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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0221-02
英语不像我们的汉语有着良好的语言环境伴随它的成长,尤其在农村中学,我们的学生只是在短短几年的课堂时间里,依靠每周五节课的学习时间,学习掌握基本的听、说、读、写能力,达到与讲英语的人能基本用英语就熟悉的内容,话题交流和讨论的水平,实在是太不容易了。课堂的时间是有限的,怎样利用有效地时间让学生掌握所要求的英语教学目标便是提高英语教学有效性所要研究的问题。那么如何提高英语课堂教学的有效性呢?
1建立新型的师生关系
建立融洽的师生关系是顺利开展教学的必要条件,是调动学生学习兴趣的重要前提。只有建立起民主平等、情感交融、协力合作的开放性的新型师生关系,使学生树立自尊、自信的观念,学生才会“亲其师,信其道”。平时我们要尽量抽时间去接触他们,通过多种形式和多种途径了解他们的性格、思想、情趣、爱好,了解他们学习英语的甘苦,对优等生和学困生要一视同仁,尊重他们的人格,尤其是对学困生更要多鼓励,多赞扬,利用人格魅力征服他们,真正成为他们心目中的榜样,使他们由敬佩而产生爱戴。他们一旦认可了老师,对老师所教的英语课就会产生兴趣。这样,他们就会努力学习它,从而收到良好的教学效果。
2激发学生的学习兴趣,启发学生的思维
在教学中,首先要创造英语学习的情境,营造氛围,激发学习动机,培养学习兴趣。比如,学习打电话、看病、购物等对话时,尽量用情境教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次,通过开展拼写单词比赛,激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛,激发学生的朗读兴趣。这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围,使学生切实感到英语的成就感,认识到英语有“用武之地”。在比赛中,当学生在某一方面获得一次成功后,就会增强学习英语的兴趣,从而更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强,学习效果也不断提高。如此良性循环,学生的学习负担逐渐减轻,学习速度不断加快,学习兴趣也就自然能得以长久。初中学生有强烈的表现欲,因此,教师在教学中要充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点,进行激励和启发。在每一堂课进行知识回顾时,可以问一些问题,让学生以抢答的形式来完成;听写单词、朗读课文、口语对答等都以小组为单位开展竞赛。学生们很喜欢这种竞争机制,课后互相帮助,课堂上个个不甘落后,争当第一,学习气氛活跃,教学效果显著。
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较好的学习状态之中,使他们对英语爱学、想学、善学,乐学。这就要求教师不断更新教学手段,采用灵活多样的教学方法,不断培养学生对英语的学习兴趣,让学生在学习英语的过程中变“要我学”为“我要学”,提高教学的有效性。
3潜心备课、精益求精
深入钻研教材,仔细阅读有关参考资料,弄懂教材的宗旨,结合学生的学习实际情况,确定各单元及每节课的教学目的、要求、重点、难点及它们之间的内在联系等,其中,了解教材结构、教学目的是处理教材的核心。科学地确定教学目的,不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平,全面准确地把握不同层次学生由温故到知新的启动点。此外,一本教材各单元之间的知识点相对独立又相互联系。所以在处理教材时要合理选择编排教学内容,在大纲要求的前提下,从纵、横两方面对教材进行处理。这有利于学生把知识联系起来,避免了前学后忘,便于教师讲授时以点带面,举一反三,条理清楚,层次分明。教师课前的精心备课和设计,是保证课堂教学顺利实施的关键,也是促进学生学习知识的有效性的关键。
4为学生营造一个宽松、自主的学习环境
课堂教学过程都伴有一定的教学气氛,积极良好的课堂气氛,给教师和学生以愉悦氛围的刺激,使师生双方思维活跃,灵感迸发 ;双方在课堂交往中情感交融,心理共振,配合默契;使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合,激发师生各自充分发挥潜能,课堂活动有序、高效,最有效的实现教学目标。而消极或对抗的课堂气氛是一种沉闷的紧张的氛围,会导致课堂交往中的师生冲突,进而使师生态度消极、关系疏远或对抗、情绪低落、思维反应迟钝、注意力转移,甚至会出现学生破坏纪律、制造混乱的行为,严重制约师生教与学的积极性和创造性,使正常的教学任务难以完成。
因此,教师要善于为学生创造一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围,保护学生的参与热情,采用多种形式鼓励学生,特别是学困生,使他们积极参与、愉快地学习。同时教师也要及时的对学生进行表扬,要善于发现学生的闪光点,应多对他们说“Very good !”“Great!”“Well done!”等。表扬时,要注意表扬的层次、表扬的时机和表扬的个性。
5做好课堂总结
英语课堂总结是对一节英语课所学知识的提炼、概括和升华,是“压台戏”。由于一节课结束前,学生的思维一般比较疲劳,注意力容易分散,教师进行英语课堂总结要力求做到:(1)内容要概括,不要泛泛而论;(2)语言要精炼,不要繁杂重复;(3)重点要突出,不要面面俱到。这样既可使学生注意力集中,又能加深学生对所学语言知识的理解,起到及时强化复习的作用,从而使课堂更有效。
总之,在教学过程中,英语教师要摒弃传统的教育教学理念,处理好课堂中的师生角色,提高英语课堂教学的有效性,从而达到英语课堂教学的高效性。
英语不像我们的汉语有着良好的语言环境伴随它的成长,尤其在农村中学,我们的学生只是在短短几年的课堂时间里,依靠每周五节课的学习时间,学习掌握基本的听、说、读、写能力,达到与讲英语的人能基本用英语就熟悉的内容,话题交流和讨论的水平,实在是太不容易了。课堂的时间是有限的,怎样利用有效地时间让学生掌握所要求的英语教学目标便是提高英语教学有效性所要研究的问题。那么如何提高英语课堂教学的有效性呢?
1建立新型的师生关系
建立融洽的师生关系是顺利开展教学的必要条件,是调动学生学习兴趣的重要前提。只有建立起民主平等、情感交融、协力合作的开放性的新型师生关系,使学生树立自尊、自信的观念,学生才会“亲其师,信其道”。平时我们要尽量抽时间去接触他们,通过多种形式和多种途径了解他们的性格、思想、情趣、爱好,了解他们学习英语的甘苦,对优等生和学困生要一视同仁,尊重他们的人格,尤其是对学困生更要多鼓励,多赞扬,利用人格魅力征服他们,真正成为他们心目中的榜样,使他们由敬佩而产生爱戴。他们一旦认可了老师,对老师所教的英语课就会产生兴趣。这样,他们就会努力学习它,从而收到良好的教学效果。
2激发学生的学习兴趣,启发学生的思维
在教学中,首先要创造英语学习的情境,营造氛围,激发学习动机,培养学习兴趣。比如,学习打电话、看病、购物等对话时,尽量用情境教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次,通过开展拼写单词比赛,激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛,激发学生的朗读兴趣。这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围,使学生切实感到英语的成就感,认识到英语有“用武之地”。在比赛中,当学生在某一方面获得一次成功后,就会增强学习英语的兴趣,从而更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强,学习效果也不断提高。如此良性循环,学生的学习负担逐渐减轻,学习速度不断加快,学习兴趣也就自然能得以长久。初中学生有强烈的表现欲,因此,教师在教学中要充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点,进行激励和启发。在每一堂课进行知识回顾时,可以问一些问题,让学生以抢答的形式来完成;听写单词、朗读课文、口语对答等都以小组为单位开展竞赛。学生们很喜欢这种竞争机制,课后互相帮助,课堂上个个不甘落后,争当第一,学习气氛活跃,教学效果显著。
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较好的学习状态之中,使他们对英语爱学、想学、善学,乐学。这就要求教师不断更新教学手段,采用灵活多样的教学方法,不断培养学生对英语的学习兴趣,让学生在学习英语的过程中变“要我学”为“我要学”,提高教学的有效性。
3潜心备课、精益求精
深入钻研教材,仔细阅读有关参考资料,弄懂教材的宗旨,结合学生的学习实际情况,确定各单元及每节课的教学目的、要求、重点、难点及它们之间的内在联系等,其中,了解教材结构、教学目的是处理教材的核心。科学地确定教学目的,不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平,全面准确地把握不同层次学生由温故到知新的启动点。此外,一本教材各单元之间的知识点相对独立又相互联系。所以在处理教材时要合理选择编排教学内容,在大纲要求的前提下,从纵、横两方面对教材进行处理。这有利于学生把知识联系起来,避免了前学后忘,便于教师讲授时以点带面,举一反三,条理清楚,层次分明。教师课前的精心备课和设计,是保证课堂教学顺利实施的关键,也是促进学生学习知识的有效性的关键。
4为学生营造一个宽松、自主的学习环境
课堂教学过程都伴有一定的教学气氛,积极良好的课堂气氛,给教师和学生以愉悦氛围的刺激,使师生双方思维活跃,灵感迸发 ;双方在课堂交往中情感交融,心理共振,配合默契;使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合,激发师生各自充分发挥潜能,课堂活动有序、高效,最有效的实现教学目标。而消极或对抗的课堂气氛是一种沉闷的紧张的氛围,会导致课堂交往中的师生冲突,进而使师生态度消极、关系疏远或对抗、情绪低落、思维反应迟钝、注意力转移,甚至会出现学生破坏纪律、制造混乱的行为,严重制约师生教与学的积极性和创造性,使正常的教学任务难以完成。
因此,教师要善于为学生创造一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围,保护学生的参与热情,采用多种形式鼓励学生,特别是学困生,使他们积极参与、愉快地学习。同时教师也要及时的对学生进行表扬,要善于发现学生的闪光点,应多对他们说“Very good !”“Great!”“Well done!”等。表扬时,要注意表扬的层次、表扬的时机和表扬的个性。
5做好课堂总结
英语课堂总结是对一节英语课所学知识的提炼、概括和升华,是“压台戏”。由于一节课结束前,学生的思维一般比较疲劳,注意力容易分散,教师进行英语课堂总结要力求做到:(1)内容要概括,不要泛泛而论;(2)语言要精炼,不要繁杂重复;(3)重点要突出,不要面面俱到。这样既可使学生注意力集中,又能加深学生对所学语言知识的理解,起到及时强化复习的作用,从而使课堂更有效。
总之,在教学过程中,英语教师要摒弃传统的教育教学理念,处理好课堂中的师生角色,提高英语课堂教学的有效性,从而达到英语课堂教学的高效性。