【摘 要】目的：探讨三维动画在耳鼻喉科临床教学中的运用效果和前景。方法：制作三维动画后将本科临床实习医师随机分组，实验组用多媒体三维动画教学，对照组用传统方式教学。比较两组考试成绩是否有统计学差异，反应教学效果。结果：实验组考核优良率78.38，对照组考核优良率61.76，两组考核成绩比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：三维动画教学可提高耳鼻喉科临床教学效果
　　【关键词】耳鼻喉科学；三维动画；临床教学
　　耳鼻咽喉科学是一门专业性很强的学科，本科学习阶段的课时相对较少，且耳、鼻、咽喉结构功能复杂，多为腔、洞，初学者不容易观察，例如耳的结构复杂，立体感很强，如果学生没有很强的空间想象能力，很难在一堂或几堂课弄懂，单凭老师的枯燥的讲解，学生往往是很难理解和领会的，使得在临床实习阶段实习医师不能很好的理解带教老师的讲解的解剖结构及疾病的病因病理，从而影响了学生学习的积极性和主动性。而三维动画能较为完美地表现三维立体效果，并能给学习者以身临其境的感觉，通过三维动画制作可生动有趣地展示耳鼻咽喉科所属区域结构及模拟其工作过程和某些疾病发生的机制，可加深学生的印象，激发学习兴趣，对耳鼻咽喉科的教学工作起着积极的促进作用。
　　1 实施方案
　　1.1选择用传统教学手段难以解决的课题及学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题，利用3D Studio MAX软件制作三维动画，包括解剖部位的立体观察、解剖部位的功能和某些疾病发生过程。
　　1.2教学实践，将本科临床实习医师随机分组，实验组用多媒体三维动画教学，对照组用传统方式教学。比较两组考试成绩是否有统计学差异，反应教学效果。两个组考核试卷完全一样，并严肃考场纪律，客观真实评价学生水平。考核学生数71人次。考核成绩分四个等级：优 ≥85分，良≥75，及格≥60，不及格<60。比较两个组考核成绩是否有统计学差异，反应教学效果[1]。
　　1.3设计问卷调查表：调查两个组学生对教学模式的反映，客觀评价改革成果及效果。
　　2 结果
　　两组考核成绩比较，差异有统计学意义（P<0.05），说明实验组教学效果优于对照组，三维动画教学可提高中医耳鼻喉科临床教学效果（表1）。
　　三维动画融视、听、动觉于一体，增强了直观性、生动性，激发了学生的学习兴趣和热情。学生还能以视觉、听觉多方面感受所学的知识，有助于学生形成直观的医学形象，加深了教学内容的理解，突破了重点、难点的学习，提高了教学效果。
　　三维动画是新教学思想、新教学手段的体现，深受广大师生的欢迎及认可，它改变了传统教学中知识的传播、存储和提取方式，具有交互性、共享性、可视性等优越性，只要我们能正确认识，恰当地应用并不断完善，在三维动画教学中注重师生的互动，它将在教学中发挥巨大作用。
　　参考文献：
　　[1] 李彦华，，汪常伟等.三维动画在中医耳鼻喉科多媒体教学中的运用.新疆中医药.2011，29（1）：57-58