【摘 要】
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当今中国存在乡土文化流失的问题,乡土课程建设成为振兴乡土文化的重要渠道和举措.以歌谣研究为个案来考察民国时期知识精英的乡土课程实验,可以丰富课程史研究议题,深化乡土课程理解.民国时期知识精英开展乡土课程实验的成功经验包括三点:第一,知识精英能够扎根于地方文化教育传统,且接受西方乡土文化思潮的影响.这促发知识精英产生乡土文化自觉意识和视界的转向.第二,以歌谣为代表的乡土文化研究能够在学界顺利开展,与知识精英在教育界中得到中小学界以及社会教育界的支持密切有关.学校教师及民众教育人士开展了歌谣学研究,搜集、整理
【机 构】
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华东师范大学课程与教学研究所 上海200062
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当今中国存在乡土文化流失的问题,乡土课程建设成为振兴乡土文化的重要渠道和举措.以歌谣研究为个案来考察民国时期知识精英的乡土课程实验,可以丰富课程史研究议题,深化乡土课程理解.民国时期知识精英开展乡土课程实验的成功经验包括三点:第一,知识精英能够扎根于地方文化教育传统,且接受西方乡土文化思潮的影响.这促发知识精英产生乡土文化自觉意识和视界的转向.第二,以歌谣为代表的乡土文化研究能够在学界顺利开展,与知识精英在教育界中得到中小学界以及社会教育界的支持密切有关.学校教师及民众教育人士开展了歌谣学研究,搜集、整理了大量的民间歌谣,并将之作为学校教材以及民众读物的内容.第三,歌谣课程实验的知识根基是历时已久的现代乡土学术研究.同时,这场知识精英主导的乡土课程实验也面临了诸多挫折,虽然得到学界的大力支持,但还是遭遇部分保守知识分子与世人的排斥与不理解,这使得课程实验的开展面临困难.
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