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摘要：用人单位对高职会计专业的毕业生要求是既具有扎实的理论基础，又具有较强的动手能力。但是现在的高职院校会计专业普遍存在学生数量多，实习岗位、实习机会少的问题。针对这个问题，我们提出了建好、用好校内外实训基地的办法来解决。这会大大提高会计专业学生的实际操作能力，也能培养出更多的受用人单位欢迎的学生来。
关键词：校内实训基地 校外实训基地 会计岗位 工作情境
我国高职院校发展迅速，已经成为高等教育的重要组成部分。高职院校的经管类学科里都普遍开设会计专业。会计专业是一个理论知识要求扎实，动手能力要求高的专业，这个专业在校学生多，以咸阳为例，咸阳市有公办高职院校5所，民办高职院校4所，这些院校都开设会计了专业，在校人数从几百人到上千人不等。但是能够给这些在校学生提供实践岗位的单位却很少，在校学生得不到去企业锻炼的机会，动手实践能力的提高打了折扣。毕业后，还需要在会计工作岗位适应一段时间，这是用人单位不愿看到的。所以高职院校会计专业实训问题必须尽快解决，实训基地的建设就显得十分必要了。
1 校内外实训基地建设的现状
1.1 学校资金有限，投入不足 校内实训基地的建设主要是指校内实训室的建设，为了解决会计专业学生实训的问题，建立实训室是必要的。很多高职院校都建立了校内会计实训室，实训室多分为手工实训室和会计电算化实训室两种。有些高职院校因为经费紧张，仅建立了一种实训室，或者干脆在教室里搞会计实训。由于实训室功能单一，实训设备简单，同时学生人数多，实训室数量有限，不能完全满足实训要求，所以实训课程开设的环境并不理想，实训效果自然很差。虽然高职院校在建设校内实训室时都在极力模仿企业实际工作情境，但是模仿毕竟不同于实际，如何将校内实训室建好、用好，就是急需解决的问题。
1.2 校热企冷，实训分散 让学生外出实习，无疑是学生增强动手能力的最佳途径。学校对此热情很高而企业表现冷淡，究其原因不外乎三方面：一是企业财务部门空间有限，能提供的实习岗位一般为1—3个，安排较多的实习学生会影响该部门的正常工作；二是由于企业财务信息资料涉及商业秘密，企业对学生来实习有所顾虑，不愿意接待实习学生；三是学校为学生提供的实习经费太少，企业无利可图。这三个方面原因，导致了在对待学生的实习问题上，学校和企业态度截然不同。加之这个专业学生人数很多，高职院校会计教师虽然努力去联系更多的企业来安排实习，但是效果不理想。即便将实习学生全部安排好了，也会因为实习单位过于分散，给实习管理带来很多不便。由此可以看出，会计专业校外实训基地的建设形势依然严峻。
2 校内实训基地建设的措施
2.1 校企合作，共同建设 大多数校内实训基地建设方案是由学校专业教师根基自己的经验提出的，难免有考虑不周的情况。校内实训基地的建设必须要与企业合作，这样才能缩小与实际的差距。我们建议，在建校内实训基地前，基地建设方案必须经过企业专家的论证、评审，按照专家的建议修改建设方案，尽量将实际工作情境引入；在建设过程中，邀请企业专家现场指导，帮助解决一些实际问题；建设完成后，要听取企业专家对用好实基地的建议，通过制度落实这些建议。
2.2 丰富校内实训室的功能 很多高职院校实训室功能单一，学生在实训室中，按照实训教材里的模拟业务来填制凭证、登记账簿、编制报表，这些工作重复、枯燥，学生实训积极性不高。当问及为什么要这样做，学生也说不清楚，他们的头脑中始终没有一个对企业的整体认识，只是按照教材或教师的要求完成。
我们建议要丰富校内实训室的功能，在实训室内将整个企业模拟出来。首先，模拟设置企业财务部门，将会计岗位划分出来，明确每个会计岗位的职责；其次，模拟出生产车间，如简单的生产线、生产流程、甚至生产出简单的产品；再次，模拟出仓库、销售部门和其他一些重要的职能部门等；最后，模拟出企业的外部环境，如银行、税务局等。这样做的好处是能够帮助学生将企业的整体概念竖立起来，通过购料、领料、退料、生产、销售、借款、报税等业务的发生，使学生很直观地看到业务的发生过程和承载经济业务所需要的原始凭证，明确凭证在财务部门各岗位之间如何传递、各岗位该填制什么样的记账凭证、登记哪些总账、明细账、如何进行产品成本核算、如何编制报表、如何纳税申报，这些经济业务都被模拟出来，当学生明白这些经济业务如何发生、如何处理、为什么这样处理时，他们的眼前会豁然开朗，实训的积极性肯定会有很大提高。在实训过程中，聘请有丰富实际工作经验的企业会计人员和专业教师一起指导学生实训，使校内实训更加贴近实际。
每个高职院校都有自己的实际情况，比如，校内实训室面积太小无法实现上述想法时，也可利用与会计实训室功能相接近的其他专业如企业管理专业的实训室来共同完成这一设想。这样既可以节约学校的建设资金，也避免学校投资建设较多的功能单一的实训室，还可以协调各专业共同使用这些实训室，合理配置教学资源。
2.3 联合组建实训中心 因为高职院校经费紧张，大量重复建设实训室，无疑是一种浪费。就咸阳公办高职院校而言，虽然都有自己的实训室，但是数量少，无法完全满足在校学生实训的需要。我们建议，由会计教学力量雄厚的高职院校牵头，联合其他高职院校共同投資建设具有“合资”性质的实训中心。实训中心不但可以解决这几所高职院校学生的实训问题，还可以为中职学校和社会青年提供会计实训、培训的服务。这样既能发挥高职示范辐射的作用，还可以通过收取适当费用来维持实训中心的运作。通过信息网络，实现高职院校实训信息共享，共同提高实训水平，为社会培养更多的有用人才。
3 校外实训基地建设的措施
建设校外实训基地的目的，是让学生到企业去真正接触会计业务，了解企业真实工作环境，实现工作岗位的“零距离”对接。学校一方面要重视校外实训基地的建设；另一方面要加大校外实训基地建设的资金投入。
3.1 通过与企业签订协议，建立校外实训基地 我们学校与省内很多大中企业都签订了实训基地协议书，每学期都组织学生去协议单位实习。由于环境真实、业务真实，学生能够体会到做会计工作的乐趣，实习热情很高，态度认真，效果很好。学生通过实习，能够把理论与实践结合起来，用理论指导实践，从实践中更好地理解理论知识。作为回报，企业有优先挑选自己认为优秀的学生作为准员工的权利，达到校企双赢。
3.2 通过“订单班”方式，建立校外实训基地 我们学校与一些公司合作，共同制定“订单班”的培养计划，公司提出未来需要什么养的人才、学校与公司共同商议应该学习哪些课程，这些都体现在人才培养方案中。除学校教师授课外，还邀请企业专家来讲课。学生实习可以到公司去，如果学生人数较多公司安排不了，公司会和与它有业务往来的单位联系，接纳更多的学生去其他单位实习。
3.3 与会计师事务所、会计公司合作，建立校外实训基地 与会计师事务所、会计公司这一类型的单位合作，建立校外实训基地，一方面由于这些单位会计业务工作量具有波动性，时多时少，另一方面这些单位需要扩展业务，再加上单位会计人员流动性大，所以某一时期对会计人员需求量较大。学校通过制定灵活的、柔性的教学计划，可以在这些单位业务量大或者临时需要大量会计人员时，安排学生去这些单位实习，不但解决单位的燃眉之急，还可以让学生获得实习的机会。
经济越发展，会计越重要。随着我国经济的快速发展，面对考生报考会计专业的热情，我们有责任为他们提供更好的学习环境，为将来的就业创造更多的机遇。通过高职会计专业校内外实训基地的建设，把会计专业越办越好，为国家输送更过的有用人才。
参考文献：
[1]陈元芳.试论高职会计专业职业技能及其培养[J].科技信息(科技教育版).2006，（1）.
[2]胡克琼，杨侃.会计实践教学存在的问题及建议[J].财会月刊.2007，（10）.
[3]龚中良.高职院校校外实践教学基地建设模式探索与实践[J].长沙民政职业技术学院学报.2005，（4）.
[4]首珩.共享型国家高职高专实训基地建设研究[J].职业技术教育.2004，（34）.
本文是中国职业技术教育学会科研规划课题“高职会计专业校内外实训基地建设研究——以陕西工业职业技术学院为例”（课题编号：290422）的阶段性研究成果。
关键词：校内实训基地 校外实训基地 会计岗位 工作情境
我国高职院校发展迅速，已经成为高等教育的重要组成部分。高职院校的经管类学科里都普遍开设会计专业。会计专业是一个理论知识要求扎实，动手能力要求高的专业，这个专业在校学生多，以咸阳为例，咸阳市有公办高职院校5所，民办高职院校4所，这些院校都开设会计了专业，在校人数从几百人到上千人不等。但是能够给这些在校学生提供实践岗位的单位却很少，在校学生得不到去企业锻炼的机会，动手实践能力的提高打了折扣。毕业后，还需要在会计工作岗位适应一段时间，这是用人单位不愿看到的。所以高职院校会计专业实训问题必须尽快解决，实训基地的建设就显得十分必要了。
1 校内外实训基地建设的现状
1.1 学校资金有限，投入不足 校内实训基地的建设主要是指校内实训室的建设，为了解决会计专业学生实训的问题，建立实训室是必要的。很多高职院校都建立了校内会计实训室，实训室多分为手工实训室和会计电算化实训室两种。有些高职院校因为经费紧张，仅建立了一种实训室，或者干脆在教室里搞会计实训。由于实训室功能单一，实训设备简单，同时学生人数多，实训室数量有限，不能完全满足实训要求，所以实训课程开设的环境并不理想，实训效果自然很差。虽然高职院校在建设校内实训室时都在极力模仿企业实际工作情境，但是模仿毕竟不同于实际，如何将校内实训室建好、用好，就是急需解决的问题。
1.2 校热企冷，实训分散 让学生外出实习，无疑是学生增强动手能力的最佳途径。学校对此热情很高而企业表现冷淡，究其原因不外乎三方面：一是企业财务部门空间有限，能提供的实习岗位一般为1—3个，安排较多的实习学生会影响该部门的正常工作；二是由于企业财务信息资料涉及商业秘密，企业对学生来实习有所顾虑，不愿意接待实习学生；三是学校为学生提供的实习经费太少，企业无利可图。这三个方面原因，导致了在对待学生的实习问题上，学校和企业态度截然不同。加之这个专业学生人数很多，高职院校会计教师虽然努力去联系更多的企业来安排实习，但是效果不理想。即便将实习学生全部安排好了，也会因为实习单位过于分散，给实习管理带来很多不便。由此可以看出，会计专业校外实训基地的建设形势依然严峻。
2 校内实训基地建设的措施
2.1 校企合作，共同建设 大多数校内实训基地建设方案是由学校专业教师根基自己的经验提出的，难免有考虑不周的情况。校内实训基地的建设必须要与企业合作，这样才能缩小与实际的差距。我们建议，在建校内实训基地前，基地建设方案必须经过企业专家的论证、评审，按照专家的建议修改建设方案，尽量将实际工作情境引入；在建设过程中，邀请企业专家现场指导，帮助解决一些实际问题；建设完成后，要听取企业专家对用好实基地的建议，通过制度落实这些建议。
2.2 丰富校内实训室的功能 很多高职院校实训室功能单一，学生在实训室中，按照实训教材里的模拟业务来填制凭证、登记账簿、编制报表，这些工作重复、枯燥，学生实训积极性不高。当问及为什么要这样做，学生也说不清楚，他们的头脑中始终没有一个对企业的整体认识，只是按照教材或教师的要求完成。
我们建议要丰富校内实训室的功能，在实训室内将整个企业模拟出来。首先，模拟设置企业财务部门，将会计岗位划分出来，明确每个会计岗位的职责；其次，模拟出生产车间，如简单的生产线、生产流程、甚至生产出简单的产品；再次，模拟出仓库、销售部门和其他一些重要的职能部门等；最后，模拟出企业的外部环境，如银行、税务局等。这样做的好处是能够帮助学生将企业的整体概念竖立起来，通过购料、领料、退料、生产、销售、借款、报税等业务的发生，使学生很直观地看到业务的发生过程和承载经济业务所需要的原始凭证，明确凭证在财务部门各岗位之间如何传递、各岗位该填制什么样的记账凭证、登记哪些总账、明细账、如何进行产品成本核算、如何编制报表、如何纳税申报，这些经济业务都被模拟出来，当学生明白这些经济业务如何发生、如何处理、为什么这样处理时，他们的眼前会豁然开朗，实训的积极性肯定会有很大提高。在实训过程中，聘请有丰富实际工作经验的企业会计人员和专业教师一起指导学生实训，使校内实训更加贴近实际。
每个高职院校都有自己的实际情况，比如，校内实训室面积太小无法实现上述想法时，也可利用与会计实训室功能相接近的其他专业如企业管理专业的实训室来共同完成这一设想。这样既可以节约学校的建设资金，也避免学校投资建设较多的功能单一的实训室，还可以协调各专业共同使用这些实训室，合理配置教学资源。
2.3 联合组建实训中心 因为高职院校经费紧张，大量重复建设实训室，无疑是一种浪费。就咸阳公办高职院校而言，虽然都有自己的实训室，但是数量少，无法完全满足在校学生实训的需要。我们建议，由会计教学力量雄厚的高职院校牵头，联合其他高职院校共同投資建设具有“合资”性质的实训中心。实训中心不但可以解决这几所高职院校学生的实训问题，还可以为中职学校和社会青年提供会计实训、培训的服务。这样既能发挥高职示范辐射的作用，还可以通过收取适当费用来维持实训中心的运作。通过信息网络，实现高职院校实训信息共享，共同提高实训水平，为社会培养更多的有用人才。
3 校外实训基地建设的措施
建设校外实训基地的目的，是让学生到企业去真正接触会计业务，了解企业真实工作环境，实现工作岗位的“零距离”对接。学校一方面要重视校外实训基地的建设；另一方面要加大校外实训基地建设的资金投入。
3.1 通过与企业签订协议，建立校外实训基地 我们学校与省内很多大中企业都签订了实训基地协议书，每学期都组织学生去协议单位实习。由于环境真实、业务真实，学生能够体会到做会计工作的乐趣，实习热情很高，态度认真，效果很好。学生通过实习，能够把理论与实践结合起来，用理论指导实践，从实践中更好地理解理论知识。作为回报，企业有优先挑选自己认为优秀的学生作为准员工的权利，达到校企双赢。
3.2 通过“订单班”方式，建立校外实训基地 我们学校与一些公司合作，共同制定“订单班”的培养计划，公司提出未来需要什么养的人才、学校与公司共同商议应该学习哪些课程，这些都体现在人才培养方案中。除学校教师授课外，还邀请企业专家来讲课。学生实习可以到公司去，如果学生人数较多公司安排不了，公司会和与它有业务往来的单位联系，接纳更多的学生去其他单位实习。
3.3 与会计师事务所、会计公司合作，建立校外实训基地 与会计师事务所、会计公司这一类型的单位合作，建立校外实训基地，一方面由于这些单位会计业务工作量具有波动性，时多时少，另一方面这些单位需要扩展业务，再加上单位会计人员流动性大，所以某一时期对会计人员需求量较大。学校通过制定灵活的、柔性的教学计划，可以在这些单位业务量大或者临时需要大量会计人员时，安排学生去这些单位实习，不但解决单位的燃眉之急，还可以让学生获得实习的机会。
经济越发展，会计越重要。随着我国经济的快速发展，面对考生报考会计专业的热情，我们有责任为他们提供更好的学习环境，为将来的就业创造更多的机遇。通过高职会计专业校内外实训基地的建设，把会计专业越办越好，为国家输送更过的有用人才。
参考文献：
[1]陈元芳.试论高职会计专业职业技能及其培养[J].科技信息(科技教育版).2006，（1）.
[2]胡克琼，杨侃.会计实践教学存在的问题及建议[J].财会月刊.2007，（10）.
[3]龚中良.高职院校校外实践教学基地建设模式探索与实践[J].长沙民政职业技术学院学报.2005，（4）.
[4]首珩.共享型国家高职高专实训基地建设研究[J].职业技术教育.2004，（34）.
本文是中国职业技术教育学会科研规划课题“高职会计专业校内外实训基地建设研究——以陕西工业职业技术学院为例”（课题编号：290422）的阶段性研究成果。