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议论文是中考现代文阅读常见的三种文体之一,一般占分在12分左右。然而就答题情况来看,错误颇多。现将议论文阅读中出现的典型失误结合例子予以分析阐释。
一、论点的辨析和概括容易失分
关于论点的命题形式有以下几种:①本文(选文)的中心论点是什么?(或:本文作者要表达的主要观点是什么? )②请概括出本文的中心论点。
文章的中心论点就是作者要表达的主要观点。问“是什么”,也就是暗示文中有可以作为论点的语句,只要摘抄出来即可;而“概括”则表明直接从文中找是找不到可以作论点的语句的,需要根据对文章内容的理解,用自己的语言归纳。不管以何种形式出现,都是考查学生对议论文中心论点的把握情况。
学生解答此类题目出现的失误,主要有以下三种情形:
1.概念不清,区分不准。
论点是作者对所述问题的看法和主张,是议论文的灵魂,对全文起统领作用。一篇议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点,分论点是为证明中心论点服务的。
就内容而言,论点必须是明确的判断,是作者观点或看法的清晰表述;从形式上看,论点应该是完整的句子。
如果不懂论点是什么,不能根据论点在内容和形式方面的特点作出判断,也不清楚论点在文中的作用,那么很容易造成错误。
例如《人生的标点》:作者在文章中的观点是什么?
答案要点:人生是一个过程,是一个不以生为始、不以死为终的过程。
失分原因:不少学生不清楚什么是论点,错误地把论题“人生的标点”当作论点。不能区分论点和论题,导致了失分。
得分策略:要掌握论点和论题这两个不同概念,要注意准确辨别。从内容上比较,所谓中心论点是作者的见解和主张,而论题只是交代需要论述的问题。标题“人生的标点”只是明确了需要阐述的话题,并没有给出对所述问题的看法和主张,没有对问题提出明确的判断。从形式上比较,中心论点一定是表示明确判断的句子,而论题就不一定是句子了,不少时候是词或短语。“人生的标点”只是一个短语,不是一个完整的句子。因此,理解什么是论点,以及如何区分论点和论题,怎样根据文章把握论点,对回答这类问题很有帮助。
2.位置不清,作用不明。
不少议论文的论点可以直接从文中找到。大多数论点出现在文章开头,如《敬业与乐业》,“‘敬业乐业’是人类生活的不二法门”;少数在文章的中间或结尾出现,如《论雷峰塔的倒掉》,“雷峰塔倒掉了,普天下人民十分欣喜”;《生于忧患,死于安乐》里“然后知生于忧患,而死于安乐也”这个论点,则是在上文论述的基础上,在结尾归纳出来的。有时标题就是论点,如《事物的正确答案不止一个》。
例如《低姿态进入》:选文的中心论点是什么?
答案要点:做事情最好低姿态进入,循序渐进,这样才能打好基础,蓄足势头,把事做好。
失分原因:学生整体感知能力弱,对作者论述的基本内容把握不住。其次是不能根据论点出现的几种位置进行思考推敲,也不能从论点在全文中的作用来加以理解。
得分策略:阅读时要专心致志,从大处着眼,迅速把握文章的主要内容,基本清楚文章行文特点,大体知道前后文之间的有机联系,充分搜集有效信息,提高整体感知文章的能力。其次要清楚论点在文章中几种位置的情况,并根据论点在文章中的作用仔细辨别。
《低姿态进入》论点出现在第四节,前三节和后三节都是具体论证,但前三节、后三节分别注重从“做事”和“做人”这两个不同角度论证。另外,前三节还有“丰富文章趣味,吸引读者”、“引出中心论点”这两个作用,后三节中的第七节也有收束全文的作用。很显然,全文是围绕出现在第四节中的中心论点论证的。这个论点句就是整篇的灵魂,对全文起统领作用。
3.中心不清,归纳不当。
就典范的议论文来说,读者一般都可以在把握文章内容的基础上,根据论点通常出现的位置,直接找到论点。不过,也有一部分议论文,尽管它的中心比较明确,但没有用完整的判断句来表述,即文中没有直接表述中心论点的文字。这时,命题者通常就会让考生概括中心论点。
例如《科学家排第几》:请你用自己的语言来概括本文的中心论点。
答案要点:一些人对名利的追逐与媚俗造成了公众对科学家的陌生。
失分原因:没有真正读懂文章,把握不住文章中心,回答时漏失要点,归纳不全面,或表达不很准确。还有,不少学生对题目的要求没有切实地领会,而只是将文中某个现成的语句当作答案一抄了之,完全不符合答题要求。
得分策略:在整体感知的基础上,认真阅读文章,并对重要信息进行搜集、提炼。就该文来说,可以从三个方面入手。
首先得想明白作者论述的话题是什么,并予以概括。对于这个问题,只要将文中前三节读懂就可以得出答案。第一节交代问卷调查结果“科学家排第七”,回答标题的疑问。由此又引出第二节人们对著名科学家黄昆的陌生一事。第三节引用另一位科学家的话表达悲哀之情。根据这三段内容和文章标题,可以看出话题说的是公众对科学家的陌生,可以用第七节开头的一个小句概括。
其次,要领会作者对这个问题的看法。文章第四节首句说出了第一点看法,第五节开头说出了第二点看法,第六节强调了社会舆论的作用,呼应前文。这三节对话题现象逐层深入剖析,清楚地表达了作者的观点。第七节水到渠成,以 “公众对科学家的陌生只是一种表象,其实质却暴露出相当一些人对名与利的顶礼膜拜,媚俗成风”收束全篇。这个总结性的语句与第四、第五节的核心句,应该就是作者的看法,就是答题的关键信息。
第三,将前面两点综合起来,对关键语句适当修改,将意思准确表达就可以得到答案了。
二、论据的分析和补充容易失分
论据是用来证明论点的理由和根据,一般分为事实论据和理论论据。事实论据有代表性的事例、史实,及统计数字、作者的经历和感受等;理论论据可以是革命导师的论述,名人的格言警句,民间的谚语、俗语,及自然科学的原理、定律、公式等。
对于论据知识的考查,常见的题型为分析论据作用和补写论据等。补写论据,一般要求补写事实论据。
学生解答此类题目出现失误的原因,主要有以下两种情况:
1.判断错误,不得要领。
要答好“分析论据的作用”这一类试题,首先必须懂得论据的运用主要是为了证明什么;其次要弄清楚究竟要证明什么。第一点都没有明白,就会乱写一气;第二点没有想清楚的,就会张冠李戴。
例如《有时,我们需要将脚步放慢一点》:细读第⑦段,具体说说作者引用“高山流水”的典故有何作用?
答案要点:引用这个典故,意在说明倾听需要定力,心浮气躁的人是无法做到的,进而告诉人们慢慢倾听是与他人沟通的最好方式。
失分原因:引用典故其实就是列举古代的一个事例,其目的无非就是要用来证明什么,这一点一般都懂;但究竟要证明的是什么,不少学生答错了,或者漏答了。
得分策略:我们要清楚地知道,无论是事实论据还是理论论据,作用都是证明作者的观点,只是我们在阅读时,要分析直接和间接证明哪个观点。答题时往往要求答出直接证明的那个观点,但这个观点不一定就是全文的中心论点。例子中的这个典故,不是用来直接证明中心论点的,而是用来证明紧挨在典故前面的“与他人沟通的最好方式就是倾听”、“倾听是需要一种定力的”。答题时仔细阅读文章后,先对此准确判断,然后再把语言组织得清楚流畅一些就可以了。
2.缺少积累,表达不当。
要答好“补写论据”这一类试题,首先要清楚所补的论据究竟用来证明什么,其次要搜集能够用来证明的合适的甚或是有力的论据。若积累不多,就可能找不到能够证明观点的合适论据,也就无从谈起清楚恰当地将论据表达出来。
例如《人生如月》:阅读第②段或第③段,依据该段所谈的观点举一个典型事例作为论据。
答案要点:袁隆平荣获“杂交水稻之父”的称号,并获“国家科技进步奖”最高奖项,但他仍然过着朴素低调的生活(根据第②段观点所举的事例)。或:霍金疾病缠身,克服了常人难以想象的困难,与时间和病魔赛跑,不放弃对知识对科学对真理的探求,完成了《时间简史》等物理学巨著(根据第③段观点所举的事例)。
失分原因:不能围绕第②段或第③段所谈的观点来举例,所举之例无法证明第②段或第③段所谈的观点;基本上能够围绕第②段或第③段所谈的观点来举例,但所举之例缺乏典型性或表述不当。
得分策略:首先,补写事实论据要紧扣论点,在论据中与论点紧密相关的词句应该重点提到。例如,根据“适应环境也是奋斗的组成部分”这个观点,为《奋斗的另一面》补充一个论据:“张海迪在高位瘫痪的残酷命运面前,努力适应现实,刻苦自学多国语言,并写作、翻译,取得了常人难于企及的成就。”这里提到了与论点紧密相关的词语“适应”,使论据能紧扣论点。
而根据《常想一二》的中心论点“面对人生中的不如意,要有乐观的态度”所补的论据是这样的:“张海迪尽管高位截瘫,仍能乐观面对,创作了《轮椅上的梦》等多部作品,从而激励了一代青年成长。”此论据也能抓住“乐观”这个与论点紧密相关的词语来表达,使论据紧扣论点。
由上面的举例还可以发现,同一事例从不同角度叙述可证明不同的观点。但需要注意的是,都要紧扣论点,与论点紧密相关的词语或句子应该重点提到。
其次,所补论据要力求典型、真实、确凿,有代表性,说服力强(多列举名人事例)。
第三,语言要简洁概括,表述时可以采用“人物 事 结果”或者“人物 事例 简短评价”这样的格式。也可模仿原文的事例格式来写。
当然,要答好这类题目,需要平时留心生活,多读书多积累。
三、结构思路的甄别和梳理容易失分
议论文结构一般由“提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)”三部分组成,而这种结构大多体现为“总—分—总”的形式。
如果有某一句话或某一自然段起总领或总结作用,其他几句话或几个自然段都是围绕它展开的,则往往是总分或分总结构;如果作者从几个不同的角度(古今中外、正面反面、一方面另一方面等)进行分析论证,或者出现了“首先”、“其次”、“同时”之类的标志性词语,段落层次间是平行并列的关系,则往往是并列式结构;如果作者就某一话题由浅入深地展开论述,且前面论述的事理成为后文论述的前提或依据,各部分之间是递进关系,则往往是层进式结构。凡此种种,必须细心揣摩体味,方可掌握。
对文章结构层次的梳理应注意从文章的内容入手,看它是如何提出论点并展开论证的,同时要注意在文中起承上启下作用的过渡段、过渡句、过渡词等关键性文字。
中考议论文考查论证结构思路的题型主要有:①为全文的结构或重点语段划分层次;②指出文章结构的特点或指出几个段落之间的关系;③对论证思路进行梳理等。
学生解答此类试题出现错误,情况大体如下:
1.类型不明,把握文章结构抓不住关键。
议论文的结构类型有哪些种类?每一种类型有怎样的特点?有没有语言标志?这些常识性知识如果没有弄清楚,就很难答题。当然,光知道这些知识,不能结合具体的文字进行分析,往往是不行的。
例如:《养成写日记的习惯》这篇文章在结构上有什么特点?请结合文章内容作简要说明。
答案要点:本文结构为总分式,主体部分结构为并列式。开头提出了论点“青年学生要养成写日记的习惯”,总领全文。接着列出了“日记是岁月的保险柜”、 “日记是灵魂的密室”、“日记是忠实的朋友”、“日记是作家的摇篮”四个分论点,从四个角度分别论证。
失分原因:没有相关知识的积累,即不知道议论文的几种结构类型,不清楚每一种类型的特点。其次是不能从文章的内容上加以正确分析。
得分策略:要识记议论文的结构类型,并明确每一种结构类型的特点,懂得依据具体段落和上下文来分析。
2.思路不明,找不到准确语词描述层次。
思路是文章的脉络,它体现的是作者结构文章的匠心。好的文章往往结构合理、思路通畅。要梳理文章思路,就要明确其行文特点,并用准确而简洁的语言描述出来。但了解思路、准确描述,都不是容易做到的。
例如《创新不言败》:请你简要分析第⑤段的论证过程。
答案要点:首先指出创新之路充满艰险,然后用王安石的话证明“要想创新,就必须具备坚定的信念”,接着提出创新者要有愈挫愈勇、知难而上的豪气,只有这样才能实现创新。
失分原因:第⑤段共有四个句子,学生在答题时,由于不能对四个句子在本段中的地位和作用进行确定,无法辨别四个句子之间的内在联系,造成错误。也有的清楚四句间的关系,却又无法准确表述而失分。
得分策略:分析议论文的论证思路,其实有两个重点:一是分析层次,二是分析论证方法的使用。分析层次时,首先看什么地方提出问题,又是从什么地方开始分析问题,然后什么地方结束分析并得出结论。在分析问题时,要注意文中具体论证方法的使用。
在阐述论证思路时,组织语言要简洁而准确,如先指出××(概括要点),再(然后)引用××的话(或列举××的事例,或将××同××进行对比等)证明××,接着提出(或得出)××(结论)等。
必须要补充说明的是,分析议论文的论证思路有两种:一是分析某一段的思路,如上面的这个例子;二是分析连续的某几段的思路,如《善于舍弃》:“简要分析⑤~⑦段的论证过程。”无论是哪一种情况,都需要先理清层次,归纳层意,辨清句与句或段与段之间的内在联系,然后再简洁而准确地加以表述。
阅读议论文,学生除容易犯上面所述的三个方面的典型错误外,也有将论证方法的辨识与说明方法、修辞方法混为一谈的,也有不能清楚有序地结合观点来表达看法的,还有对议论文语言的理解和特点的分析存在问题的,等等。但不管怎样,减少或避免错答,除要依靠教师精心地辅导和系统地训练外,更重要的是学生自身要养成善于反思和总结的好习惯。这样,阅读议论文的能力自然会得到显著提高。
(作者单位:海门市东洲中学)
一、论点的辨析和概括容易失分
关于论点的命题形式有以下几种:①本文(选文)的中心论点是什么?(或:本文作者要表达的主要观点是什么? )②请概括出本文的中心论点。
文章的中心论点就是作者要表达的主要观点。问“是什么”,也就是暗示文中有可以作为论点的语句,只要摘抄出来即可;而“概括”则表明直接从文中找是找不到可以作论点的语句的,需要根据对文章内容的理解,用自己的语言归纳。不管以何种形式出现,都是考查学生对议论文中心论点的把握情况。
学生解答此类题目出现的失误,主要有以下三种情形:
1.概念不清,区分不准。
论点是作者对所述问题的看法和主张,是议论文的灵魂,对全文起统领作用。一篇议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点,分论点是为证明中心论点服务的。
就内容而言,论点必须是明确的判断,是作者观点或看法的清晰表述;从形式上看,论点应该是完整的句子。
如果不懂论点是什么,不能根据论点在内容和形式方面的特点作出判断,也不清楚论点在文中的作用,那么很容易造成错误。
例如《人生的标点》:作者在文章中的观点是什么?
答案要点:人生是一个过程,是一个不以生为始、不以死为终的过程。
失分原因:不少学生不清楚什么是论点,错误地把论题“人生的标点”当作论点。不能区分论点和论题,导致了失分。
得分策略:要掌握论点和论题这两个不同概念,要注意准确辨别。从内容上比较,所谓中心论点是作者的见解和主张,而论题只是交代需要论述的问题。标题“人生的标点”只是明确了需要阐述的话题,并没有给出对所述问题的看法和主张,没有对问题提出明确的判断。从形式上比较,中心论点一定是表示明确判断的句子,而论题就不一定是句子了,不少时候是词或短语。“人生的标点”只是一个短语,不是一个完整的句子。因此,理解什么是论点,以及如何区分论点和论题,怎样根据文章把握论点,对回答这类问题很有帮助。
2.位置不清,作用不明。
不少议论文的论点可以直接从文中找到。大多数论点出现在文章开头,如《敬业与乐业》,“‘敬业乐业’是人类生活的不二法门”;少数在文章的中间或结尾出现,如《论雷峰塔的倒掉》,“雷峰塔倒掉了,普天下人民十分欣喜”;《生于忧患,死于安乐》里“然后知生于忧患,而死于安乐也”这个论点,则是在上文论述的基础上,在结尾归纳出来的。有时标题就是论点,如《事物的正确答案不止一个》。
例如《低姿态进入》:选文的中心论点是什么?
答案要点:做事情最好低姿态进入,循序渐进,这样才能打好基础,蓄足势头,把事做好。
失分原因:学生整体感知能力弱,对作者论述的基本内容把握不住。其次是不能根据论点出现的几种位置进行思考推敲,也不能从论点在全文中的作用来加以理解。
得分策略:阅读时要专心致志,从大处着眼,迅速把握文章的主要内容,基本清楚文章行文特点,大体知道前后文之间的有机联系,充分搜集有效信息,提高整体感知文章的能力。其次要清楚论点在文章中几种位置的情况,并根据论点在文章中的作用仔细辨别。
《低姿态进入》论点出现在第四节,前三节和后三节都是具体论证,但前三节、后三节分别注重从“做事”和“做人”这两个不同角度论证。另外,前三节还有“丰富文章趣味,吸引读者”、“引出中心论点”这两个作用,后三节中的第七节也有收束全文的作用。很显然,全文是围绕出现在第四节中的中心论点论证的。这个论点句就是整篇的灵魂,对全文起统领作用。
3.中心不清,归纳不当。
就典范的议论文来说,读者一般都可以在把握文章内容的基础上,根据论点通常出现的位置,直接找到论点。不过,也有一部分议论文,尽管它的中心比较明确,但没有用完整的判断句来表述,即文中没有直接表述中心论点的文字。这时,命题者通常就会让考生概括中心论点。
例如《科学家排第几》:请你用自己的语言来概括本文的中心论点。
答案要点:一些人对名利的追逐与媚俗造成了公众对科学家的陌生。
失分原因:没有真正读懂文章,把握不住文章中心,回答时漏失要点,归纳不全面,或表达不很准确。还有,不少学生对题目的要求没有切实地领会,而只是将文中某个现成的语句当作答案一抄了之,完全不符合答题要求。
得分策略:在整体感知的基础上,认真阅读文章,并对重要信息进行搜集、提炼。就该文来说,可以从三个方面入手。
首先得想明白作者论述的话题是什么,并予以概括。对于这个问题,只要将文中前三节读懂就可以得出答案。第一节交代问卷调查结果“科学家排第七”,回答标题的疑问。由此又引出第二节人们对著名科学家黄昆的陌生一事。第三节引用另一位科学家的话表达悲哀之情。根据这三段内容和文章标题,可以看出话题说的是公众对科学家的陌生,可以用第七节开头的一个小句概括。
其次,要领会作者对这个问题的看法。文章第四节首句说出了第一点看法,第五节开头说出了第二点看法,第六节强调了社会舆论的作用,呼应前文。这三节对话题现象逐层深入剖析,清楚地表达了作者的观点。第七节水到渠成,以 “公众对科学家的陌生只是一种表象,其实质却暴露出相当一些人对名与利的顶礼膜拜,媚俗成风”收束全篇。这个总结性的语句与第四、第五节的核心句,应该就是作者的看法,就是答题的关键信息。
第三,将前面两点综合起来,对关键语句适当修改,将意思准确表达就可以得到答案了。
二、论据的分析和补充容易失分
论据是用来证明论点的理由和根据,一般分为事实论据和理论论据。事实论据有代表性的事例、史实,及统计数字、作者的经历和感受等;理论论据可以是革命导师的论述,名人的格言警句,民间的谚语、俗语,及自然科学的原理、定律、公式等。
对于论据知识的考查,常见的题型为分析论据作用和补写论据等。补写论据,一般要求补写事实论据。
学生解答此类题目出现失误的原因,主要有以下两种情况:
1.判断错误,不得要领。
要答好“分析论据的作用”这一类试题,首先必须懂得论据的运用主要是为了证明什么;其次要弄清楚究竟要证明什么。第一点都没有明白,就会乱写一气;第二点没有想清楚的,就会张冠李戴。
例如《有时,我们需要将脚步放慢一点》:细读第⑦段,具体说说作者引用“高山流水”的典故有何作用?
答案要点:引用这个典故,意在说明倾听需要定力,心浮气躁的人是无法做到的,进而告诉人们慢慢倾听是与他人沟通的最好方式。
失分原因:引用典故其实就是列举古代的一个事例,其目的无非就是要用来证明什么,这一点一般都懂;但究竟要证明的是什么,不少学生答错了,或者漏答了。
得分策略:我们要清楚地知道,无论是事实论据还是理论论据,作用都是证明作者的观点,只是我们在阅读时,要分析直接和间接证明哪个观点。答题时往往要求答出直接证明的那个观点,但这个观点不一定就是全文的中心论点。例子中的这个典故,不是用来直接证明中心论点的,而是用来证明紧挨在典故前面的“与他人沟通的最好方式就是倾听”、“倾听是需要一种定力的”。答题时仔细阅读文章后,先对此准确判断,然后再把语言组织得清楚流畅一些就可以了。
2.缺少积累,表达不当。
要答好“补写论据”这一类试题,首先要清楚所补的论据究竟用来证明什么,其次要搜集能够用来证明的合适的甚或是有力的论据。若积累不多,就可能找不到能够证明观点的合适论据,也就无从谈起清楚恰当地将论据表达出来。
例如《人生如月》:阅读第②段或第③段,依据该段所谈的观点举一个典型事例作为论据。
答案要点:袁隆平荣获“杂交水稻之父”的称号,并获“国家科技进步奖”最高奖项,但他仍然过着朴素低调的生活(根据第②段观点所举的事例)。或:霍金疾病缠身,克服了常人难以想象的困难,与时间和病魔赛跑,不放弃对知识对科学对真理的探求,完成了《时间简史》等物理学巨著(根据第③段观点所举的事例)。
失分原因:不能围绕第②段或第③段所谈的观点来举例,所举之例无法证明第②段或第③段所谈的观点;基本上能够围绕第②段或第③段所谈的观点来举例,但所举之例缺乏典型性或表述不当。
得分策略:首先,补写事实论据要紧扣论点,在论据中与论点紧密相关的词句应该重点提到。例如,根据“适应环境也是奋斗的组成部分”这个观点,为《奋斗的另一面》补充一个论据:“张海迪在高位瘫痪的残酷命运面前,努力适应现实,刻苦自学多国语言,并写作、翻译,取得了常人难于企及的成就。”这里提到了与论点紧密相关的词语“适应”,使论据能紧扣论点。
而根据《常想一二》的中心论点“面对人生中的不如意,要有乐观的态度”所补的论据是这样的:“张海迪尽管高位截瘫,仍能乐观面对,创作了《轮椅上的梦》等多部作品,从而激励了一代青年成长。”此论据也能抓住“乐观”这个与论点紧密相关的词语来表达,使论据紧扣论点。
由上面的举例还可以发现,同一事例从不同角度叙述可证明不同的观点。但需要注意的是,都要紧扣论点,与论点紧密相关的词语或句子应该重点提到。
其次,所补论据要力求典型、真实、确凿,有代表性,说服力强(多列举名人事例)。
第三,语言要简洁概括,表述时可以采用“人物 事 结果”或者“人物 事例 简短评价”这样的格式。也可模仿原文的事例格式来写。
当然,要答好这类题目,需要平时留心生活,多读书多积累。
三、结构思路的甄别和梳理容易失分
议论文结构一般由“提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)”三部分组成,而这种结构大多体现为“总—分—总”的形式。
如果有某一句话或某一自然段起总领或总结作用,其他几句话或几个自然段都是围绕它展开的,则往往是总分或分总结构;如果作者从几个不同的角度(古今中外、正面反面、一方面另一方面等)进行分析论证,或者出现了“首先”、“其次”、“同时”之类的标志性词语,段落层次间是平行并列的关系,则往往是并列式结构;如果作者就某一话题由浅入深地展开论述,且前面论述的事理成为后文论述的前提或依据,各部分之间是递进关系,则往往是层进式结构。凡此种种,必须细心揣摩体味,方可掌握。
对文章结构层次的梳理应注意从文章的内容入手,看它是如何提出论点并展开论证的,同时要注意在文中起承上启下作用的过渡段、过渡句、过渡词等关键性文字。
中考议论文考查论证结构思路的题型主要有:①为全文的结构或重点语段划分层次;②指出文章结构的特点或指出几个段落之间的关系;③对论证思路进行梳理等。
学生解答此类试题出现错误,情况大体如下:
1.类型不明,把握文章结构抓不住关键。
议论文的结构类型有哪些种类?每一种类型有怎样的特点?有没有语言标志?这些常识性知识如果没有弄清楚,就很难答题。当然,光知道这些知识,不能结合具体的文字进行分析,往往是不行的。
例如:《养成写日记的习惯》这篇文章在结构上有什么特点?请结合文章内容作简要说明。
答案要点:本文结构为总分式,主体部分结构为并列式。开头提出了论点“青年学生要养成写日记的习惯”,总领全文。接着列出了“日记是岁月的保险柜”、 “日记是灵魂的密室”、“日记是忠实的朋友”、“日记是作家的摇篮”四个分论点,从四个角度分别论证。
失分原因:没有相关知识的积累,即不知道议论文的几种结构类型,不清楚每一种类型的特点。其次是不能从文章的内容上加以正确分析。
得分策略:要识记议论文的结构类型,并明确每一种结构类型的特点,懂得依据具体段落和上下文来分析。
2.思路不明,找不到准确语词描述层次。
思路是文章的脉络,它体现的是作者结构文章的匠心。好的文章往往结构合理、思路通畅。要梳理文章思路,就要明确其行文特点,并用准确而简洁的语言描述出来。但了解思路、准确描述,都不是容易做到的。
例如《创新不言败》:请你简要分析第⑤段的论证过程。
答案要点:首先指出创新之路充满艰险,然后用王安石的话证明“要想创新,就必须具备坚定的信念”,接着提出创新者要有愈挫愈勇、知难而上的豪气,只有这样才能实现创新。
失分原因:第⑤段共有四个句子,学生在答题时,由于不能对四个句子在本段中的地位和作用进行确定,无法辨别四个句子之间的内在联系,造成错误。也有的清楚四句间的关系,却又无法准确表述而失分。
得分策略:分析议论文的论证思路,其实有两个重点:一是分析层次,二是分析论证方法的使用。分析层次时,首先看什么地方提出问题,又是从什么地方开始分析问题,然后什么地方结束分析并得出结论。在分析问题时,要注意文中具体论证方法的使用。
在阐述论证思路时,组织语言要简洁而准确,如先指出××(概括要点),再(然后)引用××的话(或列举××的事例,或将××同××进行对比等)证明××,接着提出(或得出)××(结论)等。
必须要补充说明的是,分析议论文的论证思路有两种:一是分析某一段的思路,如上面的这个例子;二是分析连续的某几段的思路,如《善于舍弃》:“简要分析⑤~⑦段的论证过程。”无论是哪一种情况,都需要先理清层次,归纳层意,辨清句与句或段与段之间的内在联系,然后再简洁而准确地加以表述。
阅读议论文,学生除容易犯上面所述的三个方面的典型错误外,也有将论证方法的辨识与说明方法、修辞方法混为一谈的,也有不能清楚有序地结合观点来表达看法的,还有对议论文语言的理解和特点的分析存在问题的,等等。但不管怎样,减少或避免错答,除要依靠教师精心地辅导和系统地训练外,更重要的是学生自身要养成善于反思和总结的好习惯。这样,阅读议论文的能力自然会得到显著提高。
(作者单位:海门市东洲中学)