“生命在闪光中显出灿烂，在平凡中显出真实。”（柏克语）在小学语文教材中，有许多课文通过生动的语言描述了珍爱生命，让有限的生命绽放出无限的价值，让青春绽放异彩的故事。在教学中，教师要引导学生通过阅读理解课文内容，感悟生命的价值，教育学生珍爱生命，让有限的生命绽放出灿烂的光辉。
　　一、“品”课文，爱生命，彰显奉献
　　鲁迅先生说过：“使一个有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。”由此可见，人的生命要活得有意义、有价值，就要让生命绽放出灿烂的光辉。小学语文教材中赞美“珍惜生命”“让生命为他人带来幸福”的课文有许多。如有身残志坚，创造自己生命的缤纷世界的《触摸春天》的文章；有用自己的爱心献给他人带来幸福，让生命更有价值的《永生的眼睛》的文章；有台湾青年用骨髓来挽救大陆青年生命的《跨越海峡的生命桥》的文章；有珍惜生命，让有限的生命体现出无限价值的《生命 生命》的文章；有以无所畏惧的勇气，战胜艰难险阻的《花的勇气》等文章。如人教版语文四年级上册《跨越海峡的生命桥》一文，讲述了一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了跨越海峡的生命桥。在教学中，教师可以引导学生通过“三赞美”来品读课文。1.赞美台湾青年不顾生命的安危用他的骨髓来挽救大陆小钱的生命。突出台湾青年一心为他人着想，无私奉献的精神。2.赞美李博士的高尚医德。李博士抽取骨髓时的镇定沉着，运送骨髓中的刻不容缓，植入骨髓时的不分昼夜，突出李博士不顾个人安危，急他人之所急的高尚医德。3.赞美跨越海峡的生命桥。赞美两岸同胞用血脉亲情架起的“跨越海峡的生命桥”。突出这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不息，世代相传。在“三赞美”的过程中，要引导学生通过品读课文，学习作者语言生动、具体，文句含义深刻、情致淳厚感人的表达方法，提高学生的阅读评价能力和写作水平。
　　二、“析”内容，展心灵，绽放异彩
　　人生成长难免有坎坷，不是一帆风顺的，有时厄运往往会降临在某个人的身上，造成病痛，甚至造成身体残疾。面对困难、病痛、残疾怎么办呢？人教版语文四年级下册《触摸春天》是一篇简短的抒情散文，描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。教学中要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。并在品读中分析课文内容，突出“五美”。1.画面美。作者用浓墨重彩描绘了一幅生动神奇的画面：一个盲童小女孩伸出双手拢住了一只在花间的蝴蝶，她又张开手指让蝴蝶飞走。她仰起头来张望。作者描绘画面美，意在赞美盲童女孩安静多姿多彩的内心世界。2.内心美。安静用自己特殊的方式，感受到春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的踪影。她用心去感受生命的美好。3.灵性美。作者用“悄然”“竟然”“奇怪”“灵性”等词语描写安静拢住蝴蝶“真是一个奇怪”，赞美她的灵性和聪明才智。4.人生美。赞美盲童的心划过一道美丽的弧线。第6自然段用“张望”“弧线”形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面，赞美她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。5.世界美。赞美盲童编织出多姿多彩的美好世界。文章结尾写了“谁都有生活的权利……”是课文的重点句子。从安静的身上，能让人默默地感受到这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱和向往。在突出“五美”的过程中，教师可以引导学生学习作者对人物的描写方法，进行课堂小练笔，描写一个残疾人勤学苦练的动作、神态、语言和心理活动，让学生在小练笔中提高语用能力。
　　三、“细”观察，描心情，凸显变化
　　观察是习作的基础，是获取作文素材的重要途径。作者用慧眼仔细观察，经过深思熟虑，巧妙构思，布局谋篇，写出了一篇篇感人肺腑的花草树木生长变化的文章，彰显了奇花异草生命的绽放。如人教版语文四年级下册《花的勇气》一文，作者生动细致地描写了在维也纳寻花的经过，以及由此产生的“失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼”的情感心理变化。教学中，教师要引导学生认真品读文章，深入理解作者情感的“五变化”。1.失望。第1自然段，作者巧用拟人的手法，用“寂寞”描写出大片大片的草地上没有明媚的小花点缀，只是绿色连着绿色，显得非常单调，让作者失望。2.吃惊。“青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”作者看见各种各样颜色、不同形状的小花藏在青草下面而感到吃惊。3.遗憾。第3～5自然段，作者看见青草下边藏着各种各样的小花儿很漂亮。“什么时候才能冒出来？”“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾……”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”，这些句子表达了作者内心的遗憾，他多么希望花儿长出来让人欣赏，让人赞叹。4.惊奇。第7自然段，用“傲然挺立”“明亮夺目”“神气十足”三个词语赞美了小小花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的勇气和坚贞不屈的精神。5.震撼。文章的结尾：“小小花儿居然有如此的气魄！”是全文的中心句，表达了作者对生命的感悟。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。在学生品读文章，理解作者情感“五变化”的过程中，教师要提供素材，展示春天草长花开的景象，让学生进行课堂小练笔，学习作者巧妙拟题的习作方法。
　　四、“举”事例，巧回答，创造价值
　　动植物和人的生命虽然短暂、有限，但都可以让有限的生命创作出无限的价值。如人教版语文四年级下册《生命 生命》一文，课文开头首先提出问题：生命是什么？然后用“飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳”三件事例来回答，展示了生命的意义和价值。在教学中，教师要引导学生品读“飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳”这三件事例，从四个方面深入理解课文内容，认识生命的意义和价值。1.挣扎逃生，求生欲望。文章第2自然段，用小飞蛾的“挣扎”，描写它在生命面临着严重威胁时进行抗争。让作者感受到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍惜自己的生命。2.不屈不挠，茁壮成长。第3自然段，讲述了一粒小小的香瓜种子从墙角的砖缝中，“它竟然可以冲破坚硬的外壳……”作者赞美它有顽强的生命力，有不屈不挠的精神，促使生命的成长。3.两种态度，强调使用。第4自然段，讲述作者在静听自己的心脏有规律的跳动后产生生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。4.生命有限，创造价值。课文结尾含义深刻：我们可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。 　　五、“树”榜样，捐器官，弘扬美德
　　巴金说：“我爱人生，所以我愿像一个狂信者那样投身到生命的海里。”由此可见，要让人生活得有意义、有价值，就要把生命投入到为他人的服务上，为别人做出贡献。在社会上，每天都涌现出许许多多的动人事迹。有民警救溺水儿童的动人事迹；有资助孤儿上学的动人事迹；有为残疾人花钱治病的动人事迹；有捐献角膜的动人事迹等。如人教版语文四年级下册《永生的眼睛》一文，文章语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终生难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。在教学中，教师要引导学生品读描写善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿的词语和句子，通过“四喜欢”来突出“永生”。1.喜欢父亲，言传身授。首先要喜欢琳达的父亲，他不仅捐献了妻子的角膜，还决定死后捐献自己所有完好的器官；父亲的讲话含义深刻，他不仅以自己的言行影响了琳达和温迪，也教育了大家，他这种无私奉献的崇高品质是我们学习的榜样。2.喜欢母亲，首先捐献。琳达的母亲在课文中是第一个捐献角膜的人，体现了她关爱他人的美好心灵和高尚的情操。3.喜欢琳达，改变看法。琳达在父亲的教育下改变自己对捐献器官的看法，并遵从父亲的遗愿捐献了父亲的角膜，是非常了不起的。琳达为去世的母亲感到悲哀与苦痛，把年迈的父亲接来同住；为自己的女儿感到骄傲。她不仅爱父母，爱孩子，也爱别人，有一颗美好的心灵。4.喜欢温迪，非常懂事。温迪虽然仅有14岁，但多才多艺，能够对捐献器官有正确的认识，能够为别人着想，所以她的母亲琳达为女儿温迪而感到骄傲。用“骄傲”表达了母亲对女儿美好心愿的支持和认可。赞美女儿为他人着想的美好心灵和高尚的品质。在教学中，教师要结合学生的实际，让学生通过交流互动，充分展示自己的想法，然后进行小练笔，在习作中弘扬关爱他人、无私奉献的崇高精神。
　　六、“亲”习作，谈体会，创作美文
　　读书在于理解，在于灵活运用，用妙笔创作美文。教师要在学生品读课文的基础上，学习作者巧妙拟题，精心构思，布局谋篇的习作方法，然后根据习作要求让学生结合课文进行习作，提高学生的阅读能力和写作能力。如人教版语文四年级下册习作5的要求：“学习本组课文……还可以说说自己获得的感受、得到的启发。”教师在习作教学中要结合教材让学生做到：1.回忆筛选，确定内容。打开记忆的闸门，回忆在社会与生活中遇到或听到的事，然后拟题习作。如受骗、遭抢劫、溺水、交通事故等。如一位同学讲：“我班小军与另一个同学骑自行车在公路上比赛看谁快。结果小军闯了祸，受重伤住院。我想写这篇作文，从中吸取教训，也让别人深受教育，注意交通安全。”这样写既主题鲜明、内容生动，也能让学生从中受到教育。2.按照顺序，描写具体。事情总是有来龙去脉，有起因、经过、结果。如写“学会生存”的习作，要重点突出，把关爱生命的某一件事件的经过写详细，写具体。要把当时的环境、场面，把人物的动作、神态、语言和心理活动写得真实、具体。如一位同学的《病魔击不垮他》的习作，写了“我”的邻居——10岁的杨锋与白血病病魔作斗争的经过，重点写了“杨锋动手术时的坚强”和“他在住院中还看书补功课”的两件事，突出了他与病魔作斗争的坚强不屈、勤奋好学的可贵精神。3.联系实际，有感而发。在习作中，不仅要写清楚事情的过程，还要联系自己的思想实际，谈谈体会，可以学习别人的高尚品质，也可以谈谈从中吸取的教训。如《深刻的教训》一文，小作者在文章结尾写道：“这次交通事故给我的教训太深了，令我终生难忘。从此，我养成了自觉遵守交通规则的好习惯，还经常用我的亲身经历来教育身边的小朋友。”这样写不但教育意义深刻，而且融入了感情，达到教育人、感染人的目的。