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据有关专家对部分学生进行抽样调查研究表明，在问题解决的过程中，不同的学生确实表现出依赖于各种不同表征形式的各种不同的个性行为方式．在有关的实验研究中学生确实表现出功能性与特征性的认知结构，而且他们的行为方式的表现相对稳定，或者擅长数学概念的功能性建构，或者偏向数学概念的特征性建构．
应用认知结构理论指导高中数学解题教学
【摘 要】
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据有关专家对部分学生进行抽样调查研究表明，在问题解决的过程中，不同的学生确实表现出依赖于各种不同表征形式的各种不同的个性行为方式．在有关的实验研究中学生确实表现出功能
【机 构】
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浙江师范大学数理学院
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2005年11S期
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