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【摘 要】
小学作文教学中教师要注意以下三个方面：积累可以使作文增光添彩，观察生活可以使作文真实生动，结合课文可以增加孩子们举一反三的能力。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
小学 作文 教学效率 研究
小学语文中，作文是非常重要的一部分。对于小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。小学作文是语文中的重中之重。那么，怎样解决这个让老师和学生都头疼的问题呢？在本文中，提出三个进行小学语文作文教学的方法，希望可以有所帮助。
一、注意积累
想必小学生们都明白滴水穿石的故事。任何一件事情只要认真坚持的去做就会成功。只要功夫深，铁杵磨成针。平时的积累对于小学生的写作尤为重要。目前小学生作文中的表达能力不强，成语、歇后语、修辞手法的运用不恰当等都是非常令人哭笑不得的事情。那么如何解决这种问题呢。答案就是要注重平时的积累。积累的方法有很多种。其一，可以利用日记积累。养成良好的写日记的习惯可以加强小学生们的语言组织能力和表达能力。同时也可以提高对生活的观察力。老师们可以一周布置三到五篇日记来训练小学生们的语言组织能力。其二，好词好句积累。老师可以要求小学生们准备一个本子，每天都把自己认为优美、有趣、有意义的好词好句。可以是成语、歇后语，也可以是名人名言，唐诗宋词。每天通过课本、课外书、成语词典等相关书籍，阅读一些对写作有帮助的故事、文章。然后将这些好词好句记录在本子上。时不时拿出来阅读一下，日积月累，对小学生的作文水平会有很大的提升。
例如四年级上册的名言警句：
蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。
——选自《三字经》
闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
——莎士比亚
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！
——长歌行（节选）汉乐府民歌
上述的名言警句都可以积累下来，写作文时加以运动，为作文增色。
二、观察生活
语文离不开生活。作文更是如此。善于观察生活，发现生活，就会拥有许多有趣的作文素材。写作文需要清晰的思路，这种思路可以在生活中一点一点的培养起来。世界上不是没有美，而是缺少善于发现没得眼睛。现在很多小学生写作文，千篇一律，缺少新意。原因就是现在的小学生们不知道如何发现生活，放学回来写作文，打开电脑手机百度搜索，或是翻翻作文书直接找素材，这样的方法怎么能够写出好的作文来呢。因此，老师要教育学生，学会观察生活中的每一件事，每一个东西，养成良好的观察习惯，在观察中思考，思考清楚以后作文就可以信手拈来。
举一个苏教版小学语文的作文例子——我的老家。这是苏教版课本小学三年级的一篇作文。首先，让小学生们放学回家以后，仔细观察家里的布置、摆设，包括有意义的家具等等，这是老家的环境。其次，仔细观察了解家里每一个成员的外貌、性格，也可以记录下一些家人之间的有趣的事情，这是老家的家庭成员。观察完以后仔细记录下来，认真思考，缕清思路之后，开始写这篇作文：农村，最好的就是大自然。到处是挺拔的树，野生的叶，野生的花。清清的小河，地上满满的草，满满的土。香蕉林、芒果林……清新的空气，陶冶了孩子们的性情。除了冬天，孩子们经常由大人领着“出游”，小孩子跟着爸爸，去林子里走走，去水库边玩玩，有时也钓钓鱼什么的。最使孩子们兴奋的，就是爸爸带着孩子，抓金龟子、竹节虫，各种各样孩子们喜爱的昆虫，爸爸都会给孩子们抓。孩子们有时候兴头上来了，也跟着抓。若是傍晚出去，孩子们便能看到放牧的人们放羊或是放牛回家，成群的羊，一两三只的牛。即使去水库边玩，运气好的时候，也能看到泡在水里的水牛。
三、结合课文
作文要与阅读教学紧密配合，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，在平时把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话，看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中，时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入，通过导读，课例，读写例话，基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。
以苏教版教材四年级下册的《走，我们去植树》为例，这篇课文以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言号召少先队员一起去植树，全诗描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林，改造自然的决心。老师可以带小学生们体验一次植树的经历，之后布置一篇有关植树的作文，让大家说一说，写一写。在此摘取一段优秀作文：春天来了，万物复苏，是绿化植树的季节了。三月十一日，李老师带领我们到公路旁边的土地里进行了有意义的植树活动。植树开始了，陈刚用洋镐使劲挖坑，一次、二次、三次……同学们要换他，他也不肯，坑越来越深了，他头上也渗出了汗珠。坑挖好了，小兰小心地把树苗放进了土坑，陈刚又一锹一锹地将土填回到坑里，用脚踩实，小树苗稳稳地站住了。小兰兴奋地提来了满满的一桶水，用瓢把水浇到土里，给小树苗送去了丰富的营养。他们看着自己种的小树，心里别提有多高兴了。
以上三点，便是我对小学生语文作文教学的建议。进步是一点一滴累计而成的。注意积累可以使作文增光添彩，观察生活可以使作文真实生动，结合课文可以增加孩子们举一反三的能力。总而言之，做好这三点对小学生语文作文教育是一个莫大的帮助。最后，希望可以通过这三个小建议帮助到老师和同学们。
【参考文献】
【1】赵燕萍. 作文教学也要讲究有效性【J】. 新课程（小学版）， 2008（04）
【2】冒树红. 让作文教学水到渠成——小学作文教学现状分析及思考【J】. 内蒙古教育，2008（06）
【3】马之先. 开发潜能 抒发心声——全国著名特级教师作文教学艺术管见【J】.黑龙江教育（小学文选），2008（03）
【4】吕绿杨. 小学“习作”与初中“写作”之比较——从课标阶段目标谈小学、初中作文教学的衔接【J】. 小学教学参考，2008（Z1）
【5】李武南. 儿童作文题材生成的受制因素与对策研究【J】. 金华职业技术学院学报，2008（01）
小学作文教学中教师要注意以下三个方面：积累可以使作文增光添彩，观察生活可以使作文真实生动，结合课文可以增加孩子们举一反三的能力。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
小学 作文 教学效率 研究
小学语文中，作文是非常重要的一部分。对于小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。小学作文是语文中的重中之重。那么，怎样解决这个让老师和学生都头疼的问题呢？在本文中，提出三个进行小学语文作文教学的方法，希望可以有所帮助。
一、注意积累
想必小学生们都明白滴水穿石的故事。任何一件事情只要认真坚持的去做就会成功。只要功夫深，铁杵磨成针。平时的积累对于小学生的写作尤为重要。目前小学生作文中的表达能力不强，成语、歇后语、修辞手法的运用不恰当等都是非常令人哭笑不得的事情。那么如何解决这种问题呢。答案就是要注重平时的积累。积累的方法有很多种。其一，可以利用日记积累。养成良好的写日记的习惯可以加强小学生们的语言组织能力和表达能力。同时也可以提高对生活的观察力。老师们可以一周布置三到五篇日记来训练小学生们的语言组织能力。其二，好词好句积累。老师可以要求小学生们准备一个本子，每天都把自己认为优美、有趣、有意义的好词好句。可以是成语、歇后语，也可以是名人名言，唐诗宋词。每天通过课本、课外书、成语词典等相关书籍，阅读一些对写作有帮助的故事、文章。然后将这些好词好句记录在本子上。时不时拿出来阅读一下，日积月累，对小学生的作文水平会有很大的提升。
例如四年级上册的名言警句：
蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。
——选自《三字经》
闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
——莎士比亚
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！
——长歌行（节选）汉乐府民歌
上述的名言警句都可以积累下来，写作文时加以运动，为作文增色。
二、观察生活
语文离不开生活。作文更是如此。善于观察生活，发现生活，就会拥有许多有趣的作文素材。写作文需要清晰的思路，这种思路可以在生活中一点一点的培养起来。世界上不是没有美，而是缺少善于发现没得眼睛。现在很多小学生写作文，千篇一律，缺少新意。原因就是现在的小学生们不知道如何发现生活，放学回来写作文，打开电脑手机百度搜索，或是翻翻作文书直接找素材，这样的方法怎么能够写出好的作文来呢。因此，老师要教育学生，学会观察生活中的每一件事，每一个东西，养成良好的观察习惯，在观察中思考，思考清楚以后作文就可以信手拈来。
举一个苏教版小学语文的作文例子——我的老家。这是苏教版课本小学三年级的一篇作文。首先，让小学生们放学回家以后，仔细观察家里的布置、摆设，包括有意义的家具等等，这是老家的环境。其次，仔细观察了解家里每一个成员的外貌、性格，也可以记录下一些家人之间的有趣的事情，这是老家的家庭成员。观察完以后仔细记录下来，认真思考，缕清思路之后，开始写这篇作文：农村，最好的就是大自然。到处是挺拔的树，野生的叶，野生的花。清清的小河，地上满满的草，满满的土。香蕉林、芒果林……清新的空气，陶冶了孩子们的性情。除了冬天，孩子们经常由大人领着“出游”，小孩子跟着爸爸，去林子里走走，去水库边玩玩，有时也钓钓鱼什么的。最使孩子们兴奋的，就是爸爸带着孩子，抓金龟子、竹节虫，各种各样孩子们喜爱的昆虫，爸爸都会给孩子们抓。孩子们有时候兴头上来了，也跟着抓。若是傍晚出去，孩子们便能看到放牧的人们放羊或是放牛回家，成群的羊，一两三只的牛。即使去水库边玩，运气好的时候，也能看到泡在水里的水牛。
三、结合课文
作文要与阅读教学紧密配合，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，在平时把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话，看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中，时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入，通过导读，课例，读写例话，基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。
以苏教版教材四年级下册的《走，我们去植树》为例，这篇课文以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言号召少先队员一起去植树，全诗描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林，改造自然的决心。老师可以带小学生们体验一次植树的经历，之后布置一篇有关植树的作文，让大家说一说，写一写。在此摘取一段优秀作文：春天来了，万物复苏，是绿化植树的季节了。三月十一日，李老师带领我们到公路旁边的土地里进行了有意义的植树活动。植树开始了，陈刚用洋镐使劲挖坑，一次、二次、三次……同学们要换他，他也不肯，坑越来越深了，他头上也渗出了汗珠。坑挖好了，小兰小心地把树苗放进了土坑，陈刚又一锹一锹地将土填回到坑里，用脚踩实，小树苗稳稳地站住了。小兰兴奋地提来了满满的一桶水，用瓢把水浇到土里，给小树苗送去了丰富的营养。他们看着自己种的小树，心里别提有多高兴了。
以上三点，便是我对小学生语文作文教学的建议。进步是一点一滴累计而成的。注意积累可以使作文增光添彩，观察生活可以使作文真实生动，结合课文可以增加孩子们举一反三的能力。总而言之，做好这三点对小学生语文作文教育是一个莫大的帮助。最后，希望可以通过这三个小建议帮助到老师和同学们。
【参考文献】
【1】赵燕萍. 作文教学也要讲究有效性【J】. 新课程（小学版）， 2008（04）
【2】冒树红. 让作文教学水到渠成——小学作文教学现状分析及思考【J】. 内蒙古教育，2008（06）
【3】马之先. 开发潜能 抒发心声——全国著名特级教师作文教学艺术管见【J】.黑龙江教育（小学文选），2008（03）
【4】吕绿杨. 小学“习作”与初中“写作”之比较——从课标阶段目标谈小学、初中作文教学的衔接【J】. 小学教学参考，2008（Z1）
【5】李武南. 儿童作文题材生成的受制因素与对策研究【J】. 金华职业技术学院学报，2008（01）