【摘 要】
：
目的探讨乙酰唑胺对脓毒症诱导大鼠急性肾损伤的影响及其抗炎机制。方法 36只雄性Wistar大鼠随机分为对照组、脂多糖（lipopolysaccharide, LPS）组和乙酰唑胺组各12只。对照组腹腔注射600μL生理盐水;LPS组腹腔注射600μL LPS;乙酰唑胺组腹腔注射乙酰唑胺800μL,连续7 d,最后1次给药后1 h,腹腔注射600μL LPS。3组分别于12、24、48、72 h时各
【基金项目】
：
国家自然科学基金青年基金（81501825）； 黑龙江省青年基金（QC2012C035）；
论文部分内容阅读
目的探讨乙酰唑胺对脓毒症诱导大鼠急性肾损伤的影响及其抗炎机制。方法 36只雄性Wistar大鼠随机分为对照组、脂多糖（lipopolysaccharide, LPS）组和乙酰唑胺组各12只。对照组腹腔注射600μL生理盐水;LPS组腹腔注射600μL LPS;乙酰唑胺组腹腔注射乙酰唑胺800μL,连续7 d,最后1次给药后1 h,腹腔注射600μL LPS。3组分别于12、24、48、72 h时各处死3只大鼠,采用ELISA法检测大鼠血清和肾组织白细胞介素（interleukin, IL）-6、肿瘤坏死因子-α（tumor necrosis factor-α, TNF-α）和诱导型一氧化氮合酶（inducible nitric oxide synthase, iNOS）水平,采用全自动生化分析仪检测大鼠血清肌酐水平,并观察大鼠一般情况和肾脏组织病理学变化。结果 LPS组大鼠各时间点血清肌酐及血清和肾组织IL-6、TNF-α和iNOS水平高于对照组和乙酰唑胺组（P<0.05）,乙酰唑胺组高于对照组（P<0.05）,3组大鼠血清肌酐及血清和肾组织IL-6、TNF-α和iNOS水平12～24 h呈上升趋势,24～72 h呈下降趋势,24 h时达到高峰;对照组大鼠肾小管结构清晰,基底膜完整,间质未见炎症细胞浸润;LPS组大鼠肾小管上皮细胞肿胀、变性,间质和肾小管明显炎症浸润;乙酰唑胺组LPS造成的组织细胞损伤未见明显改善,但对炎症渗出有明显抑制。结论乙酰唑胺通过抑制炎性反应减轻大鼠脓毒症所致肾损伤。
其他文献
目的 探讨右美托咪定对脓毒症急性肾损伤大鼠肾组织的影响及机制。方法 采用盲肠结扎穿孔法建立大鼠脓毒症模型。按随机数字表法将大鼠随机分为假手术组、假手术干预组、模型组、模型干预组，每组10只。模型组和模型干预组建立脓毒症模型，假手术组和假手术干预组仅开腹不作处理。假手术干预组和模型干预组于制模前1 h经尾静脉泵入右美托咪定，泵注速度为5μg·kg-1·h-1,假手术组和模型组制模前1 h泵入等量生理
写生是一位画家必备的绘画素养,由于绘画种类不同,写生方式也存在很大的差异。本文以中国山水画和西方风景画为例,对各自的写生方式进行探讨。中国山水画以人为主,"心师造化"的理念使画家写生时重在感受,游于真山水中,感受自然,用心体悟,表现大自然山川的生动气韵和灵气,展现心中的山水意境。西方风景画以自然为主,"科学"的表现观念使西方人更注重客观自然的再现和画面表现的真实性,加入光源和颜色的变化,采用科学的
新冠肺炎疫情对医院的诊疗活动产生了深远影响。在疫情防控常态化下，三级专科医院如何根据需要动态调配各岗位职工工作，维持正常诊疗以及防止院内交叉感染成为医院人力资源管理的重点。上海市皮肤病医院根据医院自身实际和当地疫情动态，在人力资源动态管理方面进行了一系列实践探索。医院人力资源调配和管理新挑战应急人力资源管理体系有待健全新冠肺炎疫情发展速度快、病毒的传播途径和人群的易感性对接诊机制和医务人员数量、专
为提高X露天煤矿煤炭生产效率和经营效益，分析其煤炭生产和销售特点，结合生产运营实际，提出较为科学合理的煤炭生产、销售模式优化及实施保障措施，总结措施实施后取得的成效，以期为该露天煤矿提高经营绩效提供有效指导，为其他煤炭生产企业运营及实现效益最大化提供有益参考。
本文采用了等温双道次压缩和单道次压缩试验研究Fe-4Al-2Ni的δ铁素体钢的软化和再结晶行为。与奥氏体相同:铁素体的软化率和再结晶率随变形温度和等温时间的升高而增大;新再结晶晶粒优先在原形变晶界处形核;再结晶可以帮助均匀和细化晶粒结构。不同的是,铁素体钢中再结晶行为前的软化率较高（大于0.5）。该铁素体可采用再结晶区和非再结晶区轧制配合离线回火的方式进行加工。
文化意识是新时代英语课堂教学育人的价值导向，是讲好中国故事的根与魂，是落实立德树人的风向标。文章探讨了在英语课堂教学中融入中外优秀传统文化、革命文化、红色文化的策略，通过顶层设计构建起初中英语大单元教学专题实践研究，以乡村少年宫英语角口语项目学习活动的大单元教学策略为例，展开论述文化意识的内涵发展以及大单元教学项目学习活动的实施路径和思考。
以新课标为指导，根据中职英语教学中文化教学和语言教学的关系，语言教学中融入文化教学，是中职英语教学中培养学生综合语言运用能力，加强文化自信，提升核心素养的的重要手段。探讨了融文化教学于词汇教学、听力教学、口语教学和阅读教学的途径，力求考学一致。