论文部分内容阅读
内容摘要：为了将构建"和谐 竞争"德育教育活动进一步引向深入，我校提出了"激励优秀生、指导中等生、善待后进生"的教育理念。这一教育理念，有利于我们班主任更新班级管理理念，改进班级管理方法，使我们的班级管理水平再上一个新的台阶。
关键词：激励善待 和谐 竞争 培养
如何"激励优秀生、指导中等生、善待后进生"
为了将构建"和谐 竞争"德育教育活动进一步引向深入，我校提出了"激励优秀生、指导中等生、善待后进生"的教育理念。这一教育理念，有利于我们班主任更新班级管理理念，改进班级管理方法，使我们的班级管理水平再上一个新的台阶。下面，我结合工作实际，就如何"激励优秀生、指导中等生、善待后进生"谈一下自己的看法。
一、激励优秀生使其拔尖是德育教育的重中之重
优秀生群体的培养，是基础教育的目的和要求，是家长的期待，学生的需要，更是我校打造名校品牌的重要内容之一。我校的办学目标之一就是让优秀的学生拔尖。这就给全体教师提出了更高的要求，怎样使我校的优秀生拔尖，也就成为我们每位班主任的主要工作内容之一。因此，班主任要做好激励优秀生的工作首先要转变教育观念，克服"优秀生"不用管的思想。在平常教育教学中，我们常常把视线锁定在"问题学生"身上，而对"优秀生"，总以为他们学习刻苦，求知欲强，成绩优秀，遵守纪律等。因此，忽视对他们的教育。其实，教师的偏爱，学生的赞赏，会导致优秀学生过高地估计自己在群体中的作用，产生"唯我独能，高人一等"的错误思想，从而影响他们的健康成长和学习的进步。因此，在班级管理中，班主任要树立优秀生更需要我们激发潜能，高目标、高期望产生高动力的理念。要对优秀生高标准、严要求，采取"鞭打快牛"的方式。只有这样，才能培养出更多、更优秀的尖子生。在激励优秀生方面我们主要从以下几个方面入手。
①培养他们高目标意识。用高目标、高期望激励他们，增强他们的学习动力。指导他们规划好自己的学习，找到各自的努力方向。激发他们的潜能，鼓励他们挑战极限。
②经常向他们介绍好的学习经验和方法，班级经常召开多种形式学习方法研讨会、交流会，让他们写学习方法的总结与反思，使他们的学习方法不断改进与优化。
③积极营造竞争气氛，成立多种形式的学习竞争小组，让优秀生展开学习对抗赛。帮助优秀生克服畏惧竞争的心理，采取正确的竞争手段，增强他们的竞争意识。通过竞争达到与对手共同进步，实现双赢的目的。
④注重培养优秀生的意志力。在学习的过程中，鼓励他们发扬迎难而上、坚持不懈的精神，培养他们刻苦学习与抗挫折的能力。
二、帮助指导中等生使其优秀是德育工作的中心任务
我校另一个重要的办学目标是让合格的学生优秀。这就需要班主任对中等生进行有效的指导。所谓中等生，是指在一个班级中学习处于中等水平，而品行等方面又表现平平的学生。需要我们指导的中等生有以下两种类型：其一，智力因素较好，非智力因素较差的学生。这类学生一般比较聪明，能较快地掌握知识，但由于缺乏良好的学习习惯，学习不刻苦，因而知识掌握得不牢固，成绩不理想。其二，智力因素也不错，但缺少学习方法的学生。这类学生虽然非智力因素也比较好，学习也比较踏实努力，但由于学习不得法，学习成绩不理想。第一类中等生，班主任帮助他们规划学生，培养各种习惯；第二类中等生班主任对其进行学习方法的指导。因此，班主任做好指导中等生的工作，克服了"中等生不用管"的理念，改变"抓两头，带中间"的工作方法。树立中等生更需要帮助指导，中等生能够转优的理念。
① 指导中等生，首先要把中等生分类。是智力因素、学习态度、学习方法、学习习惯的原因，还是学习缺乏自信心、进取心、学习被动的原因。在此基础上，老师们对他们进行了针对性的帮助指导。
②指导中等生的关键是班主任要通过敏锐的观察，发现中等生发展的优势，或者引导学生自己发现自身的优势。然后，鼓励学生用自己的优势不断引导自己前进，使优势实现突破，最终把优势转化成胜势。
③帮助中等生树立学习的自信心。充分利用了他们渴望进步的心理，帮助他们找到了自己的闪光点，点燃了他们的希望，增强了学习的信心。同时，帮助他们制定恰当的学习目标，激发了他们的学习热情与动力。对他们取得的每一点进步都及时表扬，充分肯定。
④帮助中等生找到了最影响其发展的非智力因素，按照循序渐进的原则，分阶段、分步骤的指导他们加以解决。特别重视了对他们进行学法指导，并根据他们的性格特点，安排竞争型或是帮助型的同桌，开展互帮互学或学习竞赛。
三、善待后进生使德育工作顺利进行
我校办学的主要目标是让所有的学生合格，我校的办学理念是构建和谐校园、和谐班级与和谐的师生关系。要实现这些目标，就需要我们班主任重视善待后进生的工作。而要做好这项工作，班主任也必须更新教育观念。如班主任首先要承认学生之间在智力、能力与习惯方面存在差异。其次，班主任要允许后进生犯错误。对他们犯的错误不歧视、要一视同仁，要多一份理解、多一份耐心、多一份宽容。第三，教育后进生要掌握"做人第一、学习第二"的原则。学习上的问题对他们要求要宽一些，多一些帮助与等待；但对他们思想行为方面的错误要求要严格，要及时批评教育。
①善于发现他们身上的闪光点，多采用表扬的方法，不断正面强化他们的优点，激发他们进步的欲望，激励他们一点点取得进步。
②多与他们沟通交流做人做事的道理，多了解他们的想法，允许他们将自己的想法说出来一起探讨，多从正面对他们积极的引导，减弱他们的逆反心理和抵触情绪。
③学习上，鼓励他们尽力做好学习的小事，做最好的自己。理解他们学习中的困难，不苛求，不急于求成，做到宽严有度。
④对后进生纪律与思想行为方面的问题，要采取宽严相济、宽松有度。对他们犯的一般性错误，要多些宽容理解，不能过于较真、不能抓着不放；對于他们思想品质方面出现的问题，要认真对待、严格要求，及时批评教育。
在这一理念的指导下，学生都能够在和谐、宽松的教育环境中，积极的参与，公平竞争、自主学习、快乐成长。
总之，在班级管理工作中，我们应该积极探索"激励优秀生、帮助指导中等生、善待后进生"的有效方法，进一步提升班级管理水平，使班级每位学生在和谐的氛围中都到发展。
关键词：激励善待 和谐 竞争 培养
如何"激励优秀生、指导中等生、善待后进生"
为了将构建"和谐 竞争"德育教育活动进一步引向深入，我校提出了"激励优秀生、指导中等生、善待后进生"的教育理念。这一教育理念，有利于我们班主任更新班级管理理念，改进班级管理方法，使我们的班级管理水平再上一个新的台阶。下面，我结合工作实际，就如何"激励优秀生、指导中等生、善待后进生"谈一下自己的看法。
一、激励优秀生使其拔尖是德育教育的重中之重
优秀生群体的培养，是基础教育的目的和要求，是家长的期待，学生的需要，更是我校打造名校品牌的重要内容之一。我校的办学目标之一就是让优秀的学生拔尖。这就给全体教师提出了更高的要求，怎样使我校的优秀生拔尖，也就成为我们每位班主任的主要工作内容之一。因此，班主任要做好激励优秀生的工作首先要转变教育观念，克服"优秀生"不用管的思想。在平常教育教学中，我们常常把视线锁定在"问题学生"身上，而对"优秀生"，总以为他们学习刻苦，求知欲强，成绩优秀，遵守纪律等。因此，忽视对他们的教育。其实，教师的偏爱，学生的赞赏，会导致优秀学生过高地估计自己在群体中的作用，产生"唯我独能，高人一等"的错误思想，从而影响他们的健康成长和学习的进步。因此，在班级管理中，班主任要树立优秀生更需要我们激发潜能，高目标、高期望产生高动力的理念。要对优秀生高标准、严要求，采取"鞭打快牛"的方式。只有这样，才能培养出更多、更优秀的尖子生。在激励优秀生方面我们主要从以下几个方面入手。
①培养他们高目标意识。用高目标、高期望激励他们，增强他们的学习动力。指导他们规划好自己的学习，找到各自的努力方向。激发他们的潜能，鼓励他们挑战极限。
②经常向他们介绍好的学习经验和方法，班级经常召开多种形式学习方法研讨会、交流会，让他们写学习方法的总结与反思，使他们的学习方法不断改进与优化。
③积极营造竞争气氛，成立多种形式的学习竞争小组，让优秀生展开学习对抗赛。帮助优秀生克服畏惧竞争的心理，采取正确的竞争手段，增强他们的竞争意识。通过竞争达到与对手共同进步，实现双赢的目的。
④注重培养优秀生的意志力。在学习的过程中，鼓励他们发扬迎难而上、坚持不懈的精神，培养他们刻苦学习与抗挫折的能力。
二、帮助指导中等生使其优秀是德育工作的中心任务
我校另一个重要的办学目标是让合格的学生优秀。这就需要班主任对中等生进行有效的指导。所谓中等生，是指在一个班级中学习处于中等水平，而品行等方面又表现平平的学生。需要我们指导的中等生有以下两种类型：其一，智力因素较好，非智力因素较差的学生。这类学生一般比较聪明，能较快地掌握知识，但由于缺乏良好的学习习惯，学习不刻苦，因而知识掌握得不牢固，成绩不理想。其二，智力因素也不错，但缺少学习方法的学生。这类学生虽然非智力因素也比较好，学习也比较踏实努力，但由于学习不得法，学习成绩不理想。第一类中等生，班主任帮助他们规划学生，培养各种习惯；第二类中等生班主任对其进行学习方法的指导。因此，班主任做好指导中等生的工作，克服了"中等生不用管"的理念，改变"抓两头，带中间"的工作方法。树立中等生更需要帮助指导，中等生能够转优的理念。
① 指导中等生，首先要把中等生分类。是智力因素、学习态度、学习方法、学习习惯的原因，还是学习缺乏自信心、进取心、学习被动的原因。在此基础上，老师们对他们进行了针对性的帮助指导。
②指导中等生的关键是班主任要通过敏锐的观察，发现中等生发展的优势，或者引导学生自己发现自身的优势。然后，鼓励学生用自己的优势不断引导自己前进，使优势实现突破，最终把优势转化成胜势。
③帮助中等生树立学习的自信心。充分利用了他们渴望进步的心理，帮助他们找到了自己的闪光点，点燃了他们的希望，增强了学习的信心。同时，帮助他们制定恰当的学习目标，激发了他们的学习热情与动力。对他们取得的每一点进步都及时表扬，充分肯定。
④帮助中等生找到了最影响其发展的非智力因素，按照循序渐进的原则，分阶段、分步骤的指导他们加以解决。特别重视了对他们进行学法指导，并根据他们的性格特点，安排竞争型或是帮助型的同桌，开展互帮互学或学习竞赛。
三、善待后进生使德育工作顺利进行
我校办学的主要目标是让所有的学生合格，我校的办学理念是构建和谐校园、和谐班级与和谐的师生关系。要实现这些目标，就需要我们班主任重视善待后进生的工作。而要做好这项工作，班主任也必须更新教育观念。如班主任首先要承认学生之间在智力、能力与习惯方面存在差异。其次，班主任要允许后进生犯错误。对他们犯的错误不歧视、要一视同仁，要多一份理解、多一份耐心、多一份宽容。第三，教育后进生要掌握"做人第一、学习第二"的原则。学习上的问题对他们要求要宽一些，多一些帮助与等待；但对他们思想行为方面的错误要求要严格，要及时批评教育。
①善于发现他们身上的闪光点，多采用表扬的方法，不断正面强化他们的优点，激发他们进步的欲望，激励他们一点点取得进步。
②多与他们沟通交流做人做事的道理，多了解他们的想法，允许他们将自己的想法说出来一起探讨，多从正面对他们积极的引导，减弱他们的逆反心理和抵触情绪。
③学习上，鼓励他们尽力做好学习的小事，做最好的自己。理解他们学习中的困难，不苛求，不急于求成，做到宽严有度。
④对后进生纪律与思想行为方面的问题，要采取宽严相济、宽松有度。对他们犯的一般性错误，要多些宽容理解，不能过于较真、不能抓着不放；對于他们思想品质方面出现的问题，要认真对待、严格要求，及时批评教育。
在这一理念的指导下，学生都能够在和谐、宽松的教育环境中，积极的参与，公平竞争、自主学习、快乐成长。
总之，在班级管理工作中，我们应该积极探索"激励优秀生、帮助指导中等生、善待后进生"的有效方法，进一步提升班级管理水平，使班级每位学生在和谐的氛围中都到发展。