幼儿良好生活习惯的培养是幼儿园教育工作中一项非常重要的任务，同时家庭教育对幼儿良好生活习惯的养成也有着不可忽视的作用。针对幼儿园洗手环节幼儿还存在的许多问题，如，大多数幼儿洗手的方法不正确，不知道什么时候该洗手，不喜欢打香皂，玩香皂，玩水，拥挤不排队，等等。因此应该从问题出发，通过有效地挖掘盥洗环节中的课程资源，以游戏为基本活动，采取多种方法有意识地进行培养，使幼儿学会正确的洗手方法，养成良好的盥洗习惯，为幼儿提供保障身体健康的第一道防线。
　　一、大班幼儿洗手活动存在的问题
　　大班幼儿已经具备了一定的个人清洁卫生的能力，但有的幼儿洗手时马虎、打闹、洗手液用量过多或者过少，出现了为完成任务而洗手的情况。也有的幼儿乐于洗手的时候玩水、玩泡泡，在享受这种游戏过程的乐趣时，忘了还有“洗手”这样一个任务。
　　二、大班幼儿洗手活动的指导策略
　　教师应做生活中的有心人，随时关注幼儿在一日生活中洗手的过程，并与幼儿一起商量讨论，这样使幼儿对正确洗手的方式得到认知，教师再及时抓住教育的契机，从中生成一些有意义的教育课程。
　　1.洗手与亲子活动的有机结合。
　　利用家长会活动平台，将正确洗手纳入家长与亲子活动的主要活动内容之一。首先由教师与家长现场进行正确洗手步骤知识竞赛，大部分家长只能说出洗手是有好处的，但是具体怎样洗手不是很清楚，個别幼儿家长能用方言形容出手心搓、手背搓等初步洗手的内容；接着请幼儿与家长之间互动，孩子带动家长一起学会洗手，掌握洗手的正确步骤。在亲子洗手游戏的互动中，无形中加深了幼儿洗手的印象，家长也在活动中受益，活动的最后，幼儿与家长一同观看洗手的各种好处，打破最先开始的洗手在家中被淡化或者被废除的意念，更加坚信了洗手的好处和重要。
　　2.洗手与模仿活动的有效结合。
　　幼儿在洗手的过程中，有些幼儿能够模仿洗手步骤图上的洗手，但是大部分幼儿在洗手的时候随意洗手，出现了下列的各种洗手现象：擦手拥挤式、揉搓式、拉扯式、甩水随意甩、创意甩、手指弹、用水量开心玩水、泡泡玩水、随意任性玩水、洗手法简单洗、过分洗、大面积洗、手指洗等。教师在幼儿的心中是“偶像”级别的人物，教师的一言一行都在幼儿的眼中，所以理所当然想要带动幼儿主动洗手，就得教师先示范。每位教师都拥有和幼儿同样的擦手巾，教师的洗手台同样摆放了一瓶洗手液，教师洗手时要和幼儿的生活活动同步，洗手七步法配合洗手儿歌，还要坚持如厕前后洗手、游戏中途喝水前洗手等，每一个环节从不疏漏，每一个步骤都不马虎。在这样平等的带动下，幼儿更有积极性和坚持性。幼儿与幼儿之间隐形中形成了洗手的榜样，每一次洗手的时候也都会互相提醒，互相关注，互相帮衬，这样正确洗手就成为了幼儿生活中最普通的生活习惯。榜样的作用在幼儿阶段是学习的重要途径之一，幼儿的学习大多效仿于身边的人。
　　三、巩固指导大班幼儿洗手生活化
　　加强宣传指导，促进教育的一致性，在幼儿园已经逐渐养成了主动洗手的好习惯，但是在家里由于父母的过多包办、代替等，使得幼儿形成“家园两个样”的独特性。因此，要及时通过家园栏互动、微信等方式，向家长宣传家庭成员如何方向一致地对幼儿进行卫生健康教育。例如，通过家长会、家长开放日等活动，邀请家长走进班里，实地观察幼儿的洗手情况以及幼儿园在洗手方面的教育方法，使家长直观地了解到幼儿园的做法，以便调整、纠正幼儿在家的不良或者错误洗手方法，促进家园教育的一致性。另外，家长要一步一步地慢慢地给幼儿示范：首先是怎样挽起袖口，怎样打开水龙头，淋湿双手，抹肥皂，左右手互相搓手心和手背，再将一个一个的小手指头洗一洗，然后用清水冲洗干净，在用干净毛巾擦干手。再者，父母要一边说着一边做，说话要亲切，动作要慢些，以便让幼儿看个明白。在幼儿自己洗的时候，经常是会一边洗一边玩水，忘了那些具体步骤和要求，父母就要在他身旁一步一步地提醒他，鼓励他，帮助他掌握洗手的步骤。
　　“一日活动皆教育”，虽然只是一个小小的洗手环节，但认真地去观察、贴近幼儿的生活，就会发现幼儿的一个小小举动，就是教育的良好契机，仅仅一个洗手的习惯，也要考虑很多。值得欣喜的是，教师和家长在努力的同时也会感受到幼儿更多更强的独立能力，相信幼儿在进入小学后在成长中会更自信、更独立。