碰撞过程中动能转化问题

来源 :中学物理·高中 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zbl666
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  碰撞是自然界中的一种普遍现象,也是一种基本的相互作用形式,无论在宏观世界还是粒子物理领域都是一个极具应用价值、值得深究的问题.中学阶段,碰撞模型的建立是简单的系统概念的应用,是对相互作用矢量关系的深化.在生活上和教学工作过程中,我们把碰撞理解为物体之间由于内力作用导致系统内部物体运动状态发生变化或者能量形式发生转化的过程.粒子物理中这种相互作用过程中的能量转化还会导致粒子形态发生变化,形成新的粒子或者出现新的物质形态.在现代物理的前沿领域,粒子对撞在粒子物理或者高能物理领域应用颇多.故,在基础教育阶段,条件许可的话我们有必要对碰撞过程中物体之间的动能转化做细致深入的理解.这里重点从原理上建立碰撞模型来说明一些动能损失的相关问题,进而细致解释为什么碰撞过程中物体黏到一起时系统动能损失最大. 全文查看链接   (4)继续讨论,假定弹簧与m1接触后与弹簧连在一起不分开.当弹簧回到原长后,由于v2′>v1′,m1与m2距离开始拉大,弹簧伸长.m1在弹力作用下做加速运动,m2在弹力作用下做减速运动.但是只要m2的速度大于m1的速度,它们二者之间的距离就会继续拉大.当二者速度相等时,弹簧伸长量达到最大如图6.此时共同速度根据(1)式仍为v=SX(]m1AKv→D]1 m2AKv→D]2]m1 m2SX)],能量损失与第(3)式同.m1与m2组成的系统动能损失最大,损失的动能转化为弹性势能.也再次说明了碰撞过程中当两个物体具有共同速度时动能损失最大,又一次出现文讨论(2)中所说的完全非弹性碰撞情形. 全文查看链接
其他文献
中学物理教学中对于物理实验极为重视,对于实验数据的处理更是重中之重.实验数据的分析是关系到实验成败的一个关键因素.在许多的实验数据中,哪些是有用的,哪些是没有用处的,需要去伪存真;实验数据意味着什么,能得到哪些物理规律.这些实验结论的得出关系着物理概念的得出和规律的理解,因此实验数据的分析很重要.单纯的笔算能够体现学生的数学分析和逻辑思维能力,但对于中学生相对较弱的数学知识,普通的分析能力而言,分
实行新课程标准以来,广大初中物理教師纷纷探讨初中物理教学的各类有效的教学方式、方法,学案式教学就是其中的一种简便易行、效果显著的教学模式.但是,在学案式教学的实践中,也存在诸多值得探讨的问题.  1 立足新课标,科学诠释与理解是实施学案式教学模式的前提  学案是指关于学习的预案、方案.新课程背景下,强调从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等方面,全方位进行教学设计与教学过程的实施.这样,
2012年的广东省理科综合考试中的物理考试呈现出最基础、最通识和最经典的显著特点,对中学的物理教学产生了良好的导向作用.对此次考试的试题分析,能够为一线的物理教师提供借鉴和指导,对物理教学实践起到积极的促进作用.通过此类试题的分析,总结出解决理综物理考试的一些基本方法,为物理教师和学生提供一定的帮助.  12012年广东省理综考试物理题分析  随着素质教育的开展和课程改革的不断深入,对高考考试也进
前苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默.”教学幽默不但可以活跃课堂气氛,改善师生关系,而且还能提高教育教学效果,让学生在幽默的气氛中受到深刻的启迪和教育,使教学事半功倍.物理教学既是一门科学,也是一种艺术,幽默艺术作为教学艺术的重要组成部分,可以渗透到课堂教学中的每一个环节,从而将物理课堂演绎得更为精彩.  1 幽默有助于营造轻松愉快的学习氛围  日本著名教育家铃
新课标倡导教师积极利用日常生活用品进行实验.日常用品来自我们的身边,来自我们的生活,学生对它有亲近感、熟悉感;日常用品具有简单、直观、经济等特点,有利于学生去创造发
题目假设地球是一半径为R,质量分布均匀的球体.一矿井深度为d.已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零.矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为A.1-d/RB.1+d/RC.(R-d/R
烈日炎炎似火烧,暑假终于来到了放下沉重的书包,美美地睡上一觉,给心情放个假,玩够了再制定假期计划rn10点多起了床,看见奶奶正带着老花镜,在树荫下拆棉袄.“奶奶,这么热的天