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说到教师专业化，我不禁想起某一天的遭遇：
假日里，我到理发铺理发。理发铺生意好，人便多，且多是左邻右舍，因为相熟，言语调侃之间便不甚顾忌。侃着侃着，便侃到了我们教师。老张说：“如今，就恁教师好，工作铁饭碗，工资又忒高，寒暑两个大假，真是羡慕设人！老王说：就是就是，恁一年才上几天班，俺都算来，也就是不到200天，不信？不信我给你算算……”
不待我有所反应，老王就开始了一番精打细算，具体怎么算的，我实在是没听进去，只是觉得无语，但没料到还有更无语的。老刘说话了：“这些都好说，关键是恁老师太轻松了，就是哄孩子，当初那个谁谁谁什么水平，高小（小学水平）！大字识不了几个……”
那谁谁谁我是认识的，某位民办老师，现今也已转正退休，工资的确远不是老农可比的，而且闲下来养鸟种花，悠然自得。我忽然有些恍然，因为时代的原因，我学生时代的教师大多是民办教师，他们的水平确实有限，基本上可以说只要识几个字，什么人都可以当老师。但那毕竟是时代的产物，如果群众总是以这种水准来看待眼下的教师队伍，却不得不让我“震撼”！
在知识更新换代速度越来越快的今天，在教育思想观念更趋向科学和理性的今天，如果还会让人觉得教师谁都可以当，那就真是教师的悲哀了！
何谓“教师专业化”？教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质也进步的过程。
那么，我们又该怎样做一名专业化的教师呢？我个人认为应从以下几方面去努力：
其一，要有高度的职业道德观和责任感
不得不说，在当前市场经济条件下，个别教师的事业心、进取意识、敬业奉献精神不足，制约影响着教师队伍的整体发展。这既有社会因素也有个人因素，我与一位80后教师有过几次交谈：
我：多干点就多干点，有点奉献精神好不好？（半开玩笑的）
80后教师：凭什么多干点，看看我们一届的同学，人家挣多少钱，咱臭教师挣几个钱？还要多干活，谁给加班费？
……
我：我亲戚暑假想让我给孩子辅导辅导，有没有找你的？
80后教师：别说了，市区哪个老师不是辅导一大群，一个暑假下来，挣***钱，咱恪守的这点原则有没有必要？
……
80后教师：我就是一个老师，这就是一个工作，挣钱养家户口最重要！
……
不能不说，这位老师说的在某种程度上是有一定道理的，但这也恰恰是当今教师专业化发展所面临的沟壑：教师如何能正确对待教学、正确对待学生等问题需要进一步解决，教师职业道德潜伏着危机。
我所要说的是，教师不同与一般职业，我们所面对的工作对象是活生生的人，因此，作为教师的职业道德观和责任心就显得尤为重要。
其二，要具备一定的专业知识和技能
现今的教师基本上都是科班出身，而且基本上实现了“本科化”，也就是说，从学历标准和学术专业来说没有什么问题，但我认为这仅仅是一个基本前提。一名专业化的教师，更应该具有熟练的教学实践技能，这才是能给学生带来福祉的最根本因素。研究表明，把“‘如何教’的知识和能力”作为教师专业的基点较为妥当。
我们要加强具体学科教法的研究和学法的指导。由于基础教育的不断变革，新课程改革不断推进，各门学科的知识体系不断变更，新兴学科及学科整合不断发展，每一学科的教学都具有其内在规律，需不断的研究、探索、总结经验，深化认识。在教学过程里，我们不但可以通过自身的不断创新和实验、实践来完善自己的教学专业知识和能力，还需要不断的学习来达到这一目标，如教学刊物、培训研修、外出参观、专家讲座指导等等。
还要注重优选教学策略，优化教学资源，强化学习方法指导。对待学生要多表扬鼓励，少批评挖苦；课堂教学要多启发引导，少强化灌输；课堂教学要多民主，多创设情境，多让学生活动，还学生的主体地位，回归教师的主导作用等。我们可以将过去大量用于灌输、考试训练的时间抽出来，用于加强对学生的学习方法的指导，优选和优化教学资源。如对学生进行人类记忆规律和记忆方法的辅导；使学生按照遗忘曲线规律，合理安排时间，对已学知识内容进行复习和巩固；加强阅读方法的指导和训练等。
其三，要具备教师的专业精神，
我认为教师的专业精神应该有三方面：一是对学生的真爱；二是精益求精的工作精神；二是终身学习和发展的意识。这三点与教师的专业技术没有什么关系，但却是成长为一名专业化教师所必须具备的精神素养。，
爱学生，是教师职业道德当中非常关键的一点，而在实际工作当中，这一点尤为重要。教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”“亲其师而信其道”，教师要搞好教学，必先建立良好的师生关系，实现师生相通，教学互动。一个优秀教师从来不会认为自己很“牛”了，他们总是说“我还有很多不足”。当代社会，信息爆炸、知识更新，知识认识停留在原地的教师是跟不上时代步伐的。是的，我们的教师之路就是不断取得进步，不断完善自我的道路，永远没有最好，只有更好！因此，我们要具有终身学习、终身发展的意识。清代刘开在《问说》中云：“理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？”《论语》云：“吾日三省吾身”，我们教师更得及时反思，常常质问，固步自封的结果只能是落后和淘汰。，
新课改十年来，我们的教师队伍已经发生了翻天覆地的变化，但面对课程改革的新需求、新变化，我们不敢懈怠，唯有更加勤奋的工作，努力自我改造，不断进取，努力实现自身的专业化，以不辜负人们对“教师”这一崇高职业的期待！
假日里，我到理发铺理发。理发铺生意好，人便多，且多是左邻右舍，因为相熟，言语调侃之间便不甚顾忌。侃着侃着，便侃到了我们教师。老张说：“如今，就恁教师好，工作铁饭碗，工资又忒高，寒暑两个大假，真是羡慕设人！老王说：就是就是，恁一年才上几天班，俺都算来，也就是不到200天，不信？不信我给你算算……”
不待我有所反应，老王就开始了一番精打细算，具体怎么算的，我实在是没听进去，只是觉得无语，但没料到还有更无语的。老刘说话了：“这些都好说，关键是恁老师太轻松了，就是哄孩子，当初那个谁谁谁什么水平，高小（小学水平）！大字识不了几个……”
那谁谁谁我是认识的，某位民办老师，现今也已转正退休，工资的确远不是老农可比的，而且闲下来养鸟种花，悠然自得。我忽然有些恍然，因为时代的原因，我学生时代的教师大多是民办教师，他们的水平确实有限，基本上可以说只要识几个字，什么人都可以当老师。但那毕竟是时代的产物，如果群众总是以这种水准来看待眼下的教师队伍，却不得不让我“震撼”！
在知识更新换代速度越来越快的今天，在教育思想观念更趋向科学和理性的今天，如果还会让人觉得教师谁都可以当，那就真是教师的悲哀了！
何谓“教师专业化”？教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质也进步的过程。
那么，我们又该怎样做一名专业化的教师呢？我个人认为应从以下几方面去努力：
其一，要有高度的职业道德观和责任感
不得不说，在当前市场经济条件下，个别教师的事业心、进取意识、敬业奉献精神不足，制约影响着教师队伍的整体发展。这既有社会因素也有个人因素，我与一位80后教师有过几次交谈：
我：多干点就多干点，有点奉献精神好不好？（半开玩笑的）
80后教师：凭什么多干点，看看我们一届的同学，人家挣多少钱，咱臭教师挣几个钱？还要多干活，谁给加班费？
……
我：我亲戚暑假想让我给孩子辅导辅导，有没有找你的？
80后教师：别说了，市区哪个老师不是辅导一大群，一个暑假下来，挣***钱，咱恪守的这点原则有没有必要？
……
80后教师：我就是一个老师，这就是一个工作，挣钱养家户口最重要！
……
不能不说，这位老师说的在某种程度上是有一定道理的，但这也恰恰是当今教师专业化发展所面临的沟壑：教师如何能正确对待教学、正确对待学生等问题需要进一步解决，教师职业道德潜伏着危机。
我所要说的是，教师不同与一般职业，我们所面对的工作对象是活生生的人，因此，作为教师的职业道德观和责任心就显得尤为重要。
其二，要具备一定的专业知识和技能
现今的教师基本上都是科班出身，而且基本上实现了“本科化”，也就是说，从学历标准和学术专业来说没有什么问题，但我认为这仅仅是一个基本前提。一名专业化的教师，更应该具有熟练的教学实践技能，这才是能给学生带来福祉的最根本因素。研究表明，把“‘如何教’的知识和能力”作为教师专业的基点较为妥当。
我们要加强具体学科教法的研究和学法的指导。由于基础教育的不断变革，新课程改革不断推进，各门学科的知识体系不断变更，新兴学科及学科整合不断发展，每一学科的教学都具有其内在规律，需不断的研究、探索、总结经验，深化认识。在教学过程里，我们不但可以通过自身的不断创新和实验、实践来完善自己的教学专业知识和能力，还需要不断的学习来达到这一目标，如教学刊物、培训研修、外出参观、专家讲座指导等等。
还要注重优选教学策略，优化教学资源，强化学习方法指导。对待学生要多表扬鼓励，少批评挖苦；课堂教学要多启发引导，少强化灌输；课堂教学要多民主，多创设情境，多让学生活动，还学生的主体地位，回归教师的主导作用等。我们可以将过去大量用于灌输、考试训练的时间抽出来，用于加强对学生的学习方法的指导，优选和优化教学资源。如对学生进行人类记忆规律和记忆方法的辅导；使学生按照遗忘曲线规律，合理安排时间，对已学知识内容进行复习和巩固；加强阅读方法的指导和训练等。
其三，要具备教师的专业精神，
我认为教师的专业精神应该有三方面：一是对学生的真爱；二是精益求精的工作精神；二是终身学习和发展的意识。这三点与教师的专业技术没有什么关系，但却是成长为一名专业化教师所必须具备的精神素养。，
爱学生，是教师职业道德当中非常关键的一点，而在实际工作当中，这一点尤为重要。教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”“亲其师而信其道”，教师要搞好教学，必先建立良好的师生关系，实现师生相通，教学互动。一个优秀教师从来不会认为自己很“牛”了，他们总是说“我还有很多不足”。当代社会，信息爆炸、知识更新，知识认识停留在原地的教师是跟不上时代步伐的。是的，我们的教师之路就是不断取得进步，不断完善自我的道路，永远没有最好，只有更好！因此，我们要具有终身学习、终身发展的意识。清代刘开在《问说》中云：“理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？”《论语》云：“吾日三省吾身”，我们教师更得及时反思，常常质问，固步自封的结果只能是落后和淘汰。，
新课改十年来，我们的教师队伍已经发生了翻天覆地的变化，但面对课程改革的新需求、新变化，我们不敢懈怠，唯有更加勤奋的工作，努力自我改造，不断进取，努力实现自身的专业化，以不辜负人们对“教师”这一崇高职业的期待！