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（山西省汾阳市实验小学）
摘 要：随着社会的不断发展，社会对于人才的需求度正在逐渐上升，而且在新时代的背景下，单一的知识性人才已经不足以成为社会的栋梁，社会所需要的复合型人才更主要是德智体美劳全面发展，因此作为孕育“未来”的学校同样根据社会的需求不断地更改着自己的课程并进行合理的教学改革，其中《品德与社会》作为小学生必修的一门基础课，就是在实际上证实了品德的发展对于社会的重要性。
关键词：品德与社会；人文素养；道德
道德素养是一个人发展所必需的觉悟，而且随着高等教育的普及，社会的发展更注重道德的培养，而小学生的身心健康尚未发育完全，这也就造成了小学生阶段所建立的三观会伴随其一生，因此，对小学生进行恰当道德素质教育是十分重要的，而《品德与社会》是培养小学生思想、素质的一堂课。但是由于小学生仍旧对世界存在强烈的好奇心，而《品德与社会》课堂十分枯燥，不足以吸引学生的注意力，这也就导致学生对《品德与社会》的知识吸收不够，进而影响学生树立恰当的三观，因此必须采取措施解决这一问题。
一、培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，而《品德与社会》所存在的教学意义以及教学模式十分枯燥乏味，而小学期间正处于活泼好动的时期，这就在一定程度上使得学生对其兴趣大幅度下降，不仅不利于《品德与社会》的学习，同样也不利于学生的三观健全的树立，这是由于《品德与社会》是小学阶段不可或缺的重要课程，通过这门课程，能培养更符合当前国家发展趋势的储备人才，而且小学生正是三观萌芽期，也是小学生核心素养培养的关键时期，所以《品德与社会》课十分重要，而为了提升其教学质量，加强培养小学生的核心素养就必须培养学生的学习兴趣，虽然《品德与社会》的课堂内容十分枯燥，但是教师可以通过讲解各种有趣的国家大事，或是将社会的某些现象以短片的形式播放出来，进而吸引学生的注意力，进而最大程度地提高学生的学习兴趣，从而达到加快小学生核心素养培养进度的目的。从另一方面来说，由于多媒体教学的普及，使得学生能够更加直观地了解课程，因此为了最大限度地激发学生的学习动力以及学习兴趣，教师需要精心策划课件，从而吸引学生在课堂上的注意力，进而提高《品德与社会》的学习质量以及教学质量。
二、对学生人文素养的培养
近些年来，高智商的人才已经不足以满足社会的发展需求，因此，高智商、高素质的人才成为社会发展的需求，这也使得教育开始改革，核心素质教育便成为学生的基础课程，而由于核心素养教育的普遍性使得小学课堂上的《品德与社会》课程十分重要，因此，《品德与社会》正是小学核心素质教育的起点，也是关键点，关乎学生未来的发展，这不仅是由于社会对于人才的要求度随着时代得到了提高，更是由于《品德与社会》关乎公民的素质问题，同时对于培养小学生的人文素养有着进一步的帮助，这是由于《品德与社会》内科学讲述了社会上的一些常识性的问题以及当前存在争议的问题，进而培养学生的综合素质，能对人的生命价值等更为深刻的东西更为注重，从而抵消当前社会虚浮、快餐性的时代特色，进而使得国家更好地发展。
三、对学生社会能力的培养
目前，不断发展的经济以及科技在一定的程度上带动了国家各行各业的发展，而与此同时剧增的人口数量使得社会问题以及矛盾逐渐增多，而小学生作为国家未来的继承者，肩上担负着十分重要的责任，这也使得学校开始提前对学生的社会能力進行了一定的锻炼，而21世纪普及的核心素质培养教育中，《品德与社会》十分重要，这是由于其不只是让学生的人文素质得到了培养，同样也在一定程度上培养了学生的社会能力，通过学习《品德与社会》，学生对于社会有了相对直观的认识，并对社会上的某些尖锐性的问题提出自己的意见，进而提高了学生的综合素质以及社会能力，从而提高了小学生在社会上的生存竞争力。换句话说，通过《品德与社会》，小学生能提前感受到社会上的危及与幸运，从而加强其对社会的适应能力。
综上所述，随着我国城市化的建设脚步加快以及社会主义现代化建设的进程加快，使得社会对于高新型、复合型人才的需求度不断地加大，而为了能满足社会发展的需求，教育行业进行了深化改革，其中核心素质教育就是其中之一，而作为核心素养教育的基础——《品德与社会》不仅在一定程度上培养了小学生的人文素养，同样也培养了小学生的社会能力，所以为了能更好地推行核心素质教育的开展，就必须提高《品德与社会》的教学质量。
参考文献：
马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（5）：3-5.
编辑 王亚青
摘 要：随着社会的不断发展，社会对于人才的需求度正在逐渐上升，而且在新时代的背景下，单一的知识性人才已经不足以成为社会的栋梁，社会所需要的复合型人才更主要是德智体美劳全面发展，因此作为孕育“未来”的学校同样根据社会的需求不断地更改着自己的课程并进行合理的教学改革，其中《品德与社会》作为小学生必修的一门基础课，就是在实际上证实了品德的发展对于社会的重要性。
关键词：品德与社会；人文素养；道德
道德素养是一个人发展所必需的觉悟，而且随着高等教育的普及，社会的发展更注重道德的培养，而小学生的身心健康尚未发育完全，这也就造成了小学生阶段所建立的三观会伴随其一生，因此，对小学生进行恰当道德素质教育是十分重要的，而《品德与社会》是培养小学生思想、素质的一堂课。但是由于小学生仍旧对世界存在强烈的好奇心，而《品德与社会》课堂十分枯燥，不足以吸引学生的注意力，这也就导致学生对《品德与社会》的知识吸收不够，进而影响学生树立恰当的三观，因此必须采取措施解决这一问题。
一、培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，而《品德与社会》所存在的教学意义以及教学模式十分枯燥乏味，而小学期间正处于活泼好动的时期，这就在一定程度上使得学生对其兴趣大幅度下降，不仅不利于《品德与社会》的学习，同样也不利于学生的三观健全的树立，这是由于《品德与社会》是小学阶段不可或缺的重要课程，通过这门课程，能培养更符合当前国家发展趋势的储备人才，而且小学生正是三观萌芽期，也是小学生核心素养培养的关键时期，所以《品德与社会》课十分重要，而为了提升其教学质量，加强培养小学生的核心素养就必须培养学生的学习兴趣，虽然《品德与社会》的课堂内容十分枯燥，但是教师可以通过讲解各种有趣的国家大事，或是将社会的某些现象以短片的形式播放出来，进而吸引学生的注意力，进而最大程度地提高学生的学习兴趣，从而达到加快小学生核心素养培养进度的目的。从另一方面来说，由于多媒体教学的普及，使得学生能够更加直观地了解课程，因此为了最大限度地激发学生的学习动力以及学习兴趣，教师需要精心策划课件，从而吸引学生在课堂上的注意力，进而提高《品德与社会》的学习质量以及教学质量。
二、对学生人文素养的培养
近些年来，高智商的人才已经不足以满足社会的发展需求，因此，高智商、高素质的人才成为社会发展的需求，这也使得教育开始改革，核心素质教育便成为学生的基础课程，而由于核心素养教育的普遍性使得小学课堂上的《品德与社会》课程十分重要，因此，《品德与社会》正是小学核心素质教育的起点，也是关键点，关乎学生未来的发展，这不仅是由于社会对于人才的要求度随着时代得到了提高，更是由于《品德与社会》关乎公民的素质问题，同时对于培养小学生的人文素养有着进一步的帮助，这是由于《品德与社会》内科学讲述了社会上的一些常识性的问题以及当前存在争议的问题，进而培养学生的综合素质，能对人的生命价值等更为深刻的东西更为注重，从而抵消当前社会虚浮、快餐性的时代特色，进而使得国家更好地发展。
三、对学生社会能力的培养
目前，不断发展的经济以及科技在一定的程度上带动了国家各行各业的发展，而与此同时剧增的人口数量使得社会问题以及矛盾逐渐增多，而小学生作为国家未来的继承者，肩上担负着十分重要的责任，这也使得学校开始提前对学生的社会能力進行了一定的锻炼，而21世纪普及的核心素质培养教育中，《品德与社会》十分重要，这是由于其不只是让学生的人文素质得到了培养，同样也在一定程度上培养了学生的社会能力，通过学习《品德与社会》，学生对于社会有了相对直观的认识，并对社会上的某些尖锐性的问题提出自己的意见，进而提高了学生的综合素质以及社会能力，从而提高了小学生在社会上的生存竞争力。换句话说，通过《品德与社会》，小学生能提前感受到社会上的危及与幸运，从而加强其对社会的适应能力。
综上所述，随着我国城市化的建设脚步加快以及社会主义现代化建设的进程加快，使得社会对于高新型、复合型人才的需求度不断地加大，而为了能满足社会发展的需求，教育行业进行了深化改革，其中核心素质教育就是其中之一，而作为核心素养教育的基础——《品德与社会》不仅在一定程度上培养了小学生的人文素养，同样也培养了小学生的社会能力，所以为了能更好地推行核心素质教育的开展，就必须提高《品德与社会》的教学质量。
参考文献：
马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（5）：3-5.
编辑 王亚青