【摘 要】
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收藏界用＂相＂来表示收藏品的完好程度,课堂教学也需要＂课相＂。课相是指课堂教学的品质、品色和完好程度。所谓课感,指的是教师对课堂教学敏锐和直接的感知,是在长期的教学实践和
【机 构】
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南京市鼓楼区教师发展中心,南京师范大学附属中学仙林分校
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“基于学生学习的教师课堂教学行为改进的策略研究”(D/2011/02/307)的阶段性研究成果之一
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收藏界用＂相＂来表示收藏品的完好程度,课堂教学也需要＂课相＂。课相是指课堂教学的品质、品色和完好程度。所谓课感,指的是教师对课堂教学敏锐和直接的感知,是在长期的教学实践和经验积淀基础上形成的一种近似自动化的心理反应。一节好课需要好的课相,好的课相或源于预设,或源于生成,但好课最离不开的,是教师在教学实践时基于学生学习对大量课相的直觉感知、个性解读和创生建构,以及由此形成的浓浓的课感。
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