【摘 要】
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本文提出师生关系是"二位主体关系",老师是引导启发的主体,学生是认知发展的主体.教学过程中要致力于建构"二位主体"的新型审美关系,把教育过程转化为一个审美创造的过程,通
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本文提出师生关系是"二位主体关系",老师是引导启发的主体,学生是认知发展的主体.教学过程中要致力于建构"二位主体"的新型审美关系,把教育过程转化为一个审美创造的过程,通过"对话"教学实践,强化主体意识,使"二位主体"重新达到一个较完美的境界,实现科学性与主体性的统一,从而实现由片面教育到完整教育的转变.
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