【摘 要】
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教学自由是教学创新的根源性因素,它有"消极"与"积极"之分。就目前对创新教育的迫切需要而言,讨论消极的教学自由或许更有实际意义。消极的教学自由是指教师在从事教学活动时
【基金项目】
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全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“教育中的自由与创造”(DAA010133)研究成果之一
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教学自由是教学创新的根源性因素,它有"消极"与"积极"之分。就目前对创新教育的迫切需要而言,讨论消极的教学自由或许更有实际意义。消极的教学自由是指教师在从事教学活动时最低程度的人为限制状态。它可以表述为:"除规定不能做的以外,你都能做!"它比人们通常理解的教学自由更具开拓性。消极的教学自由捍卫了教师的存在、强化了教学的本质、催生了教学的创新。消极的教学自由的获得,不仅需要有制度的保证和教师的争取,还需要教师有勇气去捍卫。
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