语文课堂要焕发生命活力,就要让学生动起来。而课堂要想活起来,学生必须活跃思维。只有动起来,学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展,获得真正的能力。
　　创设情境,激发学生兴趣
　　热爱是最好的老师,兴趣是强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。在教学中将课堂教学内容创设在多个情境中,学生就会一次又一次入境,就可以产生好的教学效果。
　　例如:在教学《花钟》一课时,多媒体播放“花的世界”图片,学生欣赏完鲜花朵朵后,教师引导:“这些花不仅美丽,还蕴涵着许多奥秘呢。快打开书读读吧!”学生们怀着好奇心、好胜心,兴趣盎然地读起课文来,不一会儿,一双双小手举起来,学生们的求知欲、表达能力一下子被调动起来,又怎能不全身心地投入到课堂中呢?
　　全员动员,多种感官参与
　　课堂上,教师的作用在于组织、引导、点拨,学生要通过自己的活动,获取知识。课堂上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,就不是高质量的。
　　在教学《秋天的雨》一课时,我先让学生围绕课题提出问题,然后让学生带着问题自己学习课文,自学时要求学生做到动嘴读、动手划、动脑想。通过这样处理,促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能。
　　课堂教学中只有充分调动学生的多种感官,让学生全方位参与到课堂学习中来,才能使语文课堂生机勃勃,充满活力。
　　放飞心灵,在合作中探究
　　在语文课堂上,教师要为学生创设自主、合作、探究的空间,让学生无拘无束地思考、合作、交流,发展思维。让学生充分展开想象的翅膀,去标新立异、异想天开。
　　在学习《赵舟桥》一课时,每个小组商讨自己的展示方式。有的小组扮演小导游,相互介绍。也有的小组画出了风格不同的画,个别小组还展示了课外查找的风景画。通过这些合作展示,学生的创新意识和实践能力得到锻炼,提高了语文的综合素养,活跃了课堂,发展了自我。
　　尊重相信学生,体验成功
　　学生的学习能力和技能在各个方面都存在着差异。所以,作为语文教师应努力创设条件,让学习困难学生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦。只有让这一部分课堂上的弱势群体动起来,才能使课堂真真正正地活起来。
　　总之,要让我们的语文课堂充满活力,就一定要把它变成学生乐于学习的场所、活跃思维的空间,让学生在课堂上充分“动”起来,学得有滋有味、有声有色,这才是真正意义的语文课堂教学。
　　作者单位:河北省鹿泉市获鹿镇五六街小学