俄国作家克雷洛夫写过一篇著名的寓言叫《杰米扬的汤》。大意是：杰米扬是一个十分好客的人。有一天，一个朋友远道来访，杰米扬非常高兴，亲自下厨烧了最拿手的好菜——一大盆鲜美的鱼汤来招待。朋友喝了第一碗，感到很满意。杰米扬劝他喝第二碗。第二碗下肚，朋友有点嫌多了。可杰米扬没有觉察仍然一个劲儿地“劝汤”。朋友终于忍无可忍，丢下碗，拂袖而去。这种因为刺激过多、过强或作用时间过久而引起的极不耐烦或逆反的心理现象称为“超限效应”。当前，不少家长在“望子成龙、盼女成凤”的观念支配下，总是对子女不厌其烦地说教、嘱咐，终日喋喋不休，以为只有如此，才能让孩子“刻骨铭心”。殊不知，这种教育方式也会导致“超限效应”。那么，教育中应如何避免“超限效应”呢？
　　首先，表扬或者批评要有“度”。表扬时，要善于抓住孩子的“闪光点”，但表扬不能太频繁，否则，时间长了孩子“腻”了，表扬就起不到应有的作用。批评时，更要讲究艺术。要切记：孩子犯一次错，只能批评一次。如果孩子犯了同样的错误，应该换个角度、变个方式，千万不能“穷追不舍”。
　　其次，家长要讲究教育的“布白”艺术。中国绘画讲究“疏可走马，密不透风”。“疏可走马”指的就是“布白”。有了“空白”，才能产生美感。家庭教育也同此理。家长在平时与孩子的交谈中要“点到为止”，适当地留点“空白”，让他们自己去思考、去反省。这样，孩子就会敞开心扉，和你交心。
　　同时，家长要注意研究孩子的心理。家长要抓住孩子的心理特征和个性，相机而教，然后辅以具体的指导和监督。只有这样，才能恰到好处，避免“超限效应”。