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〔摘要〕生命是希望，是美好的存在，更是心心念念的传承！生命教育不应当只是出现在生死抉择的当口，而是应该与青少年心灵成长伴行；不应该只是传授预定的生命教义，还应当回答青少年成长历程中遇到的每一个心灵困惑！我们给了孩子生命，更要努力唤醒孩子的生命意识，让生命得到尊重、珍视，让生命倍受关注、呵护。为人父母，也许我们可以和孩子一起触摸生命，和孩子一起探寻生命的意义，和孩子一起创造生命的美好。
〔关键词〕生命教育；青少年；家族教育
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）34-0075-03
生命教育不应当只是出现在生死抉择的当口，而是应该与青少年心灵成长伴行；不应该只是传授预定的生命教义，还应当回答青少年成长历程中遇到的每一个心灵困惑——与每一位为人父母、为人师者共勉！
午后，明媚的春光穿越玻璃，温暖着我勤劳码字的双手；抬头仰望远处的高楼，想象自由落体，感受随心起伏的呼吸，我深信这样的存在是最美的选择！
生命之所以可人，大多因为它是鲜活的存在吧。婆婆常说：“给你带孩子一点不累，看着他们一天一个变化，开心都来不及；倒是照顾老人，见一天少一天，心累。”人是一种生命的存在，人最宝贵的是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的惟一载体。所以，我们只要存在，努力存在，便能遇见彩虹！
然而，我们的身边总少不了心寒。2003年11月25日清晨6时40分左右，南京师范大学附属中学高一（14）班陈枫（化名）跳楼自杀，当场死亡。2004年4月13日晚上约9点40分，绍兴中学高一学生童某独自从寝室中离开。四月江南的深夜应该还很冷，他在黑暗的高高的天台上徘徊了几个小时。清晨，人们发现了躺在地上的他。从这一天到4月25日，不到两周的时间内，浙江绍兴市的柯桥中学、轻纺城高级中学、鲁迅中学的3名高一学生相继坠楼自杀。2005年3月2日，北京94中的高一女生尚某和父母大吵一架，次日凌晨这位16岁的花季少女从自家所在的8层楼道窗户跳下，随风而逝……选择遥远的例子只是为了减少触动。据统计，中国每年至少有25万人自杀，200万人自杀未遂。自杀已经成为国人第五大主要死因，15 岁至 35 岁人群死亡的第一大原因。青少年人群和女性人群是自杀的主要群体。尤其令专家震惊和关注的是，近两年，青少年自杀呈明显的低龄化趋势。据上海一项对超过2500名中学生的调查显示，有5.85%的孩子曾有过自杀计划，自杀未遂者达到31.7%，但绝大多数的父母对此一无所知，数据同时显示，有24.39%的孩子曾有过一闪而过的“活着不如死了好”的想法，曾认真考虑过该想法的人数达到了15.23%。
世界上对生命的最大蔑视，对生命的最大摧残，莫过于杀戮生命。发生上述一幕幕的悲剧，原因是多样的，但对生命的无知与轻视是一切外因之果，又是悲剧发生的根本之因。曾经，我无法理解自杀，好死不如赖活着，人没了就什么都没了；后来，工作受委屈了、恋爱受挫了、孤立无助时，我常一个人偷偷地躲在卫生间哭，哭着哭着，真觉得生无可恋；如今，有了孩子，才切身感受到什么叫“身体发膚，受之父母”！
生命是希望，是美好的存在，更是心心念念的传承。我们给了孩子生命，更要努力唤醒孩子的生命意识，让生命得到尊重、珍视，让生命倍受关注、呵护。
一、 和孩子一起触摸生命
生活中，处处存在生命的气息，我们的回忆、当下及未来，无处不及对生命本源的探索：为什么树会掉叶子呢？“我都六岁了，怎么吃进的饭还没有满到脖子呢？”桥为什么把它的根种在水里？“妈妈，如果你死了，我打电话给你，你一定要接”这是对生命多么稚气纯真的触摸。
女儿幼儿班带回些种子，要求种在泥土里并记录成长历程。23个月的儿子满是好奇，于是便有了如下的十万个“什么”：
“妈妈，这是什么？”
“是种子呀。”
“什么种子？”
“豇豆种子。”
“什么豇豆种子？”
“可以种的豇豆种子。”
“什么可以种？”
“生的种子。”
“什么生的？”
“有生命的呀。”
“什么有生命？”
“就是活着的。”
“什么活着的？”
“啊——这个问题好难啊，我们跟着姐姐一起找答案好吗？”
接下去的日子里，他总是屁颠屁颠地陪着姐姐在露台铲土、播种、浇水，一起感受种子破土而出的惊喜，描绘小苗的成长过程，直到开花结果，女儿亲手摘下细长的豇豆时说：“妈妈，我真舍不得吃掉它，这是我的宝贝！”这才是孩子眼里的生命：种子的能量、小苗的脆弱、花儿的鲜美、果实的喜悦以及收种的轮回。
无需太多的言语，生命的气息渗透在各种陪伴里：当孩子进入叛逆期，自我意识疯狂作怪，可以尝试陪他一起回忆喝奶时的猛劲、咿呀学步时的勇敢、社交时的退缩和努力、第一次的荣耀和受挫……他会看到自我这个生命体的强大和需要呵护，从而更好地认识自我、悦纳自我、完善自我。
在这里，我们要做的只是感受生命，感受她的神奇、变幻、多样。无论是小草的脆弱还是松柏的刚强，都让我们看到生命！
二、 和孩子一起探寻生命的意义
说到生命的价值，乔布斯的一生应该是被很多人认同的吧：用iMac颠覆了电脑，用Pixar颠覆了电影，用iPod颠覆了音乐，用iPhone颠覆了手机。但这只是别人的生命，顶多是一段励志故事，不是“我”的意义！
很认同乔布斯说的一段话：“很多时候，尽管生命依然在进行新陈代谢，但我们并没有活着，或者说并没有真正活着。只是在死亡刹那，或经过死亡体验后，我们才开始有了真正的生命。”
多年前优质课评比，遇到一位老教师，衣着朴素却谈吐风趣，餐桌上逗得大家开怀大笑，连下午要赛课的老师也一解忧愁。他说自己以前生性内敛，是一头兢兢业业的老黄牛，虽然加班加点，但因自我包装能力不强一直有点怀才不遇，直到五年前妻子得了肺癌，历经努力抢救回来后，自己就彻底换了一个人，明白了，放开了，快乐了！
〔关键词〕生命教育；青少年；家族教育
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）34-0075-03
生命教育不应当只是出现在生死抉择的当口，而是应该与青少年心灵成长伴行；不应该只是传授预定的生命教义，还应当回答青少年成长历程中遇到的每一个心灵困惑——与每一位为人父母、为人师者共勉！
午后，明媚的春光穿越玻璃，温暖着我勤劳码字的双手；抬头仰望远处的高楼，想象自由落体，感受随心起伏的呼吸，我深信这样的存在是最美的选择！
生命之所以可人，大多因为它是鲜活的存在吧。婆婆常说：“给你带孩子一点不累，看着他们一天一个变化，开心都来不及；倒是照顾老人，见一天少一天，心累。”人是一种生命的存在，人最宝贵的是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的惟一载体。所以，我们只要存在，努力存在，便能遇见彩虹！
然而，我们的身边总少不了心寒。2003年11月25日清晨6时40分左右，南京师范大学附属中学高一（14）班陈枫（化名）跳楼自杀，当场死亡。2004年4月13日晚上约9点40分，绍兴中学高一学生童某独自从寝室中离开。四月江南的深夜应该还很冷，他在黑暗的高高的天台上徘徊了几个小时。清晨，人们发现了躺在地上的他。从这一天到4月25日，不到两周的时间内，浙江绍兴市的柯桥中学、轻纺城高级中学、鲁迅中学的3名高一学生相继坠楼自杀。2005年3月2日，北京94中的高一女生尚某和父母大吵一架，次日凌晨这位16岁的花季少女从自家所在的8层楼道窗户跳下，随风而逝……选择遥远的例子只是为了减少触动。据统计，中国每年至少有25万人自杀，200万人自杀未遂。自杀已经成为国人第五大主要死因，15 岁至 35 岁人群死亡的第一大原因。青少年人群和女性人群是自杀的主要群体。尤其令专家震惊和关注的是，近两年，青少年自杀呈明显的低龄化趋势。据上海一项对超过2500名中学生的调查显示，有5.85%的孩子曾有过自杀计划，自杀未遂者达到31.7%，但绝大多数的父母对此一无所知，数据同时显示，有24.39%的孩子曾有过一闪而过的“活着不如死了好”的想法，曾认真考虑过该想法的人数达到了15.23%。
世界上对生命的最大蔑视，对生命的最大摧残，莫过于杀戮生命。发生上述一幕幕的悲剧，原因是多样的，但对生命的无知与轻视是一切外因之果，又是悲剧发生的根本之因。曾经，我无法理解自杀，好死不如赖活着，人没了就什么都没了；后来，工作受委屈了、恋爱受挫了、孤立无助时，我常一个人偷偷地躲在卫生间哭，哭着哭着，真觉得生无可恋；如今，有了孩子，才切身感受到什么叫“身体发膚，受之父母”！
生命是希望，是美好的存在，更是心心念念的传承。我们给了孩子生命，更要努力唤醒孩子的生命意识，让生命得到尊重、珍视，让生命倍受关注、呵护。
一、 和孩子一起触摸生命
生活中，处处存在生命的气息，我们的回忆、当下及未来，无处不及对生命本源的探索：为什么树会掉叶子呢？“我都六岁了，怎么吃进的饭还没有满到脖子呢？”桥为什么把它的根种在水里？“妈妈，如果你死了，我打电话给你，你一定要接”这是对生命多么稚气纯真的触摸。
女儿幼儿班带回些种子，要求种在泥土里并记录成长历程。23个月的儿子满是好奇，于是便有了如下的十万个“什么”：
“妈妈，这是什么？”
“是种子呀。”
“什么种子？”
“豇豆种子。”
“什么豇豆种子？”
“可以种的豇豆种子。”
“什么可以种？”
“生的种子。”
“什么生的？”
“有生命的呀。”
“什么有生命？”
“就是活着的。”
“什么活着的？”
“啊——这个问题好难啊，我们跟着姐姐一起找答案好吗？”
接下去的日子里，他总是屁颠屁颠地陪着姐姐在露台铲土、播种、浇水，一起感受种子破土而出的惊喜，描绘小苗的成长过程，直到开花结果，女儿亲手摘下细长的豇豆时说：“妈妈，我真舍不得吃掉它，这是我的宝贝！”这才是孩子眼里的生命：种子的能量、小苗的脆弱、花儿的鲜美、果实的喜悦以及收种的轮回。
无需太多的言语，生命的气息渗透在各种陪伴里：当孩子进入叛逆期，自我意识疯狂作怪，可以尝试陪他一起回忆喝奶时的猛劲、咿呀学步时的勇敢、社交时的退缩和努力、第一次的荣耀和受挫……他会看到自我这个生命体的强大和需要呵护，从而更好地认识自我、悦纳自我、完善自我。
在这里，我们要做的只是感受生命，感受她的神奇、变幻、多样。无论是小草的脆弱还是松柏的刚强，都让我们看到生命！
二、 和孩子一起探寻生命的意义
说到生命的价值，乔布斯的一生应该是被很多人认同的吧：用iMac颠覆了电脑，用Pixar颠覆了电影，用iPod颠覆了音乐，用iPhone颠覆了手机。但这只是别人的生命，顶多是一段励志故事，不是“我”的意义！
很认同乔布斯说的一段话：“很多时候，尽管生命依然在进行新陈代谢，但我们并没有活着，或者说并没有真正活着。只是在死亡刹那，或经过死亡体验后，我们才开始有了真正的生命。”
多年前优质课评比，遇到一位老教师，衣着朴素却谈吐风趣，餐桌上逗得大家开怀大笑，连下午要赛课的老师也一解忧愁。他说自己以前生性内敛，是一头兢兢业业的老黄牛，虽然加班加点，但因自我包装能力不强一直有点怀才不遇，直到五年前妻子得了肺癌，历经努力抢救回来后，自己就彻底换了一个人，明白了，放开了，快乐了！