论文部分内容阅读
借助COCA语料库,文章考察了advertise、disseminate和publicize三个具有宣传意义的同义词,比较其显著搭配词与语义韵差异,以探讨文化传播中宣传类动词的适用条件.结果表明,三词在显著搭配词及语义韵倾向上均有差异,故在选用时要充分考虑其使用语域、主题、搭配行为及其语义韵.
当代文化传播视角下英语宣传类动词语义韵研究
【摘 要】
：
借助COCA语料库,文章考察了advertise、disseminate和publicize三个具有宣传意义的同义词,比较其显著搭配词与语义韵差异,以探讨文化传播中宣传类动词的适用条件.结果表明,三词在显著搭配词及语义韵倾向上均有差异,故在选用时要充分考虑其使用语域、主题、搭配行为及其语义韵.
【机 构】
：
烟台大学外国语学院,山东烟台 264005
【出 处】
：
哈尔滨学院学报
【发表日期】
：
2021年10期
其他文献
最密切联系原则的弹性,一方面能够带来法律适用的灵活性,另一方面会引发自由裁量权的滥用.根据各自的法律传统,大陆法系和英美法系形成了不同的针对最密切联系原则的控制模式和手段.然而,在司法大数据的背景下,我国最密切联系原则的灵活性处于失控状态.导致这个问题的原因是多方面的,未来要从立法和司法两个方面增强对最密切联系原则灵活性的控制.
文章基于中国知网数据库,利用Citespace科学知识图谱绘制软件对国内二语口语流利度研究进行文献计量及可视化分析,结果发现:(1)国内该领域研究正处于高速发展期,文献质量较高;(2)该研究领域有较高热度,热点话题包括英语口语、语块、准确性和口语产出等;(3)研究视角经历了由单一到多元发展的变化,近年来研究多受心理语言学和社会文化理论的影响,未来该领域的研究将呈现出多语种、跨学科的发展模式.同时,文章对国内二语口语流利度的研究对象和发展模式做了系统性的回顾与总结,并结合国际上的前沿研究,对国内研究的不足进
我国《刑事诉讼法》并没有将二审全面审查原则作为一个单独的章节规定,而是穿插在相关法条中.很多学者对全面审查原则持怀疑态度,这源于我国刑事诉讼法对当事人主义的关注、对传统的真实发现主义的质疑.为此,一些学者提出在二审程序中适用有限审查原则,但他们所提出的支撑理由不能成立.我国二审程序的全面审查并不是由单一情况决定的,制度特性、审理方式、法官能力等因素,都决定了二审全面审查的合理性与正当性.
英语轻动词是介乎于实义动词和助动词之间的特殊动词.文章从讨论轻动词的类属问题开始,揭示完全动词、轻动词、助动词之间的区别,进而讨论轻动词在短语结构中的语义含量、语法环境、结构构成等问题.轻动词短语结构以语块的形式习得和储存,本研究为英语教学中的轻动词短语结构教学提供宏观特性描述,以期对教学实践有知识参考价值.
“人”是复杂的、有限理性的,易受环境影响,有限理性的复杂人还与变化的环境相互联系.高校创新创业工作是在特定范围内关于“人”的工作,其中的“人”随经济社会发展变化而发生变化.基于印第安纳学派基本理论,分析“人”的假设由理性人趋向复杂人,有助于理解和把握新时代背景下高校创新创业工作的内容和意义.
陈潭秋是中国共产党的创始人之一,他在长期的革命生涯中,为党的事业做出了重大历史贡献.陈潭秋同志身上表现出来的坚定理想信念、无私奉献品质、敢于担当精神、顾全大局观念以及视死如归的英雄气概,永远值得我们学习.
红色歌谣是革命在大别山地区生根发芽的触媒,波澜壮阔的革命斗争也为红色歌谣在大别山地区兴起提供了养分.大别山红色歌谣反应了新民主主义革命时期大别山地区人民群众的革命信念;生动地再现了革命先辈艰苦奋斗的作风与乐观主义精神;体现了党与群众的血肉联系.以大别山地区的红色歌谣作为探究大别山精神的载体,触摸历史脉搏,感悟大别山精神.
地方高校助力区域产业升级,促进地方经济发展是主要使命之一.二者融合发展过程中,应首先明晰地方高校对地方农业发展、工业发展以及服务业发展的应然责任,从自身使命出发,完成必然的帮助与支持.然而,地方高校在与区域产业合作过程中会出现理念冲突、利益冲突以及治理冲突等现实矛盾,因此,需通过明确产教融合界限,建立风险分担机制,形成互赢互益组织等相应措施实现二者的共向融合发展.
文章采用我国2009—2018年30省份(西藏、港澳台除外)的面板数据,利用因子分析法对数字经济与经济社会的综合发展水平进行测度,构建空间计量模型与分位数回归,实证分析数字经济对经济社会发展水平的影响效应.研究结果表明:我国经济社会发展水平存在明显的空间溢出,相邻地区的经济社会发展具有相互促进的关系;数字经济对经济社会发展水平的影响存在着明显的空间溢出.此外,数字经济对经济社会发展水平的影响不存在明显的非线性趋势,随着经济社会发展水平的提升,数字经济的促进作用呈现出线性增强的趋势.继而提出:为进一步提高我
为深入贯彻落实立德树人的教育目标,新时代思想政治教育内容既要一脉相承,又要与时俱进,既要兼顾学生的主体性与社会期望,又要实现政理、学理、事理的“三理”衔接,既要有时代性又要体现历史性,既要有连贯性又要有渐进性.思政工作者在关注不同学段衔接的特殊性的同时,还应关注改革实践的现实可能性与各学段教学内容融通的综合性,从而实现不同学段思政教育内容的有机衔接,系统推进大中小学思想政治教育内容一体化的进程.