是我经常给他讲英雄人物、科学家和少年儿童刻苦学习的故事。同时在生活上照顾他，并经常找他谈心，询问他的学习情况，遇到哪些难题。慢慢地，他听我的话，在此基础上，我给他逐步提出一些学习上、行为上的要求，有一点进步就及时表扬鼓励。从此小华同学留心听讲，认真做作业，逐步进步了。
三、调动积极性，转化好后进生
后进生的转变不是一朝一日就能实现的，需有一个过程，也需讲究一定的工作方法。后进生的转化，班主任固然起主要作用。但班主任没有三头六臂，毕竟受时间及工作的限制。班主任除了积极、耐心、细心地做好思想教育外，还应该调动一切积极因素，在班级里要建立一支强有力的学生干部帮教队伍，协助班主任做好后进生的转化工作。如我担任五（2）班班主任工作时，我组织了一个以黄媛、朱迪、陈嘉一等班干部为骨干的“帮教”小组，进行相应的“帮教”活动，协助老师做好后进生的转化工作。首先我要求“帮教”小组的同学要有自信、自尊、自立、自强的思想，并要不断提高自身的思想素质；同时还要求他们要爱护、关心后进生，增强集体主义观念去做好这一工作。我交给他们是平时对后进生多观察、多辅导、多交谈、多总结、多汇报的任务。当他们明确任务后，积极性调动起来了。该班的后进生赖小芬家务拖累大（父母外出务工），致使她常常不能依时完成作业，学习成绩较差，书写也较差。每当我来到教室时，看见的是“帮教”小组的同学在辅导小芬同学做作业。更有趣的是常常可看见“帮教”小组的同学与她进行书法比赛。慢慢地，小芬同学能依时完成作业了，学习兴趣也有了，期末测试跃上六十多分，更为突出的是书写也进步很大。拿起她的作业本，老师、同学不敢相信是小芬同学写的。
四、多关心和热爱后进生
特级教师斯霞老师说：“没有真正的爱就没有真正的教育，真情厚爱是转变后进生先决条件。”后进生比其他学生更需要得到集体、老师的爱。因此，我把这种爱融化在日常生活和学习中，化为一股暖流送到每个后进生的心坎上，以爱作为教育的切入口，做到以情感人，以爱育人，事事处处为他们着想，使他们树立信心，克服困难，向好的方向转变。如我担任六年级（3）班班主任工作。欧阳彬同学他不光学习成绩差，还经常违反纪律，不按时交作业 ，书写 潦草。我经常找他谈心，到他家里与他谈纪律、谈学习，鼓励他在学习上不怕困难，争取进步。有一次，他在课外活动训练摔了一跤，左手掌擦破了皮，鲜血直流。我叫同学买来药水、止血贴等，亲自帮他敷药并包扎伤口。事后，他主动来找我说：“老师，谢谢您！以后我要好好学习，报答老师对我的关心，不再让您操心。”此后，他上课认真了，作业比以前工整并能依时完成。同时，我还教育其他同学关心、帮助他，他受到同学、老师的爱，心里很感动，逐渐进步了。
总之，教师要以真诚的爱感化后进生，使他们能改正错误，产生前进的动力，从而达到转化的目的。回首这些往事，我深深地认识到：班主任应对学生信任、理解以及多关心有机地结合起来，才能做到既教书又育人。
参考文献：
[1]顾朝云.浅谈转化学困生的心理辅导策略[J].法制与社会，2007（11）；
[2]历园光.当代中小生后进生成因及对策[D]东北师范大学，2008。
关键词：信任；关心；热爱；了解；调动
在教育教学实践中，我深深体会到，一个教学班的学生，来自不同的家庭，从小长在不同的环境里，受到不同的教育和熏陶，他们当中有先进的、中等的、也有后进的学生。因此转化后进生既是班主任工作的重点，也是班主任工作的难点。如何转化后进生呢？我根据不同类型的学生因材施教，采取不同的方式转化他们。
一、用信任唤醒学生沉睡的心灵
班主任应信任学生，尤其要信任和尊重后进生。后进生一般有自卑感，希望别人信任他、尊重他，只有得到别人信任和尊重才会鼓起进步的勇气。信任是打开后进生心灵的钥匙。记得有一年我担任五年级（3）班班主任，我班开设了“小银行”活动，把大家的零花钱储蓄起来。于是，我让大家选一名小行长。黄志生有小偷小摸的行为，很想当小行长，于是写了份申请给我：“我想当小行长，是为了用行动改正我的错误，通过管钱来促进我的学习——”我看了这份申请，当众推荐他当“小行长”，同学们感到惊奇，老师怎能让一个有小偷小摸行为的人管全班同学的零花钱呢？我对同学们解释说：“我们要相信他当好小行长，管好同学们的零花钱。”我的信任，激发他工作的责任心。他工作十分认真，帐目清楚，分毫不差。他不但用自己的行动改正了自己的缺点，而且各門功课都获得优异的成绩。因此，对待后进生，班主任要信任他们，用发展的眼光看待他们，从他们的实际出发，一步一步引导他们前进。
二、要全面了解和正确对待后进生
后进生一般是缺点比较多，且较常犯错误，往往被人看不起，内心比较痛苦，心态矛盾重重，表面上傲慢自得，对缺点、错误满不在乎，但心里常常自责，也有追求进步的愿望。记得我教过的一个学生叫赖小华，他是一个比较调皮的学生，他不遵守纪律，爱打架，成绩很差，老师叫他做作业，他也鼓着眼，昂着头，毫不在乎地说：“不做就不做，老子不怕。”面对这样一个学生，我没有厌烦情绪，坚信孩子的可塑性，只要教育有方，就有可能转变过来的。首先，我对他进行全面调查了解，得知这个学生的父亲长期在外工作，很少教育孩子。因此，小华从小毫无拘束地生活，受了一些不良影响。我仔细观察这个学生，尽量在他身上发现闪光点。经过一段时间的了解和观察，我发现这个孩子有两个特点：一是喜欢听故事；二是重感情，自尊心强。于是我经常给他讲英雄人物、科学家和少年儿童刻苦学习的故事。同时在生活上照顾他，并经常找他谈心，询问他的学习情况，遇到哪些难题。慢慢地，他听我的话，在此基础上，我给他逐步提出一些学习上、行为上的要求，有一点进步就及时表扬鼓励。从此小华同学留心听讲，认真做作业，逐步进步了。
三、调动积极性，转化好后进生
后进生的转变不是一朝一日就能实现的，需有一个过程，也需讲究一定的工作方法。后进生的转化，班主任固然起主要作用。但班主任没有三头六臂，毕竟受时间及工作的限制。班主任除了积极、耐心、细心地做好思想教育外，还应该调动一切积极因素，在班级里要建立一支强有力的学生干部帮教队伍，协助班主任做好后进生的转化工作。如我担任五（2）班班主任工作时，我组织了一个以黄媛、朱迪、陈嘉一等班干部为骨干的“帮教”小组，进行相应的“帮教”活动，协助老师做好后进生的转化工作。首先我要求“帮教”小组的同学要有自信、自尊、自立、自强的思想，并要不断提高自身的思想素质；同时还要求他们要爱护、关心后进生，增强集体主义观念去做好这一工作。我交给他们是平时对后进生多观察、多辅导、多交谈、多总结、多汇报的任务。当他们明确任务后，积极性调动起来了。该班的后进生赖小芬家务拖累大（父母外出务工），致使她常常不能依时完成作业，学习成绩较差，书写也较差。每当我来到教室时，看见的是“帮教”小组的同学在辅导小芬同学做作业。更有趣的是常常可看见“帮教”小组的同学与她进行书法比赛。慢慢地，小芬同学能依时完成作业了，学习兴趣也有了，期末测试跃上六十多分，更为突出的是书写也进步很大。拿起她的作业本，老师、同学不敢相信是小芬同学写的。
四、多关心和热爱后进生
特级教师斯霞老师说：“没有真正的爱就没有真正的教育，真情厚爱是转变后进生先决条件。”后进生比其他学生更需要得到集体、老师的爱。因此，我把这种爱融化在日常生活和学习中，化为一股暖流送到每个后进生的心坎上，以爱作为教育的切入口，做到以情感人，以爱育人，事事处处为他们着想，使他们树立信心，克服困难，向好的方向转变。如我担任六年级（3）班班主任工作。欧阳彬同学他不光学习成绩差，还经常违反纪律，不按时交作业 ，书写 潦草。我经常找他谈心，到他家里与他谈纪律、谈学习，鼓励他在学习上不怕困难，争取进步。有一次，他在课外活动训练摔了一跤，左手掌擦破了皮，鲜血直流。我叫同学买来药水、止血贴等，亲自帮他敷药并包扎伤口。事后，他主动来找我说：“老师，谢谢您！以后我要好好学习，报答老师对我的关心，不再让您操心。”此后，他上课认真了，作业比以前工整并能依时完成。同时，我还教育其他同学关心、帮助他，他受到同学、老师的爱，心里很感动，逐渐进步了。
总之，教师要以真诚的爱感化后进生，使他们能改正错误，产生前进的动力，从而达到转化的目的。回首这些往事，我深深地认识到：班主任应对学生信任、理解以及多关心有机地结合起来，才能做到既教书又育人。
参考文献：
[1]顾朝云.浅谈转化学困生的心理辅导策略[J].法制与社会，2007（11）；
[2]历园光.当代中小生后进生成因及对策[D]东北师范大学，2008。