论文部分内容阅读
小学音乐课程不仅承载着培养学生艺术情操与音乐知识的教学目标,更是承载了“立德树人”的教学重任。音乐是由人创造的艺术作品,通过韵律与音乐情景的感染能够作用于小学生的道德品质。笔者作为一名从教多年的音乐教师,将浅谈如何在小学音乐教学中渗透德育教育。
意相融情相生——小学音乐教学中渗透德育的策略探讨
【摘 要】
：
小学音乐课程不仅承载着培养学生艺术情操与音乐知识的教学目标,更是承载了“立德树人”的教学重任。音乐是由人创造的艺术作品,通过韵律与音乐情景的感染能够作用于小学生的
【机 构】
：
广东省广州市黄埔区下沙小学
【出 处】
：
小学时代
【发表日期】
：
2018年22期
其他文献
1基本情况引江总干渠穿过石家庄新乐市后,从曲阳县南洼里村东进入我市,在我市境内沿京广铁路以西太行山东麓山前平原北行,经由曲阳、定州、唐县、顺平、满城、徐水、易县、涞
《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中，把“国际意识”作为一个重要的内容进行强调，提出“尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野”这一目标要求。笔者以为，“品德与社会”是以学生的生活为基础，综合性、实践性、开放性相结合的课程。所以，在品社教学中渗透国际意识，必须围绕教学目标，基于学生实际需求开展有效教学。笔者经过多年教学实践提出以下几点教学策略。 一、梳理序列主题，渐进目标
《品德与生活课程标准（2011年版）》指出：“本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。”从中可看出学生的实践体验、探究在形成良好道德品质过程中具有极其重要的作用。喜欢尝试未知的事物是孩子的天性，邱学华提出的“尝试教育”不仅是一种教学思想，更是一种教育方式。它强调“先行后知，先做后导”的教学策略，关注“感悟—顿悟—领悟”三个内化阶段，
在阀门关闭或开启的过程中,对有压管道的任一端面而言,水流运动要素随时间发生变化,形成非恒定流.这种管道阀门的突然关闭或开启,引起流速急剧变化,同时引起压强突然增加或降