摘 要：中职数学教学带有其专业特点和学生特色，结合中职学科教学应用性和就业导向明显，数学教学要将学生就业和专业学习紧密联系，才能保证做到以学生为本，坚持科学发展，采取积极有效的教学改革措施，为当前中职数学教学问题的解决寻找出路。分析当前多类教学研究和课题实践数据结果可知，在当前大学生普遍面临就业难、创业难的境遇之下，中职学生的就业意愿也达到了顶峰，但是相比较而言，中职学生的学习基础、学习能力以及创新创造性等方面还存在这不足。而诸如“眼高手低”、“好逸恶劳”等问题在中职学生群体中普遍存在，结果使得中职教师的教学改革举步维艰，困难重重。而部分中职教师在面对教学困难时，采取“不面对、不负责”的态度，任由学生任意妄为，对学生的学习和将来的就业负责的意识逐渐减弱，造成中职数学课堂出现学习秩序混乱，学生有效时间缩短等不良现象的出现。因此，加强就业在中职数学课堂教学中的导向作用，提高学生的学习积极性和主动性，才能更好地激发改革在教学中的作用，改变中职学生的数学学习态度和模式，让学生真正学有所得，学有专用。
　　关键词：中职数学；教学改革；就业导向
　　1纠正学生学习态度，将数学学习深入学生内心
　　中职学生学习基础较差，进入中职院校，部分学生对学习的认知比较薄弱，更多的是以“混日子、混文凭”的消极想法所取代，中职数学教师要想提高他们的学习积极性，要首先从思想观念上改变学生对中职数学学习的认识。中职学生中也存在许多学生在数学学习方面存在优势，教师要以他们为带头者，从就业角度分析，学好中职数学不仅是完成学校的教学任务，更重要的是他们在中职阶段的学习对他们的将来就业具有重要意义，尤其是对数学学科而言，应用性和工具性极强，不论从事哪种类型的工作，离不开数学知识的辅助作用。另外，中职教师应当转变过去手把手教学的心态，中职学生已经长大，有了自我的认知和思考能力，尤其是将来面对工作所需要的各项基本素养，也可以从课堂学习中得到锻炼和加强。教师要向学生申明他们的主体地位，他们才是对中职数学学习的主要责任承担人，让学生意识到学好数学的责任，有了正确和积极的学习意识，他们才能转变惫懒和懈怠的态度，认识到学习的重要性。
　　2以就业引导学生，抓住学生学习兴趣
　　中职学生学习兴趣低普遍存在于中职学校的各类学科教学中，学生自身个性特点和兴趣爱好差异难以避免，但是教学条件匮乏和教师教学能力低下也是造成其学习兴趣低的重要诱因。学习兴趣是学生主动学习的关键因素，中职学生对于数学学科知识的认识不够，加之数学学科知识内容较为单调，很多学生就算开始有兴趣，也可能很难坚持完整个中职学校学习的过程。教师这时要把握好就业工作对学生学习兴趣的影响，在课堂知识设计和课程教学中及时地引入就业或者岗位对数学学科的需要。例如，会计、金融、贸易等专业的学生将来就业离不开和“数字”打交道，只有在校期间努力的学习，熟练的掌握数学知识，才能在应聘岗位时有过人之处，更是学生将来更好工作的基础。有了需要，才能有动力。中职学生看到就业岗位的要求，以及数学学习能力在就业和工作中凸显的优势，他们就会主动去学习，甚至不拘泥中职数学课堂尽力去学习，这样才会有“不令而从”的效果。
　　3课堂教学和实际练习有机结合，提高学生专业能力
　　实践练习是提升学生专业技术能力的重要方式，尤其是中职学生在学习之后，在意识和学习行为作出改变之后，还需要实际操作练习将其效果进行强化。计算技能或者计算工具所涉及到的数据分析、处理技能在课堂学习过程中学生不仅感悟不够深刻，还有可能在后续学习中出现遗忘的情况。但是实际练习则不同，学生在亲身体验过程中比大课堂的学习更加深刻，还能帮助学生摆脱抽象的知识学习，提高自己的空间想象和理性思维能力，促进他们在专业领域内的创新性和实践性，本着“在实践中检验理论，获取真知”的实事求是的科学态度，提高提高学生的专业就业能力，更好地就业，甚至开发学生创业的潜能，使学生能够更好地由学校走向社会岗位。中职教师要结合学生数学学习的实际，在改善教学方法，优化教学模式的同时，做学生和就业岗位之间的桥梁，组织学生对去岗位进行专业对口和和将来就业有帮助的工场或单位去实习，这样学生的实践练习和专业实习意义才能得到有效发挥。
　　就业是中职学生甚至是绝大部分学生在进入校园初期就面临的现实压力，教师要在帮助学生清醒认识就业形势的严峻之后，借力就业导向，引导和督促学生更好地学习，具备更加专业的知识和能力，加快中职学校的教改步伐，成就学生的美好未来。
　　参考文献
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