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【摘要】 随着计算机和信息技术的发展，多媒体课件在日常教学中的作用越来越重要，那么培养并提高师范生多媒体课件制作能力就必不可少。本文将从调整课程体系、促进整合学习、完善师范生多媒体课件制作能力考评认证体系等几个方面探讨这一问题。
【关键字】 多媒体课件 师范生 教育技术
一、引言
在信息技术迅速发展的当今时代，教育信息化已成为必然，教师不仅要掌握学科教学知识，还应掌握一定的教学方法和教育技术手段，这样才能把先进的教育理念和内容贯彻到教学过程之中。
所以多媒体课件制作能力成为现代教师最重要的专业能力之一，作为明日之师的师范生，其培养应受重视，力争从源头上开始加强多媒体课件制作能力的培养，对促进教师专业化发展有重要意义。
二、培养和提高师范生多媒体课件制作能力的迫切性
目前高师院校师范生多媒体课件制作能力的培养主要依赖于《现代教育技术》相关课程，然而《现代教育技术》相关课程是否开设、作为必修课还是选修课由各高校自己决定，处于无标准的混乱状态。另外《现代教育技术》课程本身没有统一的大纲要求，上课所讲授的内容由任课老师自己决定，教材的编写也很混乱，普遍现象是涉及的技术很多，但都是点到为止。由此可见，单一的培养途径、有限的课时设置、模糊的培养目的等问题制约了师范生多媒体课件制作能力的培养。 因此，加强师范生多媒体课件制作能力研究成为当务之急。
三、师范生多媒体课件制作能力培养策略研究
3.1调整或重新设置课程体系
目前各师范类高校都开设计算机文化基础必修课程，这对于学生信息技术能力有一定帮助，但是这门课程的开设是以计算机等级考试为目标，追求的是考试的高通过率，对学生多媒体课件制作方面的知识安排过少。部分学校的部分专业安排有《现代教育技术》课程，这门课程里面涉及到了多种多媒体课件制作的技术，但问题是仅仅是蜻蜓点水式的一笔带过，并没有详细介绍各种软件技术的用法，从而使得师范生毕业后走向工作岗位时多媒体课件制作能力不是很理想。
师范类高校如果能在教学计划里有步骤分层次的安排了一些多媒体软、硬件课程，通过这些课程的开展，让学生基本掌握数码相机、扫描仪、打印机等的使用技能，以及一些多媒体制作软件工具powerpoint、photoshop、flash、frontpage、authorware、网页三剑客、几何画板等，那么学生就可以顺利的做出高质量的多媒体课件。
3.2教学理论结合实践，促进整合学习
多媒体课件制作所涉及的各种软件，师范生在学习的过程中要理论结合实践，采用案例法或任务驱动法，效果会好很多。
比如利用authorware制作多媒体课件，要用到多个图标，那么对于每个图标应用的学习，不能仅仅停留在理论的层面，要针对每一个图标的应用设计出相关的实例，让学生在操作实例的过程中也掌握了相关的理论知识。
仅仅学会一种软件的应用，想要制作出高水平的多媒体课件是很难做到的，师范生要学生多种软件的整合学习，比如利用photoshop处理图像素材，利用flash制作动画素材，利用会声会影制作音频或视频素材，利用poweropint、authorware等软件整合素材，除以上软件的学习外，还应了解用于本专业多媒体课件制作的辅助教学工具软件的使用，如对数学教育专业，数学图形软件《几何画板》是很好的辅助工具。
3.3完善师范生多媒体课件制作能力考评认证体系
一直以来对师范生多媒体课件制作能力的考核方式很单一，只是课程结束后进行闭卷考试就算结束了，没有重视后续的学习，更没有一套能够客观评价师范生多媒体课件制作能力的考评认证体系。
考评认证体系根据各个专业培养目标的差异，考评认证体系包括两部分：一部分是多媒体课件制作能力的综合知识考核，由选择题、判断题和填空题组成，主要考查学生对多媒体课件制作技术理论知识的掌握；一部分多媒体课件制作技能考试，这部分试题以资源包的形式提供给学生，内容包括与学生所学专业相关学科的中小学一节教材内容和一些相关的文字、图片、音频、视频、动画等多媒体素材，要求学生根据教材内容，选用和自制素材设计、制作一个结构完整课堂演示型多媒体课件，要求课件符合某种教学设计原则，体现某种教学策略、具有多媒体特征和导航交互功能。真正实现考评的无纸化、规范化。
四、总结
多媒体课件制作能力是教师必须具备的现代教学素质，是师范生基本技能的重要组成部分，其培养是一项系统性的、连续的工程，绝不能一蹴而就，因此，师范生的多媒体课件制作能力的培养除了需要基础性的课程学习外，还需要有后续的提升过程，建立立体的、分阶段学习对师范生的多媒体课件制作能力的培养是十分必要的。
【关键字】 多媒体课件 师范生 教育技术
一、引言
在信息技术迅速发展的当今时代，教育信息化已成为必然，教师不仅要掌握学科教学知识，还应掌握一定的教学方法和教育技术手段，这样才能把先进的教育理念和内容贯彻到教学过程之中。
所以多媒体课件制作能力成为现代教师最重要的专业能力之一，作为明日之师的师范生，其培养应受重视，力争从源头上开始加强多媒体课件制作能力的培养，对促进教师专业化发展有重要意义。
二、培养和提高师范生多媒体课件制作能力的迫切性
目前高师院校师范生多媒体课件制作能力的培养主要依赖于《现代教育技术》相关课程，然而《现代教育技术》相关课程是否开设、作为必修课还是选修课由各高校自己决定，处于无标准的混乱状态。另外《现代教育技术》课程本身没有统一的大纲要求，上课所讲授的内容由任课老师自己决定，教材的编写也很混乱，普遍现象是涉及的技术很多，但都是点到为止。由此可见，单一的培养途径、有限的课时设置、模糊的培养目的等问题制约了师范生多媒体课件制作能力的培养。 因此，加强师范生多媒体课件制作能力研究成为当务之急。
三、师范生多媒体课件制作能力培养策略研究
3.1调整或重新设置课程体系
目前各师范类高校都开设计算机文化基础必修课程，这对于学生信息技术能力有一定帮助，但是这门课程的开设是以计算机等级考试为目标，追求的是考试的高通过率，对学生多媒体课件制作方面的知识安排过少。部分学校的部分专业安排有《现代教育技术》课程，这门课程里面涉及到了多种多媒体课件制作的技术，但问题是仅仅是蜻蜓点水式的一笔带过，并没有详细介绍各种软件技术的用法，从而使得师范生毕业后走向工作岗位时多媒体课件制作能力不是很理想。
师范类高校如果能在教学计划里有步骤分层次的安排了一些多媒体软、硬件课程，通过这些课程的开展，让学生基本掌握数码相机、扫描仪、打印机等的使用技能，以及一些多媒体制作软件工具powerpoint、photoshop、flash、frontpage、authorware、网页三剑客、几何画板等，那么学生就可以顺利的做出高质量的多媒体课件。
3.2教学理论结合实践，促进整合学习
多媒体课件制作所涉及的各种软件，师范生在学习的过程中要理论结合实践，采用案例法或任务驱动法，效果会好很多。
比如利用authorware制作多媒体课件，要用到多个图标，那么对于每个图标应用的学习，不能仅仅停留在理论的层面，要针对每一个图标的应用设计出相关的实例，让学生在操作实例的过程中也掌握了相关的理论知识。
仅仅学会一种软件的应用，想要制作出高水平的多媒体课件是很难做到的，师范生要学生多种软件的整合学习，比如利用photoshop处理图像素材，利用flash制作动画素材，利用会声会影制作音频或视频素材，利用poweropint、authorware等软件整合素材，除以上软件的学习外，还应了解用于本专业多媒体课件制作的辅助教学工具软件的使用，如对数学教育专业，数学图形软件《几何画板》是很好的辅助工具。
3.3完善师范生多媒体课件制作能力考评认证体系
一直以来对师范生多媒体课件制作能力的考核方式很单一，只是课程结束后进行闭卷考试就算结束了，没有重视后续的学习，更没有一套能够客观评价师范生多媒体课件制作能力的考评认证体系。
考评认证体系根据各个专业培养目标的差异，考评认证体系包括两部分：一部分是多媒体课件制作能力的综合知识考核，由选择题、判断题和填空题组成，主要考查学生对多媒体课件制作技术理论知识的掌握；一部分多媒体课件制作技能考试，这部分试题以资源包的形式提供给学生，内容包括与学生所学专业相关学科的中小学一节教材内容和一些相关的文字、图片、音频、视频、动画等多媒体素材，要求学生根据教材内容，选用和自制素材设计、制作一个结构完整课堂演示型多媒体课件，要求课件符合某种教学设计原则，体现某种教学策略、具有多媒体特征和导航交互功能。真正实现考评的无纸化、规范化。
四、总结
多媒体课件制作能力是教师必须具备的现代教学素质，是师范生基本技能的重要组成部分，其培养是一项系统性的、连续的工程，绝不能一蹴而就，因此，师范生的多媒体课件制作能力的培养除了需要基础性的课程学习外，还需要有后续的提升过程，建立立体的、分阶段学习对师范生的多媒体课件制作能力的培养是十分必要的。