【摘 要】
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19世纪英美学者套用英语的教学语法框架对汉语语法体系做了很多有益的探索，深化了我们对汉语教学语法体系的认识。当时的汉语作为第二语言教学语法体系集中体现出四方面的特点：一是建立了完整的句法体系；二是设立语素和短语两个语言层级；三是重视“格”“数”“级”等语法范畴在汉语中的表达方式；四是对汉语词类体系的认识逐渐细化。对19世纪汉语作为第二语言教材的梳理与分析，可以为当前汉语作为第二语言教学语法体系的改
【基金项目】
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国家社科基金项目“‘格局+碎片化’的汉语作为第二语言教学语法研究”（18BYY117）的阶段性研究成果；
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19世纪英美学者套用英语的教学语法框架对汉语语法体系做了很多有益的探索，深化了我们对汉语教学语法体系的认识。当时的汉语作为第二语言教学语法体系集中体现出四方面的特点：一是建立了完整的句法体系；二是设立语素和短语两个语言层级；三是重视“格”“数”“级”等语法范畴在汉语中的表达方式；四是对汉语词类体系的认识逐渐细化。对19世纪汉语作为第二语言教材的梳理与分析，可以为当前汉语作为第二语言教学语法体系的改革提供参考和借鉴。
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