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摘 要 汽车维修工程课程是交通运输、汽车服务工程、车辆工程等专业的重要专业课，为学生毕业后从事不同的行业如汽车制造、交通事故鉴定、机动车辆保险等工作奠定了基础，本文就汽车维修工程的精品课程做初步的有益探索，供大家参考。
关键词 汽车维修工程 精品 探索
中图分类号：G642 文献标识码：A
教育部于2003年在全国各个学校启动学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作，进而揭开了我国高等学校精品课程建设的大幕。根据国家相关政策，为了切实深化我校教学改革，推进我校教育创新，促进汽车维修工程课程在教学中的应用，全面提高我校的教学教育质量，提升校高等教育的综合实力和竞争能力，笔者在此文探讨我校实行汽车维修工程精品课程的益处。所谓的精品课程，就是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。①精品课程的建设一定要体现现代的教育思想，适应科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明的教育特色，并能恰当与现代教学技术、方法和手段相结合，显著的教学效果，并具有辐射推广和示范作用。简而言之，精品课程是具有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教学管理、一流的教材等特点的具有示范性和推广性的课程。
1 构建汽车维修工程精品课程的政策分析
自国家启动了建设精品教学课程工作后，我校积极响应国家的号召，相继出台了制定精品课程的规划，建立课程评审的机制，建立课程评估的制度，建立质量监控和复审的机制等措施，同时还出台了一系列的激烈机制，包括在职称的评定与奖励等方面的优先考虑，在评优评奖中的优先考虑，校内工作量的补贴增加等方面，以激发广大教师积极建设精品课程。根据大量的研究调查，笔者发现建设精品课程不仅需要相关的政策与奖励机制，更需要的是经费的支持。经费的支持对精品课程的质量起着非常重要的作用。大量的实际数据也表明，加大经费的投入，保障了构建精品课程的顺利进行。
2 如何构建汽车维修工程精品课程
汽车维修工程教学的目的是让学生掌握基本汽车检测的知识，理解汽车基本维修的原理，熟悉检测解基本的诊断方法。现代汽车是一个十分复杂的系统，它融合了机、液、电、计算机等技术。②在实际的工作中，学生要做到分析出故障产生的机理，了解汽车检测设备性能，总结故障规律，能够准确判断故障产生的原因，并最终制定出合理的维修方案。在此根据不同的教材研究，笔者在此同大家一起探讨构建精品课程的途径。
2.1 教学方法的改革
传统的汽车维修课程主要是以讲解理论为主，实际操作为辅的，在课堂上教师仅仅是进行讲解理论或者是简单的演示。而实际上，汽车维修课程是一门实践性和专业性较强的学科，因此在教学中，教师要改变了传统的教学方法，最好可以采用引导式与互动式的教学方式。在课堂上，增加了与学生之间的互动，活跃整体课堂气氛，提高了学生参与的积极性与主动性，鼓励学生大胆地发表意见，最后由教师进行补充或者总结，以此加深学生对课程内容的理解，同时增加了学生的自信心和成就感。除了精心准备课堂的讨论问题以外，在每节课结束后，教师要给学生布置一些问题，供学生课后思考，学生可以自己积极地翻阅资料，认真准备，下节课之后再以此为讨论主题，引导学生积极发言，形成良性循环，不仅培养了学生自主思考的能力，同时还增加了学生自主动手操作的能力。
2.2 将现代化科技运用到教学中
心理学研究表明，人对于看得见、能够直接感受到的东西易于接受。因此，在实际的教学课堂中，教师要充分发挥多媒体的作用。制作大量的相关图片，视频以及教学录像等。优秀的汽车维修工程课程的课件不仅利于学生的理解，更能激发学生的学习兴趣。除此之外，还可以把教学场地转换到现场教学，没有条件的可以进行模拟教学，现场教学是有利于学生增加对汽车维修课程的认同感和体验感，现场教学由教师一边讲解一边进行实际操作，让学生可以更加直观地了解事故发生的原因，解除故障的方法等，有利于学生提高学习兴趣。
2.3 增强实践性教学，培养学生自主动手能力
汽车维修工程课程是一门专业性和实践性很强的学科，学生学到的理论知识最终要回归到实践中，只要将理论运动到实践中去，这门学科才是发挥了真正的作用。因此为了增加学生的实际动手能力，在教学内容上，教师可以设计综合实验，培养学生对知识进行综合运用的能力，同时还提高了学生解决复杂问题的能力，在教学活动中，教师可以带领学生到相关的企业进行实习、观摩，在实际的现场，学生不仅可以看到自己的理论转化为了实际的生产过程，还可以学习新的相关技术与工艺，进一步增加学生学习的积极性。
2.4 提高教师教学水平
汽车维修工程课程不是一门一成不变的学科，它是随着时代的进步而不断变化的，这就对教师自身提出了要求，不仅要有丰富的理论知识和实际的教学经验，更要求教师能有现场实际操作的能力。这就要求教师要不断掌握新的知识、技术与工艺。另外，学校也要为教师创造条件，定期安排教师到相关的企业进行学习与交流，这对教师教学能力的提高和个人能力的提高很有帮助。
2.5 注重教学改革效果
构建汽车维修工程精品课程的最终目标是培养学生的实际操作能力，将所学的知识运用到实际的工作中，因此在教学方面一方面要不断提高学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，增加学生的兴趣，另一方面要促进教师教学水平的提高，能够跟上时代的步伐，以满足学生学习的需要。
3 结语
汽车维修工程精品课程的产品是我国在教育方面进步的一个标志，它是一门实践性和专业性很强的学科，因此不仅要求教师的教学水平跟上时代发展的步伐，教学内容也要紧扣汽车技术的发展。精品课程的构建不是短期就能建设起来的，它需要长期的积淀，精品课程不是一个荣誉称号，它是重要的质量工程的关键环节，因此要充分发挥精品课程的示范性和指导性的作用，精品课程最终也是为了实现教育的公平与共享，这是我国构建精品课程体系最终的意义。③精品课程的构建是一项系统的工程，因此构建汽车维修工程精品课程还需要更进一步地与实际相结合，及时调整相关的教学内容。
注释
① 龚志武.关于国家精品课程建设现状的若干思考[J].中国电化教育，2008（1）.
② 班孝东.“汽车维修工程”课程的教学探索[J].科技文汇，2011（5）.
③ 张艺.《汽车维修工程》精品课建设与实践[J].中国科技信息，2011（17）.
关键词 汽车维修工程 精品 探索
中图分类号：G642 文献标识码：A
教育部于2003年在全国各个学校启动学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作，进而揭开了我国高等学校精品课程建设的大幕。根据国家相关政策，为了切实深化我校教学改革，推进我校教育创新，促进汽车维修工程课程在教学中的应用，全面提高我校的教学教育质量，提升校高等教育的综合实力和竞争能力，笔者在此文探讨我校实行汽车维修工程精品课程的益处。所谓的精品课程，就是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。①精品课程的建设一定要体现现代的教育思想，适应科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明的教育特色，并能恰当与现代教学技术、方法和手段相结合，显著的教学效果，并具有辐射推广和示范作用。简而言之，精品课程是具有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教学管理、一流的教材等特点的具有示范性和推广性的课程。
1 构建汽车维修工程精品课程的政策分析
自国家启动了建设精品教学课程工作后，我校积极响应国家的号召，相继出台了制定精品课程的规划，建立课程评审的机制，建立课程评估的制度，建立质量监控和复审的机制等措施，同时还出台了一系列的激烈机制，包括在职称的评定与奖励等方面的优先考虑，在评优评奖中的优先考虑，校内工作量的补贴增加等方面，以激发广大教师积极建设精品课程。根据大量的研究调查，笔者发现建设精品课程不仅需要相关的政策与奖励机制，更需要的是经费的支持。经费的支持对精品课程的质量起着非常重要的作用。大量的实际数据也表明，加大经费的投入，保障了构建精品课程的顺利进行。
2 如何构建汽车维修工程精品课程
汽车维修工程教学的目的是让学生掌握基本汽车检测的知识，理解汽车基本维修的原理，熟悉检测解基本的诊断方法。现代汽车是一个十分复杂的系统，它融合了机、液、电、计算机等技术。②在实际的工作中，学生要做到分析出故障产生的机理，了解汽车检测设备性能，总结故障规律，能够准确判断故障产生的原因，并最终制定出合理的维修方案。在此根据不同的教材研究，笔者在此同大家一起探讨构建精品课程的途径。
2.1 教学方法的改革
传统的汽车维修课程主要是以讲解理论为主，实际操作为辅的，在课堂上教师仅仅是进行讲解理论或者是简单的演示。而实际上，汽车维修课程是一门实践性和专业性较强的学科，因此在教学中，教师要改变了传统的教学方法，最好可以采用引导式与互动式的教学方式。在课堂上，增加了与学生之间的互动，活跃整体课堂气氛，提高了学生参与的积极性与主动性，鼓励学生大胆地发表意见，最后由教师进行补充或者总结，以此加深学生对课程内容的理解，同时增加了学生的自信心和成就感。除了精心准备课堂的讨论问题以外，在每节课结束后，教师要给学生布置一些问题，供学生课后思考，学生可以自己积极地翻阅资料，认真准备，下节课之后再以此为讨论主题，引导学生积极发言，形成良性循环，不仅培养了学生自主思考的能力，同时还增加了学生自主动手操作的能力。
2.2 将现代化科技运用到教学中
心理学研究表明，人对于看得见、能够直接感受到的东西易于接受。因此，在实际的教学课堂中，教师要充分发挥多媒体的作用。制作大量的相关图片，视频以及教学录像等。优秀的汽车维修工程课程的课件不仅利于学生的理解，更能激发学生的学习兴趣。除此之外，还可以把教学场地转换到现场教学，没有条件的可以进行模拟教学，现场教学是有利于学生增加对汽车维修课程的认同感和体验感，现场教学由教师一边讲解一边进行实际操作，让学生可以更加直观地了解事故发生的原因，解除故障的方法等，有利于学生提高学习兴趣。
2.3 增强实践性教学，培养学生自主动手能力
汽车维修工程课程是一门专业性和实践性很强的学科，学生学到的理论知识最终要回归到实践中，只要将理论运动到实践中去，这门学科才是发挥了真正的作用。因此为了增加学生的实际动手能力，在教学内容上，教师可以设计综合实验，培养学生对知识进行综合运用的能力，同时还提高了学生解决复杂问题的能力，在教学活动中，教师可以带领学生到相关的企业进行实习、观摩，在实际的现场，学生不仅可以看到自己的理论转化为了实际的生产过程，还可以学习新的相关技术与工艺，进一步增加学生学习的积极性。
2.4 提高教师教学水平
汽车维修工程课程不是一门一成不变的学科，它是随着时代的进步而不断变化的，这就对教师自身提出了要求，不仅要有丰富的理论知识和实际的教学经验，更要求教师能有现场实际操作的能力。这就要求教师要不断掌握新的知识、技术与工艺。另外，学校也要为教师创造条件，定期安排教师到相关的企业进行学习与交流，这对教师教学能力的提高和个人能力的提高很有帮助。
2.5 注重教学改革效果
构建汽车维修工程精品课程的最终目标是培养学生的实际操作能力，将所学的知识运用到实际的工作中，因此在教学方面一方面要不断提高学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，增加学生的兴趣，另一方面要促进教师教学水平的提高，能够跟上时代的步伐，以满足学生学习的需要。
3 结语
汽车维修工程精品课程的产品是我国在教育方面进步的一个标志，它是一门实践性和专业性很强的学科，因此不仅要求教师的教学水平跟上时代发展的步伐，教学内容也要紧扣汽车技术的发展。精品课程的构建不是短期就能建设起来的，它需要长期的积淀，精品课程不是一个荣誉称号，它是重要的质量工程的关键环节，因此要充分发挥精品课程的示范性和指导性的作用，精品课程最终也是为了实现教育的公平与共享，这是我国构建精品课程体系最终的意义。③精品课程的构建是一项系统的工程，因此构建汽车维修工程精品课程还需要更进一步地与实际相结合，及时调整相关的教学内容。
注释
① 龚志武.关于国家精品课程建设现状的若干思考[J].中国电化教育，2008（1）.
② 班孝东.“汽车维修工程”课程的教学探索[J].科技文汇，2011（5）.
③ 张艺.《汽车维修工程》精品课建设与实践[J].中国科技信息，2011（17）.