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【摘要】初中体育教学经常是被大家忽略的课程，然而笔者认为这是传统体育教学导致的。体育课的作用就是让学生得到体质的锻炼。从学校素质教育上来讲，加强体育教学，让学生在繁重的学习之余锻炼身体，增强体魄。在平时的学习和工作中有一个健康的身体，充满活力的朝气。但是传统的体育教学却因为各种问题往往达不到这样的效果，要想从根本上解决这些问题，就必须以新课程的标准对体育教学进行改革，本文将就以上问题进行简要分析。
【关键词】初中体育教学;问题;新课程
【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)04-0257-01
学校体育的目标从宏观上来讲是促进学生体格与体能的形成和发展，培养学生的体育情趣，锻造学生坚强的意志，塑造学生优秀的社会情感，以至于形成良好的人际关系及良好的社会适应能力。概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。但是，传统的体育教学往往达不到这个目标。传统的体育教学中，存在着诸多的问题，最基本的以下两个方面：
1在传统的初中体育教学中存在着的问题
1.1理论课系统性不强，晦涩难懂，导致学生十分厌倦比如葡萄糖、脂肪氧化供能，这些具体的概念，对他们来说太难理解，根本就听不懂再说什么，太深奥。
1.2实践课的内容大大缩水标准的实践课应该包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等项目。可是在普遍的体育教学中根本不会有这么丰富的内容，在大多数体育课中，只不过是做做体操，或者一味的让学生跑步，体育课是运动课，运动最起码的目的应该是让人在运动中感到快乐，进而达到培养体育的情趣等等目标，可是事实上，现行体育课中，大多数学生感到的只是枯燥，乏味，甚至疲惫。
2出现这种问题的原因
首先，根本在于思想上的原因：在应试教育的背景下，教师和家长并不重视体育教学，认为体育教学就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。他们以考取重点高中，拿到高分为目标，并不重视体育活动，只重视知识的灌输，而忽视能力的培养；只重视少数学生的选拔，而忽视全体学生的发展；只重视眼前的短期教学效果，而忽视长远的整体素质的提高与终身体育锻炼习惯的养成。其次，在教学方法和教学内容上，很多教师考什么就教什么，而且各年级所教内容重复太多，水平基本接近。很多教师还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”，而忽视学生的主体地位，而忽视学生
个体的差异性；要么就干脆来个放任不管，让学生自由活动，从一个极端走向了另一个极端。
3在新课程改革下，应该如何进行初中体育教学
要从根本上解决这些问题，就要对教育从根本上转变教育观念和体育教学的指导思想。要对体育教学进行教学改革，《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。所以体育课必须改革，必须与之相适应。那么，在新课程改革下，应该如何进行初中体育教学呢？
3.1进一步确立体育教学的指导思想，更新体育教育观全面推行素质教育已成为时代对学校工作的要求，传统的体育教学方法已很难适应时代发展的要求。“以人为本”和“终身体育”的体育教育思想是当代体育教育的方向。要树立“终身教育”的观点。体育的基本手段是运动，而运动的主体和客观都属于人的自身，体育教学学不应再是以项目为本，而应是以人为本，从学生的个体兴趣出发，给学生一个充分发挥、创造的天地。重新设定体育教学的目标，树立以素质教育为指导的教育教学观，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、发展学生独立思考和创造能力为中心。注意学生身体素质的全面发展，切忌“分数第一”的短期行为。
3.2教师是体育教学中的引导者，要在教学中充分发挥引导者的作用教师是体育教学中的引导者，在体育教学中有主导作用，教师本人的人格魅力，也是影响体育教学质量的重要因素。教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。教师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养各种心理素质(如勇敢、果断、不怕因难等)的作用以及审美价值。切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上讲粗口、骂学生和讽刺挖苦学生，因为这会大大挫伤学生的学习积极性，而且还会使师生关系恶化。要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。在一个班级中学生的身体素质、训练水平、接受能力都是各不相同的，教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教，以调动全班学生或全队队员的学习积极性。
3.3渗透创新教育，进行和谐教育，优化体育课堂教学教师必须富有创新精神，在教学中要培养学生创新态度，创新要以人为本，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成教材为基础，补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。和谐教育是实施素质教育的一种教育模式，它是以社会发展需求下人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教学因素，创设和谐的育人氛围，使学生的身心得到全面和谐的发展。开展多样化的教学活动能充分启发学生思维，提高学习兴趣和效果，使学生在获得知识的同时学会创新。而培养学生的创新能力关键在于更新教师的观念，我们要运用一切手段在教育中充分调动学生的学习兴趣，保护和激发学生的好奇心和求知欲，注意强调学生的主体意识，开发学生的个性潜能，塑造创新品质。才能更有效的提高课堂教学效率。
参考文献
[1]杨木端.初中体育教学改革探讨[J].考试周刊,2008,(23)
【关键词】初中体育教学;问题;新课程
【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)04-0257-01
学校体育的目标从宏观上来讲是促进学生体格与体能的形成和发展，培养学生的体育情趣，锻造学生坚强的意志，塑造学生优秀的社会情感，以至于形成良好的人际关系及良好的社会适应能力。概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。但是，传统的体育教学往往达不到这个目标。传统的体育教学中，存在着诸多的问题，最基本的以下两个方面：
1在传统的初中体育教学中存在着的问题
1.1理论课系统性不强，晦涩难懂，导致学生十分厌倦比如葡萄糖、脂肪氧化供能，这些具体的概念，对他们来说太难理解，根本就听不懂再说什么，太深奥。
1.2实践课的内容大大缩水标准的实践课应该包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等项目。可是在普遍的体育教学中根本不会有这么丰富的内容，在大多数体育课中，只不过是做做体操，或者一味的让学生跑步，体育课是运动课，运动最起码的目的应该是让人在运动中感到快乐，进而达到培养体育的情趣等等目标，可是事实上，现行体育课中，大多数学生感到的只是枯燥，乏味，甚至疲惫。
2出现这种问题的原因
首先，根本在于思想上的原因：在应试教育的背景下，教师和家长并不重视体育教学，认为体育教学就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。他们以考取重点高中，拿到高分为目标，并不重视体育活动，只重视知识的灌输，而忽视能力的培养；只重视少数学生的选拔，而忽视全体学生的发展；只重视眼前的短期教学效果，而忽视长远的整体素质的提高与终身体育锻炼习惯的养成。其次，在教学方法和教学内容上，很多教师考什么就教什么，而且各年级所教内容重复太多，水平基本接近。很多教师还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”，而忽视学生的主体地位，而忽视学生
个体的差异性；要么就干脆来个放任不管，让学生自由活动，从一个极端走向了另一个极端。
3在新课程改革下，应该如何进行初中体育教学
要从根本上解决这些问题，就要对教育从根本上转变教育观念和体育教学的指导思想。要对体育教学进行教学改革，《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。所以体育课必须改革，必须与之相适应。那么，在新课程改革下，应该如何进行初中体育教学呢？
3.1进一步确立体育教学的指导思想，更新体育教育观全面推行素质教育已成为时代对学校工作的要求，传统的体育教学方法已很难适应时代发展的要求。“以人为本”和“终身体育”的体育教育思想是当代体育教育的方向。要树立“终身教育”的观点。体育的基本手段是运动，而运动的主体和客观都属于人的自身，体育教学学不应再是以项目为本，而应是以人为本，从学生的个体兴趣出发，给学生一个充分发挥、创造的天地。重新设定体育教学的目标，树立以素质教育为指导的教育教学观，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、发展学生独立思考和创造能力为中心。注意学生身体素质的全面发展，切忌“分数第一”的短期行为。
3.2教师是体育教学中的引导者，要在教学中充分发挥引导者的作用教师是体育教学中的引导者，在体育教学中有主导作用，教师本人的人格魅力，也是影响体育教学质量的重要因素。教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。教师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养各种心理素质(如勇敢、果断、不怕因难等)的作用以及审美价值。切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上讲粗口、骂学生和讽刺挖苦学生，因为这会大大挫伤学生的学习积极性，而且还会使师生关系恶化。要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。在一个班级中学生的身体素质、训练水平、接受能力都是各不相同的，教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教，以调动全班学生或全队队员的学习积极性。
3.3渗透创新教育，进行和谐教育，优化体育课堂教学教师必须富有创新精神，在教学中要培养学生创新态度，创新要以人为本，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成教材为基础，补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。和谐教育是实施素质教育的一种教育模式，它是以社会发展需求下人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教学因素，创设和谐的育人氛围，使学生的身心得到全面和谐的发展。开展多样化的教学活动能充分启发学生思维，提高学习兴趣和效果，使学生在获得知识的同时学会创新。而培养学生的创新能力关键在于更新教师的观念，我们要运用一切手段在教育中充分调动学生的学习兴趣，保护和激发学生的好奇心和求知欲，注意强调学生的主体意识，开发学生的个性潜能，塑造创新品质。才能更有效的提高课堂教学效率。
参考文献
[1]杨木端.初中体育教学改革探讨[J].考试周刊,2008,(23)