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摘 要：随着新课程改革的深入，对高中历史教学有了更高的要求，教师如何改进自己的教学方法，怎样取得更好的教学效果，是高中历史教学时要面对的重要问题。互动式教学是教学改革下产生的一种良好的教学方式，教师应该将互动式教学模式应用在历史课堂中，从而提升课堂效率，让学生更好的学习高中历史。互动性教学改变了传统的教学模式，让学生和教师之间进行互动，在开放式的课堂环境下主动学习。该文在阐述了互动性教学的含义后，明确了互动式教学在课堂教学中的重要性，并提出一些措施，以帮助教师更好的将互动性教学应用到课堂教学中。
关键词：高中历史 互动式教学 教学方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（b）-0232-01
高中的历史教学，除了让学生掌握历史知识之外，还要让学生喜欢学习历史，对历史文化产生兴趣。互动性教学是教学改革下的一种新型教学模式，其结合了历史学科的教学特点，让教师与学生进行互动，形成良好的交流氛围，以此提升学生学习历史的能力。在进行互动式历史教学时，教师要首先明确互动式教学的优点和重要性，并主动的将互动教学应用在自己的课堂教学中，只有这样，学生学习历史的兴趣和能力才会提高，教师的教学水平也会得到很大的提升。
1 互动式教学的含义
我们通常理解的互动就是，两个或两个以上的个人进行语言或是非语言的交流和互动。互动式教学也是一样，其核心的教学思想就是将教学过程中的“教师”和“学生”紧密相连，突出了学生在学习时的主体性，教师的引导性，将主动和引导相结合，实现学生的知识和情感共同发展，激发学生的内在学习动力，综合提升学生的素养。除了教师和学生之间进行互动，学生和学生之间也要多交流，教师要在课堂上采用不同的方法让学生进行互动，从而让学生更好的学习历史这门学科。
2 高中历史互动性教学的重要性
高中阶段的学生处于身体和智力都在快速发展的时期，其知识结构和认知能力也在不断的完善，自我意识也在逐渐的提升，理性思维也趋向成熟，互动式教学符合这一阶段学生的心理特点，可以让学生多发表自己的见解，让学生的才能得到更好的展示。互动式教学中，学生可以根据自身的特点主动学习，根据自己的好奇心和求知欲，更加快速的掌握知识。互动性教学中良好的学习氛围有助于减少学生的压力，让学生对历史文化产生更多的兴趣。互动性教学更加强调的是对学生学习能力的培养，不仅可以帮助学生对历史学科很好的学习，其良好的学习能力也能帮助学生今后的发展，对学生的综合素养都有很大的提升。
3 互动性教学的实施方法
3.1 改变观念，发挥教师的引导作用
在互动式教学中首先要转变教师的教学思想。在互动式教学中，教师扮演的是一个引导者的角色，在课堂上不再是仅仅对课本上的内容进行枯燥的讲解，而是积极与学生进行互动交流。教师要根据学生的实际情况和教材内容进行互动教学。只有教师转变了自身的思想观念，才能在课堂上主动运用互动式教学，才能发挥出互动式教学应有的效果。教师要让学生发挥主体作用，引导学生进行历史的学习。
3.2 开放教学，营造轻松的课堂环境
任何教学模式的开展都离不开课堂，因此良好的课堂教学环境至关重要。教师在上课之前要用愉快的语气问候学生，拉近和学生之间的关系。在进行课堂内容讲解时，要用平和的态度，不要让学生有畏惧的心里。多倾听学生的意见，与班级学习较差和内向的学生多交谈。在课堂上，教师要引导学生积极发言，面对学生提出的问题要用幽默的语气进行讲解。根据历史这门课程的特点，教师在进行正式的教学之前，可以先说一些和历史有关的小故事，调动起学生学习的兴趣，从而营造出一个轻松的课堂气氛。
3.3 分组讨论，学生之间进行互动
在互动式教学中，除了教师和学生之间进行互动之外，学生和学生之间也要进行交流。教师可以将学生分成几组并选举出组长，分组讨论时，教师要明确其讨论的内容和观点，使其的讨论与教学有关。教师要对小组讨论的任务进行跟踪观察，随时给与帮助和引导。小组之间如果遇到矛盾要进行充分的讨论，要在学习中敢于说出不同的见解，敢于去尝试用不同的方法解决问题，从而激发出学生的学习兴趣。学生之间的交流和讨论有助于学生加深知识的印象，学生之间的见解更容易被接受。因此，分组讨论很好的实现了互动式教学的要求，有助于教师的教学。学生在进行分组讨论时，不仅可以了解班内其他同学的学习方法，还能提升自身的应变能力，学生之间的友谊也会得到提升。
3.4 情景教学，加深知识的印象
教师在进行历史互动性教学时，可以在课堂上设立不同的历史场景，让学生分别扮演历史人物，让学生加深对历史的理解。例如在“虎门硝烟”这段历史进行讲解时，可以让学生去扮演林则徐这个人物。学生通过模仿历史人物，可以加深历史事件的理解，同学也能从历史人物上学习其精神，提升学生的爱国情怀。情景化教学有助于将学生带入历史氛围中，将枯燥的讲解变为生动的表演，学生的兴趣会大大增强，教师的教学效率也会得到很大的提升。
3.5 多媒体教学
在互动性教学课堂上，教师可以充分利用现代化的教学手段丰富课堂教学内容。教师在进行课堂讲解时，可以先播放与课程内容相关的短片，让学生在视频中感受历史事件，还原当时的场景。多媒体教学可以实现人机之间的触动。例如在学习“甲午中日战争”时，教师可以播放一些当时战争时的视频，让学生融入到当时的情景中，同时可以激发学生的爱国热情和强烈的求知欲，有效的帮助教师进行教学。
4 结语
互动式教学在高中历史教学中已经得到广泛应用，已经取得了很好的教学效果。互动式教学强调了师生之间的互动性，这就打破了传统的教学模式。学生在这种模式下，可以提升自己学习历史的兴趣，教师也可以结合学生之间交流产生的问题进行有针对性的教学，从而提升自己的效率。教师在运用活动式教学时，要注意结合高中时期学生发展的特点，尊重学生在学习时的个性和创造力，教师要注意激发学生学习历史的兴趣，让学生在课堂上主动学习。任何的教学方式都有一定的优缺点，因此教师在运用互动式教学时要注意实时改进自己的教学方法，针对教学过程中出现的问题妥善处理。只有这样，教师的教学水平，学生的学习能力才能不断提高，我国的素质教育事业才能不断的发展。
参考文献
[1] 王稚韬.新课改下的高中历史教学重在实施素质教育[J].新课程，2010（3）.
[2] 孙大家，邓瑾.浅谈高中新课程改革下历史教师的应对策略[J]新课程，2010（12）.
[3] 李姝莹.新教材改革后如何进行高中历史教学[J].新课程研究，2009（1）.
[4] 张佳兵.论互动式教学在新课改后高中历史中的应用[J].科教文汇，2008（3）.
[5] 齐洋生.高中历史互动式教学方法的探究[J].读与写杂志，2012（10）.
关键词：高中历史 互动式教学 教学方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（b）-0232-01
高中的历史教学，除了让学生掌握历史知识之外，还要让学生喜欢学习历史，对历史文化产生兴趣。互动性教学是教学改革下的一种新型教学模式，其结合了历史学科的教学特点，让教师与学生进行互动，形成良好的交流氛围，以此提升学生学习历史的能力。在进行互动式历史教学时，教师要首先明确互动式教学的优点和重要性，并主动的将互动教学应用在自己的课堂教学中，只有这样，学生学习历史的兴趣和能力才会提高，教师的教学水平也会得到很大的提升。
1 互动式教学的含义
我们通常理解的互动就是，两个或两个以上的个人进行语言或是非语言的交流和互动。互动式教学也是一样，其核心的教学思想就是将教学过程中的“教师”和“学生”紧密相连，突出了学生在学习时的主体性，教师的引导性，将主动和引导相结合，实现学生的知识和情感共同发展，激发学生的内在学习动力，综合提升学生的素养。除了教师和学生之间进行互动，学生和学生之间也要多交流，教师要在课堂上采用不同的方法让学生进行互动，从而让学生更好的学习历史这门学科。
2 高中历史互动性教学的重要性
高中阶段的学生处于身体和智力都在快速发展的时期，其知识结构和认知能力也在不断的完善，自我意识也在逐渐的提升，理性思维也趋向成熟，互动式教学符合这一阶段学生的心理特点，可以让学生多发表自己的见解，让学生的才能得到更好的展示。互动式教学中，学生可以根据自身的特点主动学习，根据自己的好奇心和求知欲，更加快速的掌握知识。互动性教学中良好的学习氛围有助于减少学生的压力，让学生对历史文化产生更多的兴趣。互动性教学更加强调的是对学生学习能力的培养，不仅可以帮助学生对历史学科很好的学习，其良好的学习能力也能帮助学生今后的发展，对学生的综合素养都有很大的提升。
3 互动性教学的实施方法
3.1 改变观念，发挥教师的引导作用
在互动式教学中首先要转变教师的教学思想。在互动式教学中，教师扮演的是一个引导者的角色，在课堂上不再是仅仅对课本上的内容进行枯燥的讲解，而是积极与学生进行互动交流。教师要根据学生的实际情况和教材内容进行互动教学。只有教师转变了自身的思想观念，才能在课堂上主动运用互动式教学，才能发挥出互动式教学应有的效果。教师要让学生发挥主体作用，引导学生进行历史的学习。
3.2 开放教学，营造轻松的课堂环境
任何教学模式的开展都离不开课堂，因此良好的课堂教学环境至关重要。教师在上课之前要用愉快的语气问候学生，拉近和学生之间的关系。在进行课堂内容讲解时，要用平和的态度，不要让学生有畏惧的心里。多倾听学生的意见，与班级学习较差和内向的学生多交谈。在课堂上，教师要引导学生积极发言，面对学生提出的问题要用幽默的语气进行讲解。根据历史这门课程的特点，教师在进行正式的教学之前，可以先说一些和历史有关的小故事，调动起学生学习的兴趣，从而营造出一个轻松的课堂气氛。
3.3 分组讨论，学生之间进行互动
在互动式教学中，除了教师和学生之间进行互动之外，学生和学生之间也要进行交流。教师可以将学生分成几组并选举出组长，分组讨论时，教师要明确其讨论的内容和观点，使其的讨论与教学有关。教师要对小组讨论的任务进行跟踪观察，随时给与帮助和引导。小组之间如果遇到矛盾要进行充分的讨论，要在学习中敢于说出不同的见解，敢于去尝试用不同的方法解决问题，从而激发出学生的学习兴趣。学生之间的交流和讨论有助于学生加深知识的印象，学生之间的见解更容易被接受。因此，分组讨论很好的实现了互动式教学的要求，有助于教师的教学。学生在进行分组讨论时，不仅可以了解班内其他同学的学习方法，还能提升自身的应变能力，学生之间的友谊也会得到提升。
3.4 情景教学，加深知识的印象
教师在进行历史互动性教学时，可以在课堂上设立不同的历史场景，让学生分别扮演历史人物，让学生加深对历史的理解。例如在“虎门硝烟”这段历史进行讲解时，可以让学生去扮演林则徐这个人物。学生通过模仿历史人物，可以加深历史事件的理解，同学也能从历史人物上学习其精神，提升学生的爱国情怀。情景化教学有助于将学生带入历史氛围中，将枯燥的讲解变为生动的表演，学生的兴趣会大大增强，教师的教学效率也会得到很大的提升。
3.5 多媒体教学
在互动性教学课堂上，教师可以充分利用现代化的教学手段丰富课堂教学内容。教师在进行课堂讲解时，可以先播放与课程内容相关的短片，让学生在视频中感受历史事件，还原当时的场景。多媒体教学可以实现人机之间的触动。例如在学习“甲午中日战争”时，教师可以播放一些当时战争时的视频，让学生融入到当时的情景中，同时可以激发学生的爱国热情和强烈的求知欲，有效的帮助教师进行教学。
4 结语
互动式教学在高中历史教学中已经得到广泛应用，已经取得了很好的教学效果。互动式教学强调了师生之间的互动性，这就打破了传统的教学模式。学生在这种模式下，可以提升自己学习历史的兴趣，教师也可以结合学生之间交流产生的问题进行有针对性的教学，从而提升自己的效率。教师在运用活动式教学时，要注意结合高中时期学生发展的特点，尊重学生在学习时的个性和创造力，教师要注意激发学生学习历史的兴趣，让学生在课堂上主动学习。任何的教学方式都有一定的优缺点，因此教师在运用互动式教学时要注意实时改进自己的教学方法，针对教学过程中出现的问题妥善处理。只有这样，教师的教学水平，学生的学习能力才能不断提高，我国的素质教育事业才能不断的发展。
参考文献
[1] 王稚韬.新课改下的高中历史教学重在实施素质教育[J].新课程，2010（3）.
[2] 孙大家，邓瑾.浅谈高中新课程改革下历史教师的应对策略[J]新课程，2010（12）.
[3] 李姝莹.新教材改革后如何进行高中历史教学[J].新课程研究，2009（1）.
[4] 张佳兵.论互动式教学在新课改后高中历史中的应用[J].科教文汇，2008（3）.
[5] 齐洋生.高中历史互动式教学方法的探究[J].读与写杂志，2012（10）.