一、项目教学法的基本概念
　　项目教学法是指将一项任务或项目交给学生独立完成，从材料的收集、方案的设计、项目的实施到项目的完成及评价都是由学生独立完成，教师在项目实施过程中起到指导和咨询的作用。這种授课方法是培养学生注重项目过程，强调学生完成任务的自主性，切实做到学生的知行统一，实现最佳的教学效果。项目教学法要求学生具备自主性学习的能力，改变学生被动的接受教师知识传输的学习方式，构建开放的学习环节，为学生提供获取知识的多种渠道以及将学到的知识应用到实践中来。
　　二、项目教学法在《电子商务概论》教学中的尝试
　　（一） 教学项目设计，明确项目目的。教学项目设计是教师课前准备工作的重要环节，项目设计的方向就决定学生领取学习的任务。在项目设计过程中紧扣教材， 根据该课程各个模块进行设计相应的项目。项目设计时要充分考虑学生对该项目是否感兴趣，学生是否能收集到相关的项目材料，该项目是否能够调动学生的学习积极性。在项目实施过程中能够将学生学习的知识与社会需求紧密联系起来，激发学生学习的热情和调动学生参与课程教学的主动性。项目教学要明确项目目标，教师通过项目教学能够完成项目教学的目标，学生也可以根据项目目标规划自己的作品。
　　（二） 引导学生参与项目，完成项目作品。教师在课堂上始终扮演“指导者”的角色，学生在项目实施过程中扮演“主人翁”的角色。项目教学法的目的是以学生为“主人公”的身份获取知识的过程，培养学生独自分析判断解决问题的能力。项目教学法在实施过程中，学生需要主动的探索项目，从项目中提炼出要研究的规律。教师应彻底摒弃传统的“填鸭式”的授课方式，应为学生创造更多自由发挥的空间。当学生遇到争议或问题时，教师通过巧妙的引导与提问，善于引导学生进行发散思维和确保学生独立完成各自的学习任务。教师引导学生参与项目作品，为培养学生有意识的积累项目知识，提高学生自主学习解决问题的能力。
　　（三） 对小组作品进行评价，找出项目作品缺陷。项目作品可以来源课堂或社会，项目内容要贴近生活，项目目的要提高学生独立完成项目的能力，但项目作品要与课堂教学进行有效的衔接起来，学生通过项目能够利用学到的理论知识应用的实践中来。当学生完成老师布置给的项目任务后，教师要组织学生对项目作品进行交流和评价。学生在完成项目作品的每个阶段，每个小组都要对完成项目作品的相应模块要进行集中展示。教师要组织学生要对小组作品进行评价，找出项目在完成过程中存在缺陷，根据项目存在的问题要提出相应的建议。只有这样学生在这种环境下进行相互学习、取长补短，学生应不断的完善自己的项目作品。
　　（四）项目作品评价与课堂教学总结要衔接。项目作品评价与课堂教学总结要做到有效的衔接，主要是确保项目作品来源于实践和服务于实践，培养学生能够自主的解决现实问题的能力。在这个阶段，教师要有意识的引导学生进行发散思维，将学生完成项目过程中存在的问题要进行深化。学生对各个小组作品存在的问题进行讨论结束后，教师将学生代表进行阐述各自的观点，教师要把每个代表的发言进行串联起来，最后教师要对学生作品进行点评和总结。教师在教学总结中既要充分肯定小组成员的成绩，又要完成本课程的教学目标。
　　三、项目教学法在《电子商务概论》课堂教学中应注意的问题
　　（一）要紧扣教学大纲，合理编制项目计划。在《电子商务概论》课堂教学过程中要合理的编制项目教学计划，项目教学计划编制的合理与否，会直接关系到该课堂教学的效果。项目教学必须围绕该课程的要点来展开，将该课程的重点内容贯穿到项目教学中来，通过教师对项目问题的提示，学生在该领域能够达到触类旁通的效果。教师在项目设计上要考虑项目的可行性，该课程开设在第二学年上半学期，之前学生没有学习过项目教学，教师应及时的补充项目教学的知识以及项目执行过程中的注意事项。由于学生之间存在个体上的差异性，他们接受知识的能力有差别，教师在安排项目任务时要充分考虑学生本人的实际情况。
　　（二）教师要选取典型项目，项目不能过于简单或复杂。项目教学要采用的具有代表性的项目，一方面典型项目具备普遍性可以帮助学生对知识点的概括性认知和能力训练。另一方面典型项目教学可以满足学生以后岗位技能迁移的需要。教师在项目教学过程中要选取典型的工作任务做项目载体，只有典型任务才可以引起学生对项目关注，从而激发学生进行项目探讨关注的焦点，有助于培养学生自主获取知识的能力。项目教学选取的项目不能过于简单或复杂，如果选取的项目过于简单就会出现该项目承载的知识量和职业技能达不到教学大纲规定的要求。如果选取项目过于复杂就会使学生不能对项目知识进行有效的吸收和消化，也违反了学生获取知识从简到繁的递进规律，会严重挫伤学生进行项目学习的积极性和自主性。
　　（三） 加强师生交流与评估，对项目进行阶段性总结。在项目实施过程中，教师要督促学生对项目进行做阶段性总结，对项目实施过程中存在的问题要进行及时的交流和探讨，并用自己学到的知识与技能来解决项目实施过程中的问题。当项目的阶段性任务完成后，教师要求学生要对完成阶段性任务的各个环节的活动及作业质量进行自我评估，然后教师要严格按照项目作品的评分标准进行对学生的项目作品进行打分。通过师生对项目作品的打分结果进行对比，大家要找出造成打分结果差异的原因，并对产生这种问题的原因进行考虑进行去，为以后的项目作品打分提供依据。加强师生对项目作品的交流与评估的根本目的是通过对项目作品的阶段性总结可以提高学生自主学习能力和调动学生对项目学习的积极性与主动性。
　　（四）《电子商务概论》项目教学要摆脱传统教学模式的影响。《电子商务概论》课程项目教学贯穿于整个教学活动的始终，但教师在实施该课程项目教学中不能摆脱“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的传统教学模式的影响。传统教学就是以教师讲授为主，学生被动地接受教师传授的知识，学校的实习实训课以模拟仿真实验为主严重约束了学生的创新与实践的主动性。受传统教学的影响下使学生对该课程学习无压力感，学生的职业能力达不到企业岗位要求，学生的沟通能力、分析解决问题、团队协作能力、语言表达能力以及创新创业能力得不到有效的锻炼与提高。虽然传统教学模式在一定程度上限制了项目教学的实施，但是职业院校的课程改革是以工作过程为导向，开发理论实践一体化教学模式，制定相关的课程标准，开始走上了项目化教学之路。（作者单位为嘉兴南洋职业技术学院财经管理分院）