垃圾桶旁的意外
　　午餐后，我在教室里转悠。
　　行至摆放劳动工具的角落，我不由蹙了眉头。眼前一只垃圾筒，筒外散落着垃圾若干。
　　按往常的习惯，我会立刻捡起来，一一投进垃圾筒。可是，这一日刚准备弯下腰身，我却又顿住。诸如此类的情况，开学以来一直屡见不鲜。身为班主任，我說过，自己也做过示范，可是收效甚微。
　　新学期新接班，为培养这帮三年级的娃儿们养成良好的行为习惯，我尝试过用“一句话美德故事”的方式，予以引领。怎样的“美德故事”呢？
　　什么是慷慨？昨天学习童谣，课后为方便同学们继续阅读和尝试写作，我同步推荐了三本童谣集子，其中有一套是金波先生主编的《中国传统童谣书系》。感动的是，晚间我收到陈子垚妈妈的微信留言：孩子明天想把这套书带到班级给同学们看，让我问您一下，可不可以？我当然成全。像陈子垚这样，能够主动积极将自己的拥有与他人分享，这就叫慷慨。
　　什么是有心？早晨上语文课，很意外在讲台上发现一份值日安排表。内容很详细，不仅有具体的人员分工，还确保了事事有人做，以及每项卫生的注意事项。谁做的这份值日安排表呢？事后调查，原来是周四的值日组长周靖文。像周靖文这样，努力把一件简单的事情做到最好，这就是有心。
　　我之用意，旨在借用身边的榜样，唤醒孩子们自我成长的意识，激发自我成长的激情，然后固化成品性。
　　午餐时间过去，我不露声色，仍旧从垃圾筒旁小心翼翼地走过。之所以二次路过，是为了确认，并拍照留下印迹。等到午间默读铃声响起时，我从后门悄悄地进，很自然又经过墙角垃圾筒旁。啊，居然有变化！筒外原有的旧垃圾都没有了，取而代之的是三个新添的成员。很明显的逻辑：前面的垃圾，已经被人处理过了；遗憾的是，后面又有同学再添“光彩”。
　　最精彩的“成长脚印”
　　谁做的雷锋？悄悄的，我又拍了一张照。我们不是常常说要“见证成长”吗？我以为，这是孩子最精彩的“成长脚印”。
　　一眨眼，一个课间又过去。我再次走进教室，不由眼前一亮。我一直关注的那个地界，现在已经干干净净，一尘不染。很显然，有同学又及时做了保洁。兴许，前后还是同一个孩子。我等不下去了，我得拍下这个场景，然后即兴来一个“一句话美德故事”。于是，我讲台前一站：
　　“什么是主人公意识？今天在教室，我做了件好玩的事。午餐后我对教室后面以垃圾筒为中心的地面拍了一张照片，午间默读和下午大课间我又分别拍了一张。结果让人欣慰：那个地面在不断发生变化。简而言之，越来越清洁。谁做的保洁呢？有可能会是同一人做的保洁吗……”
　　我有意卖了个关子，我在等待那个孩子。欣喜的是，结果真的有人举起了手：“老师，我看见了。是卜悦晨做的保洁……”
　　“卜悦晨，是你做的保洁吗？”
　　一个女孩儿很羞涩地站起来：“嗯。”
　　她声音小得像是蚊子哼哼，但在我听来却是这世界最美的天籁。“两次都是你做的保洁？”我忍不住再问。
　　“嗯。”女孩儿再次细声细气应了一声。
　　我还想说点什么，可是，还不待张开嘴巴，教室里突然响起一片雷鸣般的掌声。等掌声落下来后，我说：“像卜悦晨这样，身为班级一员，发现教室环境有问题，没有视而不见，而是第一时间主动解决，这就是主人公意识。”
　　也怪，之后教室的卫生情形大有改观。虽然偶尔也还会有些不和谐，但较之于从前，已经大大改善。
　　（作者系江苏省作家协会会员，江苏省网上家长学校家庭教育讲师团讲师，教育部“国培计划”培训专家。）
　　编辑 朱璐 [email protected]