【摘 要】
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随着信息技术的发展,人们获取知识、传递信息及人际交流的方式逐步向数字化转型。作为跨越障碍的沟通实践和研究对象,翻译也进入了以数字化为特征的转型期。数字化时代的翻译技术类型越来越丰富,应用也愈加广泛。但技术赋能的翻译教学应坚守人文底色,融于翻译项目各环节的技术应助力译者决策,培养译者的高阶思维能力。本文以翻译技术中的本地化教学为例说明,随着技术密集介入数字化的翻译形态和场景,翻译技术类课程的设计应将解决实际问题的“小切口”与培养高阶思维能力的“大视角”相结合,坚持以人为本,以突出人的主体性为原则提升
【机 构】
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北京第二外国语学院,北京对外文化传播研究基地
【基金项目】
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北京第二外国语学院科研项目“人机合作译前编辑策略及文化负载现象处理研究”(编号:WHCB19A001)的阶段性成果之一。
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随着信息技术的发展,人们获取知识、传递信息及人际交流的方式逐步向数字化转型。作为跨越障碍的沟通实践和研究对象,翻译也进入了以数字化为特征的转型期。数字化时代的翻译技术类型越来越丰富,应用也愈加广泛。但技术赋能的翻译教学应坚守人文底色,融于翻译项目各环节的技术应助力译者决策,培养译者的高阶思维能力。本文以翻译技术中的本地化教学为例说明,随着技术密集介入数字化的翻译形态和场景,翻译技术类课程的设计应将解决实际问题的“小切口”与培养高阶思维能力的“大视角”相结合,坚持以人为本,以突出人的主体性为原则提升
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