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摘 要：随着教育纲领的不断创新，许多新的教育方法被普及在小学教育中。而小学音乐正是作为这些新式教育方式中小学学科里的重要组成部分之一，音乐教育不但可以丰富小学生的学习生活，并且还可以提高小学生对音乐的观赏力。在小学律动教育中的节奏教学就是将音乐的学习同身体运动有机的结合在一起，通过不同的肢体语言来展示音乐，从而达到培养学生音乐感知力和表达自我的目的。
关键词：体态律动教学;小学音乐教育;应用刍议
音乐教学是小学生学习科目中非常重要的一部分，其教学质量的优良会直接影响到小学生的成长。韵律教学就是让学生主动参与到课堂中，创造积极的课堂氛围，达到提升教学效果的目的。伴着新课程教育方式的不断改革，小学生的音乐学习采用了一种新型的律动音乐教学法，律动音乐教学具有调动课堂氛围的作用，而且能在一定的程度上满足小学生活泼的天性，使他们的肢体运动得到很好的协调，并在音乐教室中释放出来。而进行小学音乐教学，则需要教师根据律动教学的规律根据不同学生的情况来制定不同的教学方式，做到因地制宜。
1律动教学的内容和特征
律动教学的内容是采用一段音乐创造出一些相应的肢体动作，然后将音乐和肢体动作相互融合，比如拍手、挥臂、拍腿以及根据歌词内容设计相应动作等。律动是通过让学生的身体跟随着音乐的节奏，可以帮助学生更好地理解音乐作品的内蕴感情，帮助学生记忆音律知识，完善肢体动作。另外，训练肢体动作也可以增加激发学生的创作能力。运用韵律教学能够更好地培养学生在音乐创作上的天赋。通过单一的肢体律动，来提升小学生对音乐的节奏感和感知力，使学生爱上音乐，感受音乐特有的魅力。
韵律音乐教学具有原有音乐教学所不具有的特别优点。在韵律教学中，不仅可以加强学习者的听觉能力，还能提高学生对音乐的感应的能力。在学生跟着音乐做出相应的节拍动作时，并可以促进形成肌肉记忆，这样能够有助于提升学生对音乐知识的记忆能力。小学是学生在接受教育时身心发展的最为重要的时期，通过音乐的律动教学可以培养学生的创造力，想象力并且提升教学的质量。
2 在小学音乐中对律动教学的应用
2.1 激发学生的音乐兴趣
小学生可以很好的投入到自己感兴趣的事物中，在律动音乐教学中教师可以通过引起学生的学习欲望来调动学生的学习积极性，提高学生参与教学的积极性。比如在学习四年级下册《土风舞》这首歌曲的时候，音乐教室可以先播放一些，节奏比较愉快的音乐可以使学生的身心现得到放松，再通过引领学生做一些具有强烈节奏感的动作，营造积极地教学氛围，吸引学生的注意力。使其自主的参与到整个教学过程中。此外，老师还可以将学生和你分成多个组，让每个组的成员设计不同的动作来感受歌曲，体验情感。这种基础音乐教学方式，可以促进学生产生浓厚的学习兴趣，从而提高教学水平。
2.2 感受音乐节拍
节奏教学的运用可以改变传统音乐教学课堂的沉闷气氛，将节奏与听歌结合起来，帮助学生感受音乐的节拍。比如在学习具有较强节奏的歌曲时，教师可以创造出一些节奏感较强的动作，这会使学生更加容易的感受歌曲意境，并且可以根据这些动作来领会歌曲的节奏感。此外，教师还应树立较为创新先进的教学思维，并且根据学生的差异来进行不同的教学方案做到因材施教。通过对不同学生的心理进行分析，明确学生的不同需求，依据音乐教材创设出更灵活的动作，让学生大量的训练和加强，从而提高学生对音乐的感控能力。
2.3 感受音乐情感
音乐教学主要是为了提高学生对音乐的理解感控能力，培养他们的音乐感。 所以在教学中应该把音乐与肢体动作相互融合。只有通过节奏的练习，才能创造出更适合学生提升感知音乐和情感能力的氛围，增加了学生对音乐的感知和共鸣能力，在日常授课中，教师可以选择节奏感较强的歌曲。这样可以引导学生更好的都抓住节拍的节奏，并且有助于帮助律动的练习。比如在学唱《国歌》时教师可以通过教学生敬礼的手势和在唱国歌时的神情来使学生更深切的体会爱国情感和对祖国的尊敬。
2.4 构建音乐背景
在鉴赏音乐作品时，可以通过创设音乐情景来烘托艺术氛围，促使学生对音乐的感知和意境进行相互融合，这样才能够提升学生对感情的感知能力。一般来说，对于不同的音乐作品，其表达的情感和主题都各不相同，所蕴含的意境也会存在较大的差异，教师在使用韵律式教学时可以更好的达到教学效果。例如学习五年级下册《迷人的火塘》和聆听三年级下册《帕米尔，我的家乡多么美》这类作品时，音乐教师在把音乐知识教给学生的同时可以尝试去融入一些特有的民族文化特色，它可以让学生感受到音乐的内涵，同时也可以加强学生对少数民族的热爱。
结束语
综上所述，伴随着社会进展的加速，教育改革事业也在不停的更新，培养学生的综合能力，已逐渐成为学生教育中最为重要的部分。优质的音乐教育不但可以很好的熏陶學生的情操，还能使学生的课外生活更加的精彩。在教学中教师运用多种节奏的教学方法，可以促进学生的感官和音乐融合能力，完善学生的个人素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]杜瑶瑶.刍议体态律动在小学音乐教学中的运用[J].通俗歌曲，2015，（09）：78-79.
[2] 秦必艳.浅谈体态律动在小学音乐课堂教学中的运用[J].北方音乐，2017，24（09）：167-168.
[3]冯婉斯.浅析体态律动在小学音乐新体系教学中的运用[J].新一代月刊，2017，（06）：23-24.
关键词：体态律动教学;小学音乐教育;应用刍议
音乐教学是小学生学习科目中非常重要的一部分，其教学质量的优良会直接影响到小学生的成长。韵律教学就是让学生主动参与到课堂中，创造积极的课堂氛围，达到提升教学效果的目的。伴着新课程教育方式的不断改革，小学生的音乐学习采用了一种新型的律动音乐教学法，律动音乐教学具有调动课堂氛围的作用，而且能在一定的程度上满足小学生活泼的天性，使他们的肢体运动得到很好的协调，并在音乐教室中释放出来。而进行小学音乐教学，则需要教师根据律动教学的规律根据不同学生的情况来制定不同的教学方式，做到因地制宜。
1律动教学的内容和特征
律动教学的内容是采用一段音乐创造出一些相应的肢体动作，然后将音乐和肢体动作相互融合，比如拍手、挥臂、拍腿以及根据歌词内容设计相应动作等。律动是通过让学生的身体跟随着音乐的节奏，可以帮助学生更好地理解音乐作品的内蕴感情，帮助学生记忆音律知识，完善肢体动作。另外，训练肢体动作也可以增加激发学生的创作能力。运用韵律教学能够更好地培养学生在音乐创作上的天赋。通过单一的肢体律动，来提升小学生对音乐的节奏感和感知力，使学生爱上音乐，感受音乐特有的魅力。
韵律音乐教学具有原有音乐教学所不具有的特别优点。在韵律教学中，不仅可以加强学习者的听觉能力，还能提高学生对音乐的感应的能力。在学生跟着音乐做出相应的节拍动作时，并可以促进形成肌肉记忆，这样能够有助于提升学生对音乐知识的记忆能力。小学是学生在接受教育时身心发展的最为重要的时期，通过音乐的律动教学可以培养学生的创造力，想象力并且提升教学的质量。
2 在小学音乐中对律动教学的应用
2.1 激发学生的音乐兴趣
小学生可以很好的投入到自己感兴趣的事物中，在律动音乐教学中教师可以通过引起学生的学习欲望来调动学生的学习积极性，提高学生参与教学的积极性。比如在学习四年级下册《土风舞》这首歌曲的时候，音乐教室可以先播放一些，节奏比较愉快的音乐可以使学生的身心现得到放松，再通过引领学生做一些具有强烈节奏感的动作，营造积极地教学氛围，吸引学生的注意力。使其自主的参与到整个教学过程中。此外，老师还可以将学生和你分成多个组，让每个组的成员设计不同的动作来感受歌曲，体验情感。这种基础音乐教学方式，可以促进学生产生浓厚的学习兴趣，从而提高教学水平。
2.2 感受音乐节拍
节奏教学的运用可以改变传统音乐教学课堂的沉闷气氛，将节奏与听歌结合起来，帮助学生感受音乐的节拍。比如在学习具有较强节奏的歌曲时，教师可以创造出一些节奏感较强的动作，这会使学生更加容易的感受歌曲意境，并且可以根据这些动作来领会歌曲的节奏感。此外，教师还应树立较为创新先进的教学思维，并且根据学生的差异来进行不同的教学方案做到因材施教。通过对不同学生的心理进行分析，明确学生的不同需求，依据音乐教材创设出更灵活的动作，让学生大量的训练和加强，从而提高学生对音乐的感控能力。
2.3 感受音乐情感
音乐教学主要是为了提高学生对音乐的理解感控能力，培养他们的音乐感。 所以在教学中应该把音乐与肢体动作相互融合。只有通过节奏的练习，才能创造出更适合学生提升感知音乐和情感能力的氛围，增加了学生对音乐的感知和共鸣能力，在日常授课中，教师可以选择节奏感较强的歌曲。这样可以引导学生更好的都抓住节拍的节奏，并且有助于帮助律动的练习。比如在学唱《国歌》时教师可以通过教学生敬礼的手势和在唱国歌时的神情来使学生更深切的体会爱国情感和对祖国的尊敬。
2.4 构建音乐背景
在鉴赏音乐作品时，可以通过创设音乐情景来烘托艺术氛围，促使学生对音乐的感知和意境进行相互融合，这样才能够提升学生对感情的感知能力。一般来说，对于不同的音乐作品，其表达的情感和主题都各不相同，所蕴含的意境也会存在较大的差异，教师在使用韵律式教学时可以更好的达到教学效果。例如学习五年级下册《迷人的火塘》和聆听三年级下册《帕米尔，我的家乡多么美》这类作品时，音乐教师在把音乐知识教给学生的同时可以尝试去融入一些特有的民族文化特色，它可以让学生感受到音乐的内涵，同时也可以加强学生对少数民族的热爱。
结束语
综上所述，伴随着社会进展的加速，教育改革事业也在不停的更新，培养学生的综合能力，已逐渐成为学生教育中最为重要的部分。优质的音乐教育不但可以很好的熏陶學生的情操，还能使学生的课外生活更加的精彩。在教学中教师运用多种节奏的教学方法，可以促进学生的感官和音乐融合能力，完善学生的个人素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]杜瑶瑶.刍议体态律动在小学音乐教学中的运用[J].通俗歌曲，2015，（09）：78-79.
[2] 秦必艳.浅谈体态律动在小学音乐课堂教学中的运用[J].北方音乐，2017，24（09）：167-168.
[3]冯婉斯.浅析体态律动在小学音乐新体系教学中的运用[J].新一代月刊，2017，（06）：23-24.