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中职汽修“立体化”项目教学包，可以改变老师的教学方式，同时还可以有效的对学生的学习方式进行改进，通过这样来实现教学发展的改革。中职汽修教学过程中需要根据汽修课程的专业特点，开展实训练习教学，打造良好的教学实训项目。针对中职汽修“立体化”项目教学包进行研究，开发出适合当前教学实际情况，可以有效的指导学生学习的教育包。通过“立体化”项目教育包的研究，可以有效的促进师生的自主学习，并且随着教育包的使用，在教学过程中获取良好的效果。
中职汽修立体化教学包开发应用随着中职汽修“立体化”项目教学包的不断发展，该项目的教育包也正在不断的完善，它可以促使师生在学习过程中能够更加和谐的面对教学过程中的难题。中职汽修“立体化”项目教学包可以为老师提供非常全面的教学方案，同时可以有效的为学生的学习提供指导。中职汽修在教学的过程中主要以处理汽车的各种故障作为教学点，然后根据实际以工作处理的问题和解决的问题作为项目实训基础，通过这些实际的操作手段来培养学生们的综合能力，凸显当前学生动手能力和解决问题的能力提升。
一、立体化项目教学包对中职汽修教学的重大意义
（一）对于提升教学质量和老师素质具有重要意义
由于老师在开展专业项目教学包的开发，首先要拥有足够的实践经验和理论知识作为基础，然后才能够在制作教学包的过程中灵活应用知识，不断将自己的专业知识进行深化，从而促使其专业素养的提升，同时还为以后老师的教学质量的提升打下了坚实的基础。采用立体化教学包对学生开展教育，不仅可以达到知识传授的目的，还能够促使学生的学习更加主动、积极，从而实现了老师教学模式的重大改变。
（二）对提升学生的学习效率具有推动意义
立体化项目教学可以对学生进行专业知识指导，使得学生获得更多的专业知识，通过立体方式将汽修技术展现在学生的眼前，如此一来可以有效的提升学生们学习的效率。加上“立体化”汽修专业项目教学包可以为学生们提供一个课后自学的服务，也可以供学生们复习所用。学生在学习的过程中可以通过“立体化”汽修专业项目教学包来查询自己的疑惑问题，然后对该类知识进行巩固学习。
（三）可以推动汽修专业教学改革发展进程
对于汽修专业的学生进行教学，不仅是从增加设备、增加课程就能实现教学效果提升。而是需要针对学生们的学习情况进行总结，发现学生们的易错点，对于汽修专业的重点、内涵东西进行教学。因此“立体化”汽修专业项目教学包的开发和应用对于推动汽修专业教学具有非常重要的意义。
二、“立体化”汽修专业项目教学包内容设置
“立体化”汽修专业项目教学包中的内容设置主要是依靠一个规范的教学模型，将其所有的内容组合起来，实现汽修专业的技能总结。通过这些总结的技能来指导老师上课、指导学生学习和复习。而“立体化”汽修专业项目教学包的主要内容设置有实训的目标、操作的手册、技能展示、演示实验、作业流程教学以及实训的评价等，详情如图1所示。
通过这些内容的设置，覆盖了学生在学习汽修过程中的必要东西，学生们可以在教学包中寻找到学习的目标、难点问题的演示和技能分析，并且还可以从中学习到日常的维修策略以及对于维修之后的汽车进行评价。
三、“立体化”汽修专业项目教学包开发及应用探索
（一）“立体化”汽修专业项目教学包的开发实践
对于“立体化”汽修专业项目教学包的开发，要首先选择一个汽修企业开展调研，主要针对岗位所需的知识、素质以及能力需求进行详细的统计。完成对汽修专业所需要的技能罗列，再与专业人员对学习的资料和数据进行整理。通过调研得出的数据并结合中职学校学习汽修的特点设计一个学习流程，采取知识相互关联，由浅到易、由大众到特殊的知识组建模式来制作教学包。在对“立体化”汽修专业项目教学包开发的过程中所有老师先进行操作一遍，建立起教学模式，然后将操作的一些流程东西录制视频，对于操作中的难点进行剖析，并且设置一些思考的问题，提醒学生们在学习的过程中还需要自己不断的进行创新，不断进行自我提升。
（二）“立体化”汽修专业项目教学包的应用探索
“立体化”汽修专业项目教学包的应用目前主要有专业的教学应用，也有当成自学的资料应用。教学的应用主要是将里面设置的内容按照流程进行讲解，从而使得学生们形成对于汽修从易到难逐渐认识过程。老师应用“立体化”汽修专业项目教学包中的实训场景进行教学，使得学生们能够深入体验实地操作的感觉。教学包在自学中的应用主要是为了学生提供学习的资料，对于初学者使用教学包可以阅读里面的帮助软件，通过帮助软件来慢慢的将学生引入汽修学习之中。学生在自学的过程中应用“立体化”汽修专业项目教学包能够对自己所需要的知识点进行搜索，从而简化了知识学习的流程。老师在应用教学包的时候是进行一一讲解，而学生在应用教学包的时候则是搜索关键信息，寻找出自己想要的答案。
四、结语
随着教育制度的不断改革，教学模式也发生了很大的变化，现代信息技术逐渐融入到教学的模式之中。越来越多的高科技教学手段被应用于实训教学之中，就中职汽修的教学来看，现在很多都是通过“立体化”汽修专业项目教学包来实现教学，它对于学生的学习效率、学习质量都具有非常大的提升效果。本文主要针对“立体化”汽修专业项目教学包的相关问题进行研究，对于其主要的教学内容进行介绍，为实现“立体化”汽修专业项目教学包在教学中的开发和应用提供些许建议，希望对汽修教育同仁有所裨益。
参考文献：
＼[1＼]施盛杰，张志龙.中职汽修“立体化”项目教学包的开发与应用＼[J＼].职教通讯，2010，（07）：84-86.
＼[2＼]仲小霞.项目教学法在中职汽修实训教学中的应用＼[J＼].科技资讯，2012，（27）：210.
＼[3＼]洪小娟.基于中职汽修专业项目教学的“工作页”设计与应用＼[J＼].职业教育，2013，（04）：53-56.
＼[4＼]刘磊.项目教学情境下中职生学习行为研究＼[D＼].华东师范大学，2012.
＼[5＼]王成波.中职汽修专业自制教具的研发与应用＼[J＼].科技致富向导，2010，（21）：82-83.
＼[6＼]陆发芹.项目教学在中职计算机专业课中的应用＼[D＼].首都师范大学，2008.
中职汽修立体化教学包开发应用随着中职汽修“立体化”项目教学包的不断发展，该项目的教育包也正在不断的完善，它可以促使师生在学习过程中能够更加和谐的面对教学过程中的难题。中职汽修“立体化”项目教学包可以为老师提供非常全面的教学方案，同时可以有效的为学生的学习提供指导。中职汽修在教学的过程中主要以处理汽车的各种故障作为教学点，然后根据实际以工作处理的问题和解决的问题作为项目实训基础，通过这些实际的操作手段来培养学生们的综合能力，凸显当前学生动手能力和解决问题的能力提升。
一、立体化项目教学包对中职汽修教学的重大意义
（一）对于提升教学质量和老师素质具有重要意义
由于老师在开展专业项目教学包的开发，首先要拥有足够的实践经验和理论知识作为基础，然后才能够在制作教学包的过程中灵活应用知识，不断将自己的专业知识进行深化，从而促使其专业素养的提升，同时还为以后老师的教学质量的提升打下了坚实的基础。采用立体化教学包对学生开展教育，不仅可以达到知识传授的目的，还能够促使学生的学习更加主动、积极，从而实现了老师教学模式的重大改变。
（二）对提升学生的学习效率具有推动意义
立体化项目教学可以对学生进行专业知识指导，使得学生获得更多的专业知识，通过立体方式将汽修技术展现在学生的眼前，如此一来可以有效的提升学生们学习的效率。加上“立体化”汽修专业项目教学包可以为学生们提供一个课后自学的服务，也可以供学生们复习所用。学生在学习的过程中可以通过“立体化”汽修专业项目教学包来查询自己的疑惑问题，然后对该类知识进行巩固学习。
（三）可以推动汽修专业教学改革发展进程
对于汽修专业的学生进行教学，不仅是从增加设备、增加课程就能实现教学效果提升。而是需要针对学生们的学习情况进行总结，发现学生们的易错点，对于汽修专业的重点、内涵东西进行教学。因此“立体化”汽修专业项目教学包的开发和应用对于推动汽修专业教学具有非常重要的意义。
二、“立体化”汽修专业项目教学包内容设置
“立体化”汽修专业项目教学包中的内容设置主要是依靠一个规范的教学模型，将其所有的内容组合起来，实现汽修专业的技能总结。通过这些总结的技能来指导老师上课、指导学生学习和复习。而“立体化”汽修专业项目教学包的主要内容设置有实训的目标、操作的手册、技能展示、演示实验、作业流程教学以及实训的评价等，详情如图1所示。
通过这些内容的设置，覆盖了学生在学习汽修过程中的必要东西，学生们可以在教学包中寻找到学习的目标、难点问题的演示和技能分析，并且还可以从中学习到日常的维修策略以及对于维修之后的汽车进行评价。
三、“立体化”汽修专业项目教学包开发及应用探索
（一）“立体化”汽修专业项目教学包的开发实践
对于“立体化”汽修专业项目教学包的开发，要首先选择一个汽修企业开展调研，主要针对岗位所需的知识、素质以及能力需求进行详细的统计。完成对汽修专业所需要的技能罗列，再与专业人员对学习的资料和数据进行整理。通过调研得出的数据并结合中职学校学习汽修的特点设计一个学习流程，采取知识相互关联，由浅到易、由大众到特殊的知识组建模式来制作教学包。在对“立体化”汽修专业项目教学包开发的过程中所有老师先进行操作一遍，建立起教学模式，然后将操作的一些流程东西录制视频，对于操作中的难点进行剖析，并且设置一些思考的问题，提醒学生们在学习的过程中还需要自己不断的进行创新，不断进行自我提升。
（二）“立体化”汽修专业项目教学包的应用探索
“立体化”汽修专业项目教学包的应用目前主要有专业的教学应用，也有当成自学的资料应用。教学的应用主要是将里面设置的内容按照流程进行讲解，从而使得学生们形成对于汽修从易到难逐渐认识过程。老师应用“立体化”汽修专业项目教学包中的实训场景进行教学，使得学生们能够深入体验实地操作的感觉。教学包在自学中的应用主要是为了学生提供学习的资料，对于初学者使用教学包可以阅读里面的帮助软件，通过帮助软件来慢慢的将学生引入汽修学习之中。学生在自学的过程中应用“立体化”汽修专业项目教学包能够对自己所需要的知识点进行搜索，从而简化了知识学习的流程。老师在应用教学包的时候是进行一一讲解，而学生在应用教学包的时候则是搜索关键信息，寻找出自己想要的答案。
四、结语
随着教育制度的不断改革，教学模式也发生了很大的变化，现代信息技术逐渐融入到教学的模式之中。越来越多的高科技教学手段被应用于实训教学之中，就中职汽修的教学来看，现在很多都是通过“立体化”汽修专业项目教学包来实现教学，它对于学生的学习效率、学习质量都具有非常大的提升效果。本文主要针对“立体化”汽修专业项目教学包的相关问题进行研究，对于其主要的教学内容进行介绍，为实现“立体化”汽修专业项目教学包在教学中的开发和应用提供些许建议，希望对汽修教育同仁有所裨益。
参考文献：
＼[1＼]施盛杰，张志龙.中职汽修“立体化”项目教学包的开发与应用＼[J＼].职教通讯，2010，（07）：84-86.
＼[2＼]仲小霞.项目教学法在中职汽修实训教学中的应用＼[J＼].科技资讯，2012，（27）：210.
＼[3＼]洪小娟.基于中职汽修专业项目教学的“工作页”设计与应用＼[J＼].职业教育，2013，（04）：53-56.
＼[4＼]刘磊.项目教学情境下中职生学习行为研究＼[D＼].华东师范大学，2012.
＼[5＼]王成波.中职汽修专业自制教具的研发与应用＼[J＼].科技致富向导，2010，（21）：82-83.
＼[6＼]陆发芹.项目教学在中职计算机专业课中的应用＼[D＼].首都师范大学，2008.