【摘 要】
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有位教育家曾说过:“教师不谙熟发问的艺术,他的教学是不容易成功的.”说明课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验的公开亮相;又是对参差不齐,瞬息万变的学情的驾驭.因此
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有位教育家曾说过:“教师不谙熟发问的艺术,他的教学是不容易成功的.”说明课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验的公开亮相;又是对参差不齐,瞬息万变的学情的驾驭.因此,注重课堂提问的艺术性是一项不可拖延的任务.rn语文教学实践表明:能否提出有启发性的问题,是决定教学效率的重要因素.传统的语文课,教师的教学步骤常常作如下安排:介绍作者——范读课文——齐读课文——正音解词——教师分析——布置作业,课堂中教师不由自主地唱了独角戏,课堂气氛往往显得沉闷,缺乏高潮,学生的思维积极性根本没调动起来.这样的一节课只能说是以失败告终,而失败的原因之一就是教师没有提出有价值的问题来.优秀语文教师的实践表明:教师提出问题的水平越高,教学效果越好,越能培养学生的思维能力,提高语文学习的积极性.
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