论文部分内容阅读
摘 要：数学是一门基础学科，小学数学更是基础中的基础。对于小学生来说，课下自主学习的时间很少，所以他们对课上知识的学习十分依赖，这就要求教师授课具有一定的高效率，教学任务需要在课上完成。课堂教学效率一直是教师和家长们关心的问题，尤其是在新课标实行的现在，素质教育要求学生不仅要掌握知识还要掌握思考的方法。针对如何提高课堂的教学效率虽然没有教条的方法，但我还是总结了一些思想和基本要求以供参考。
关键词：小学数学；教学效率；素质教育；兴趣；联系实际
一、转变教学观念，面向素质教育
培养学生的实践能力和创新能力是素质教育的基本要求，在传统教学观念中，教学尤其是小学的教学就是老师讲、学生听的模式，学生仅仅扮演知识容器的角色，忽略了学生的自主性和积极性，填鸭式的教学方式也阻碍了学生的发展。而在现代的素质教育观念中，老师扮演的角色是启发者、组织者，转变传统教育中老师占主体地位，老师为主导，学生为主体，学生充分参与到课堂教育中的教育模式。将以前局限于课堂教学的模式转变为内外结合的教学模式，注重培养学生的获得知识的能力，思考方法的能力，而不是单纯的填充知识。培养学生的创新能力要求在数学课堂中开发学生的创新意识、提高创新能力并锻炼创新思维。小学数学就是要从小打好思维能力和创新能力的初级基础。
二、培养学生学习兴趣，调动学习主动性
“兴趣是最好的老师”对于基础教育具有重要的意义，小学生正处于生长发育的初级阶段，对于新鲜事物具有非常大的兴趣，爱玩爱动也是他们最大的天性。在数学教学过程中培养学生的学习热情和兴趣，基础数学中规律性十分明显，以此激发学生的探索思考热情，调动其主动性和积极性。
上课开始阶段是十分重要的，往往一个好的开局不仅能够引发学生的兴趣还能保持住学生的注意力，所以教师在课程开始时可运用学生们喜闻乐见的方式引导其进入新课；并深入发掘教材中的知识内涵和好玩因素，运用幻灯片、音频和视频等直观方法进行辅助教学；教师言辞用语也要贴近学生，多运用诙谐幽默的语言营造愉悦的学习环境；在课堂中可加入小游戏，让学生们从游戏中体会数学知识和思想，从视觉、听觉到感觉上充分发掘学生对数学的兴趣和热情。
三、建立良好的师生关系
小学生的心理活动是单纯而又复杂的，一旦觉得喜欢或讨厌老师和这门课，想要改变它可就非常难了，小学数学教师扮演的角色更像是一个启蒙老师，无论从数学知识还是数学思想方面。老师要摆好自己的位置，让自己从一个成年人、一个长辈的位子走下来，真正融入学生中，让自己成为小朋友的大朋友，与他们增加沟通，关心其学习和生活等方面的事情。慢慢地就会培养出一种感情，对老师的喜爱和对数学的喜爱，打心里真正的喜欢上数学，喜欢上学习。
小朋友的心是很敏感的，所以老师要十分注意做到公平平等教育，尊重每个学生，公平对待每个学生。可以适当夸奖优秀学生以此来激励其他学生努力学习，一定要杜绝对学习成绩比较差的学生的漠视，因为在这个阶段学生的智商基本上差距不大，只是学习热情和方法上的不正确导致其落后，老师要善于引导，平等施教。
老师要具有发现学生优点的眼光，每个小孩都希望得到别人的赞美和夸奖，老师的一句夸奖或同学们的掌声都会对学生的自信心和学习热情产生很大的影响所以老师在对学生进行评价时要以鼓励和表扬为主。
四、注重联系实际进行教学
数学规律是从生活中总结出来的，又运用到生活之中。小学生对新知识的理解能力不够完善，所以老师们要注重联系生活实际，创造生活情景或以小动物为主体用说故事的方式进行教学。比如，进行一年级加法学习的时候，就可以设置一个生动形象的情境：一片草地上有6只小白兔，然后老师可以利用动画的方式表示又来了3只，这时并没有给出问题，而学生则根据图画中的变化领悟到加法的含义和算法。再比如，认识钱币并进行加减运算教学的时候可以进行情景模拟，让学生分别扮演购买者和商店老板，在进行买卖的时候让其进行钱币加减运算，通过商品价钱加和和找零过程让学生们完成对加减法的理解和运算。在几何图形教学的课程中老师可以指导学生亲自动手制作课本中提到的形状，同时加强他们的空间想象力。
五、结束语
小学教育处于我国国民素质教育的基础地位，小学数学的教育对学生们将来的思维能力、计算能力和创新能力都是非常重要的，针对小学生们求知欲望强烈、学习能力不足、注意力集中度不够和天真烂漫的童心等特点，作为国家未来希望培育者们的小学教师要提高课堂教学效率，增强课堂授课的可接受度。在实际教学中，要根据教材要求将知识以寓教于乐的模式教授于学生，保持和学生们的朋友关系，关心学生的学习生活各方面的进展，从培养兴趣、增加乐趣等方面提高课堂教学的效率。
【参考文献】：
[1]金成梁.《小学数学教学案例研究与基本训练》.南京大学出版社.2005．
[2]刘朝晖.《现代小学数学课程教学的基本原理与方法》.清华大学出版社.2011．
[3]梁镜清.《小学数学教育学》.浙江教育出版社.1993．
[4]郜舒竹.《实践取向小学教师教育教程：数学教学案例》.教育科学出版社.2007．
关键词：小学数学；教学效率；素质教育；兴趣；联系实际
一、转变教学观念，面向素质教育
培养学生的实践能力和创新能力是素质教育的基本要求，在传统教学观念中，教学尤其是小学的教学就是老师讲、学生听的模式，学生仅仅扮演知识容器的角色，忽略了学生的自主性和积极性，填鸭式的教学方式也阻碍了学生的发展。而在现代的素质教育观念中，老师扮演的角色是启发者、组织者，转变传统教育中老师占主体地位，老师为主导，学生为主体，学生充分参与到课堂教育中的教育模式。将以前局限于课堂教学的模式转变为内外结合的教学模式，注重培养学生的获得知识的能力，思考方法的能力，而不是单纯的填充知识。培养学生的创新能力要求在数学课堂中开发学生的创新意识、提高创新能力并锻炼创新思维。小学数学就是要从小打好思维能力和创新能力的初级基础。
二、培养学生学习兴趣，调动学习主动性
“兴趣是最好的老师”对于基础教育具有重要的意义，小学生正处于生长发育的初级阶段，对于新鲜事物具有非常大的兴趣，爱玩爱动也是他们最大的天性。在数学教学过程中培养学生的学习热情和兴趣，基础数学中规律性十分明显，以此激发学生的探索思考热情，调动其主动性和积极性。
上课开始阶段是十分重要的，往往一个好的开局不仅能够引发学生的兴趣还能保持住学生的注意力，所以教师在课程开始时可运用学生们喜闻乐见的方式引导其进入新课；并深入发掘教材中的知识内涵和好玩因素，运用幻灯片、音频和视频等直观方法进行辅助教学；教师言辞用语也要贴近学生，多运用诙谐幽默的语言营造愉悦的学习环境；在课堂中可加入小游戏，让学生们从游戏中体会数学知识和思想，从视觉、听觉到感觉上充分发掘学生对数学的兴趣和热情。
三、建立良好的师生关系
小学生的心理活动是单纯而又复杂的，一旦觉得喜欢或讨厌老师和这门课，想要改变它可就非常难了，小学数学教师扮演的角色更像是一个启蒙老师，无论从数学知识还是数学思想方面。老师要摆好自己的位置，让自己从一个成年人、一个长辈的位子走下来，真正融入学生中，让自己成为小朋友的大朋友，与他们增加沟通，关心其学习和生活等方面的事情。慢慢地就会培养出一种感情，对老师的喜爱和对数学的喜爱，打心里真正的喜欢上数学，喜欢上学习。
小朋友的心是很敏感的，所以老师要十分注意做到公平平等教育，尊重每个学生，公平对待每个学生。可以适当夸奖优秀学生以此来激励其他学生努力学习，一定要杜绝对学习成绩比较差的学生的漠视，因为在这个阶段学生的智商基本上差距不大，只是学习热情和方法上的不正确导致其落后，老师要善于引导，平等施教。
老师要具有发现学生优点的眼光，每个小孩都希望得到别人的赞美和夸奖，老师的一句夸奖或同学们的掌声都会对学生的自信心和学习热情产生很大的影响所以老师在对学生进行评价时要以鼓励和表扬为主。
四、注重联系实际进行教学
数学规律是从生活中总结出来的，又运用到生活之中。小学生对新知识的理解能力不够完善，所以老师们要注重联系生活实际，创造生活情景或以小动物为主体用说故事的方式进行教学。比如，进行一年级加法学习的时候，就可以设置一个生动形象的情境：一片草地上有6只小白兔，然后老师可以利用动画的方式表示又来了3只，这时并没有给出问题，而学生则根据图画中的变化领悟到加法的含义和算法。再比如，认识钱币并进行加减运算教学的时候可以进行情景模拟，让学生分别扮演购买者和商店老板，在进行买卖的时候让其进行钱币加减运算，通过商品价钱加和和找零过程让学生们完成对加减法的理解和运算。在几何图形教学的课程中老师可以指导学生亲自动手制作课本中提到的形状，同时加强他们的空间想象力。
五、结束语
小学教育处于我国国民素质教育的基础地位，小学数学的教育对学生们将来的思维能力、计算能力和创新能力都是非常重要的，针对小学生们求知欲望强烈、学习能力不足、注意力集中度不够和天真烂漫的童心等特点，作为国家未来希望培育者们的小学教师要提高课堂教学效率，增强课堂授课的可接受度。在实际教学中，要根据教材要求将知识以寓教于乐的模式教授于学生，保持和学生们的朋友关系，关心学生的学习生活各方面的进展，从培养兴趣、增加乐趣等方面提高课堂教学的效率。
【参考文献】：
[1]金成梁.《小学数学教学案例研究与基本训练》.南京大学出版社.2005．
[2]刘朝晖.《现代小学数学课程教学的基本原理与方法》.清华大学出版社.2011．
[3]梁镜清.《小学数学教育学》.浙江教育出版社.1993．
[4]郜舒竹.《实践取向小学教师教育教程：数学教学案例》.教育科学出版社.2007．