论文部分内容阅读
摘要：伴随着新课程的全面深入，体育课程以基础型和研究型的形式出现，教材的容量扩大了，尤其是高中体育拓展性学习课程的开设，给学生提供了一个认识、掌握、创造、交往的天地。在高中体育教学实践中，探究性学习具有非常重要的作用。为精准把握探究性学习的成效，应该科学选择教学内容，以此来不断提升学生的体育素养，全面优化学生的体育能力。
关键词：高中体育;探究性学习;教学内容;选择依据
在高中体育教学实践中，为全面优化学生的体育素养，不断提升学生的体育水平，教师应该积极开展探究性学习。科学的探究性学习，能够在很大程度上满足学生的成长以及发展需求，同时也能够充分迎合学生的体育兴趣，促使学生主动积极投身于体育学习实践中。在高中体育探究性学习的开展过程中，教师应该注重教学内容的科学选择，依托于科学的依据，不断优化教学内容，整体提升教学水平与成效。
1结合学科教学目标来选择教学内容
在高中体育教学实践中，探究性学习充分突出了学生的主体性地位，给予了学生更多的自主权力。整体优化探究性学习的成效，科学提升学生的体育素养，教师应该充分结合学科教学目标来精确选择教学内容，切实提升教学内容的针对性与精准性。在高中体育教学过程中，体育探究性学习是体育必修课的重要补充，科学的探究性学习，是教师指导学生从自然、社会和生活中选择和确立专题进行他那就，并在探究中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习方法。探究性学习的主要目标，在于培养学生的自主探究意识，引导学生积极在生活实践中不断提升自身的体育素养，不断优化自身的体育能力，不断验证自身的体育学习理论。因此，基于学科目标的要求，在探究性学习教学内容的设计以及选择上，应该突出强调学生的自主性，以趣味性、生活性、广泛性的教学内容为基础，强化体育教学与学生实际生活之间的关联性。因此，在教学内容的选择上，不仅仅要充分体现探究的内涵以及意义，还应该具备相应的趣味性与娱乐性，能够促使学生以轻松愉悦的心态积极投身其中。比如“反应速度”在传统的体育教学中，教师可能更多是从理论层面、概念层面、应用层面来进行教条式的讲解和灌输。但在探究性学习过程中，教师则应该科学设计相应的问题，引导学生结合自身的理论素养，积极探究生活中的“反应速度”。同时，在探究过程中，除关注它的表象外，还应该透过现象看本质。基于这样的教学内容设计，能够优化学生的整体思维。比如学生以踩刹车为例来阐述反应速度，他们往往会从现象入手，逐步分析反应速度的原理，继而探求提升反应速度的方法。
2依托于科学的社会发展需求来选择教学内容
在高中体育教学实践中，积极开展探究性学习，应该科学选择教学内容。探究性学习是相对比较开放的，若不注重教学内容的选择，则往往会影响学生的探究能力，限制学生的探究思维。因此，在探究性学习的开展过程中，应该充分结合社会发展对高中生的需求，以及高中生未来成长成材的需求等，科学选择教学内容，切实提升教学内容的针对性与精准性。未来社会对于高中生的要求会越来越高，不仅仅要求他们具备夯实的专业素养以及学习能力，更要求他们具备科学的合作精神，团队意识，适应能力以及抗压能力等等。在高中体育探究性学习教学内容的选择过程中，应该以培养社会需求的多方面能力和意识为主线，不断优化教学内容的选择成效，整体提升教学内容的针对性与适应性。在探究性学习的开展过程中，应该着重培养学生的合作意识，在教学内容的呈现上，教师可以设计一些合作探究的项目，引导学生深入合作，积极共享，切实提升合作成效。在探究性学习的开展过程中，应该着重培养学生的规则意识。社会是在一定的规则约束下运行的，作为未来社会的中流砥柱，无论将来从事什么工作，担任什么职务，都需要严格遵守规则。因此，在探究性学习的开展过程中，教师应该科学选择规则培养、自制力培养等方面的内容。此外，伴随着社会经济的全面快速发展，社会竞争的压力越来越大。高中生还必须具备一定的抗压能力，始终以积极乐观的心态来审视困难，攻坚克难。在高中体育探究性学习的开展过程中，教师有必要选择这方面的内容，不断提升学生应对挫折与失败的能力和素养。
3结合学生认知兴趣来科学选择教学内容
在高中体育教学实践中，体育教学内容是非常重要的基础。伴随着新课改的全面深入，学生的主体性地位得到了日益的凸显。学生作为学习的主体，只有对学习内容有足够的认知兴趣和动力，才能够积极投身其中。因此，在高中体育探究性学习的开展过程中，教师应该充分结合学生的认知兴趣以及发展特长等来选择教学内容。在探究性学习教学内容的选择上，教师应该充分结合不同性别学生的体育兴趣，不断优化教学内容的廣泛性与开放性，确保每个学生都能够真正参与其中，都能够找到符合自身认知兴趣的体育活动项目。在探究性学习教学内容的选择上，教师应该体现一定的层次性，不断突出学生的自主性，引导学生结合兴趣爱好等来科学选择体育项目，不断提升探究性学习的整体教学质量。
4结合学校实际条件来选择教学内容
在高中体育教学实践中，整体提升探究性学习的开展质量，还应该充分结合学校的实际条件来科学选择教学内容。探究性学习突出强调了学生的自主性，在开展过程中，应该充分结合学校现阶段的实际体育设施以及设备等，尽可能减少投入和支出。比如结合学校现阶段的体育设施，以提升体育设施的利用率为目的，便捷快速开展探究性学习活动。再比如教师还可以增加一些让学生动手实践、动手制作的探究性活动，鼓励学生利用身边材料来巧妙制作体育器材，比如沙包、毽子等等。可见，探究性学习的有效开展，不能脱离实际情况，不能与学校发展实际脱节。只有充分结合学校的现有条件，才能积极推动探究性学习的有效开展。
结论：在新课改全面实施的今天，在高中体育教学实践中，应该积极开展探究性学习，不断优化探究性学习教学内容的选择，依托于教学目、社会发展需要、学生认知兴趣、学校条件等来选择教学内容，整体提升探究性学习的开展质量，综合性优化学生的体育素养以及综合能力。
参考文献：
[1] 刘挺，谈高中体育探究性学习教学内容选择的依据[J]，当代体育科技，2013（25）.
[2] 柳洋，刍议体育教学开展探究性学习的策略[J]，成才之路，2012（04）.
（作者单位：广东省肇庆市怀集县第二中学）
关键词：高中体育;探究性学习;教学内容;选择依据
在高中体育教学实践中，为全面优化学生的体育素养，不断提升学生的体育水平，教师应该积极开展探究性学习。科学的探究性学习，能够在很大程度上满足学生的成长以及发展需求，同时也能够充分迎合学生的体育兴趣，促使学生主动积极投身于体育学习实践中。在高中体育探究性学习的开展过程中，教师应该注重教学内容的科学选择，依托于科学的依据，不断优化教学内容，整体提升教学水平与成效。
1结合学科教学目标来选择教学内容
在高中体育教学实践中，探究性学习充分突出了学生的主体性地位，给予了学生更多的自主权力。整体优化探究性学习的成效，科学提升学生的体育素养，教师应该充分结合学科教学目标来精确选择教学内容，切实提升教学内容的针对性与精准性。在高中体育教学过程中，体育探究性学习是体育必修课的重要补充，科学的探究性学习，是教师指导学生从自然、社会和生活中选择和确立专题进行他那就，并在探究中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习方法。探究性学习的主要目标，在于培养学生的自主探究意识，引导学生积极在生活实践中不断提升自身的体育素养，不断优化自身的体育能力，不断验证自身的体育学习理论。因此，基于学科目标的要求，在探究性学习教学内容的设计以及选择上，应该突出强调学生的自主性，以趣味性、生活性、广泛性的教学内容为基础，强化体育教学与学生实际生活之间的关联性。因此，在教学内容的选择上，不仅仅要充分体现探究的内涵以及意义，还应该具备相应的趣味性与娱乐性，能够促使学生以轻松愉悦的心态积极投身其中。比如“反应速度”在传统的体育教学中，教师可能更多是从理论层面、概念层面、应用层面来进行教条式的讲解和灌输。但在探究性学习过程中，教师则应该科学设计相应的问题，引导学生结合自身的理论素养，积极探究生活中的“反应速度”。同时，在探究过程中，除关注它的表象外，还应该透过现象看本质。基于这样的教学内容设计，能够优化学生的整体思维。比如学生以踩刹车为例来阐述反应速度，他们往往会从现象入手，逐步分析反应速度的原理，继而探求提升反应速度的方法。
2依托于科学的社会发展需求来选择教学内容
在高中体育教学实践中，积极开展探究性学习，应该科学选择教学内容。探究性学习是相对比较开放的，若不注重教学内容的选择，则往往会影响学生的探究能力，限制学生的探究思维。因此，在探究性学习的开展过程中，应该充分结合社会发展对高中生的需求，以及高中生未来成长成材的需求等，科学选择教学内容，切实提升教学内容的针对性与精准性。未来社会对于高中生的要求会越来越高，不仅仅要求他们具备夯实的专业素养以及学习能力，更要求他们具备科学的合作精神，团队意识，适应能力以及抗压能力等等。在高中体育探究性学习教学内容的选择过程中，应该以培养社会需求的多方面能力和意识为主线，不断优化教学内容的选择成效，整体提升教学内容的针对性与适应性。在探究性学习的开展过程中，应该着重培养学生的合作意识，在教学内容的呈现上，教师可以设计一些合作探究的项目，引导学生深入合作，积极共享，切实提升合作成效。在探究性学习的开展过程中，应该着重培养学生的规则意识。社会是在一定的规则约束下运行的，作为未来社会的中流砥柱，无论将来从事什么工作，担任什么职务，都需要严格遵守规则。因此，在探究性学习的开展过程中，教师应该科学选择规则培养、自制力培养等方面的内容。此外，伴随着社会经济的全面快速发展，社会竞争的压力越来越大。高中生还必须具备一定的抗压能力，始终以积极乐观的心态来审视困难，攻坚克难。在高中体育探究性学习的开展过程中，教师有必要选择这方面的内容，不断提升学生应对挫折与失败的能力和素养。
3结合学生认知兴趣来科学选择教学内容
在高中体育教学实践中，体育教学内容是非常重要的基础。伴随着新课改的全面深入，学生的主体性地位得到了日益的凸显。学生作为学习的主体，只有对学习内容有足够的认知兴趣和动力，才能够积极投身其中。因此，在高中体育探究性学习的开展过程中，教师应该充分结合学生的认知兴趣以及发展特长等来选择教学内容。在探究性学习教学内容的选择上，教师应该充分结合不同性别学生的体育兴趣，不断优化教学内容的廣泛性与开放性，确保每个学生都能够真正参与其中，都能够找到符合自身认知兴趣的体育活动项目。在探究性学习教学内容的选择上，教师应该体现一定的层次性，不断突出学生的自主性，引导学生结合兴趣爱好等来科学选择体育项目，不断提升探究性学习的整体教学质量。
4结合学校实际条件来选择教学内容
在高中体育教学实践中，整体提升探究性学习的开展质量，还应该充分结合学校的实际条件来科学选择教学内容。探究性学习突出强调了学生的自主性，在开展过程中，应该充分结合学校现阶段的实际体育设施以及设备等，尽可能减少投入和支出。比如结合学校现阶段的体育设施，以提升体育设施的利用率为目的，便捷快速开展探究性学习活动。再比如教师还可以增加一些让学生动手实践、动手制作的探究性活动，鼓励学生利用身边材料来巧妙制作体育器材，比如沙包、毽子等等。可见，探究性学习的有效开展，不能脱离实际情况，不能与学校发展实际脱节。只有充分结合学校的现有条件，才能积极推动探究性学习的有效开展。
结论：在新课改全面实施的今天，在高中体育教学实践中，应该积极开展探究性学习，不断优化探究性学习教学内容的选择，依托于教学目、社会发展需要、学生认知兴趣、学校条件等来选择教学内容，整体提升探究性学习的开展质量，综合性优化学生的体育素养以及综合能力。
参考文献：
[1] 刘挺，谈高中体育探究性学习教学内容选择的依据[J]，当代体育科技，2013（25）.
[2] 柳洋，刍议体育教学开展探究性学习的策略[J]，成才之路，2012（04）.
（作者单位：广东省肇庆市怀集县第二中学）