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摘要：伴随网络信息技术的飞速发展，一大波直播平台兴起，引起直播行业井喷发展。网络直播是现代年轻人的新型娱乐和社交方式，在大学生群体中受到广泛欢迎。将网络直播和高校思政政治教育工作有效融合，为当前高校思政工作开展提供新思路和新途径，尤其在当前疫情持续存在的情况下，思政教育网络直播符合防疫需求。为此，本文主要分析疫情影响下高校辅导员开展大学生思政教育网络直播的可行性。
关键词：思政教育;网络直播;高校
思政政治教育一直以来都是高校教育工作的主要内容之一，做好高校思想政治教育工作对推动中国特色社会主义发展和构建和谐稳定社会具有重要意义。党中央在关于高校思政工作的意见中明确指出，需要结合新媒体技术增加思政政治工作活力，与信息技术深度融合，提升高校思政工作的吸引力[1]。高校辅导员是开展思政政治教育工作的主體，需要与时代发展要求相符合，转变传统思政教育理念和工作模式，创新思政工作方式。网络直播因其所具有的直观、互动等特征受到当代大学生的广泛欢迎，这也为高校辅导员开展思政教育提供新的思路。加上目前我国疫情防控形势依然严峻，思政教育和网络直播融合符合疫情环境下避免人员聚集的要求。为此，本文主要分析疫情影响下高校辅导员开展大学生思政教育网络直播的可行性。
1、网络直播现状
1.1、大学生是网络直播的主要群体
从我国互联网统计数据得知，截止到2016年以前，我国网民数量已达到7.31亿人，其中网络直播用户数量为3.44亿人，占据网民总数的四成以上[2]。从用户年龄段情况来看，网络直播主要集中于年轻群体，其中20至29岁约一半左右[3]。从这些数据可以看出，当前网络直播中，大学生已成为主体。
1.2、网络直播门槛低，操作便捷
随着新时代媒体技术的广泛应用，“网红”这个词在越来越多的普通人身上实现。网络直播平台对于个人的准入门槛并不高，仅仅需要一部电脑或者手机，注册账号后即可开始进行网络直播。与此同时，观众可以随时随地通过手机软件或者电脑客户端观看网络直播，逐渐成为一种生活习惯。所以，对于大学生而言，观看网络直播是再平常不过的事情，这也为高校辅导员在思政教育工作中运用网络直播建立良好基础。
2、辅导员开展思政工作应用网络直播的实践探索
在国家相关政策的支持和引导下，为网络直播提供了快速发展机会，网络直播已渗透至社会各行各业，发挥了巨大作用。现阶段高校辅导员年龄结构不断年轻化，综合素养明显提升，对于网络直播等新型信息技术手段的接受度更高，因此为高校思政教育工作中运用网络直播提供了可能性。
2.1、塑造网络直播“网红教师”，进行网络思政教学
当前，高校辅导员呈现出年轻化趋势，且同时学历较高、专业能力突出、综合素质优秀。例如在上海某高校聘用辅导员时，对于辅导员提出了较高要求，不仅属于中共党员，而且要求硕士学位以上;“211”、“985”高校聘用辅导员时主要为博士，研究生辅导员需具备博士学位以上，或者副高以上职称。此外，据相关数据看出，现阶段我国许多高校辅导员年龄均低于三十岁，越来越多的辅导员均是毕业后直接成为辅导员。作为刚入岗位的新人辅导员，朝气蓬勃、年轻活力、干劲足是当代辅导员的标签，对于各种新鲜事物的接受度更高，与学生爱好兴趣相符，网络直播也是辅导员日常生活的一部分，并不会感到生疏。辅导员在开展高校思政教育工作时，可充分借助网络直播平台，将自身塑造为“网红教师”，在网络平台进行思想政治教学，网络思政课堂对于学生吸引力更高，激发学生学习兴趣，提高参与网络思政教学的积极性，达到良好的思政教育效果。将网络直播和高校思政教育深度融合，是对传统思政教育模式的有效创新，符合新时代社会发展需求，适应当代大学生生活方式，学生接受度更高，参与热情更高。
2.2、发挥“网红学生”效应，组织网络思政主题活动
随着一大批网络直播平台的兴起，形成了越来越多的“网红学生”。高校辅导员在进行思政教育工作时，应集中高校内“网红学生”资源，充分发挥网红效应，引导带领学生在网络直播平台进行各种各样的思政网络教育主题活动，为学生提供丰富的思政主题，突破空间的局限性。借助直播平台，让学生在家可以参与到思政教育主题活动中，接受思想政治教育。通过网络直播和高校思政教育的有效结合，能够减少疫情对高校思政教育工作的影响，保证思政教育工作顺利进行，同时大幅节约工作时间，明显提升高校辅导员思政教育工作效率。
2.3、政府部门助力教育类网络直播平台的构建
现阶段，网络直播平台按照直播内容的差异可将其分为七种类型，涵盖游戏、秀场、明星、体育、教育、社交以及综合。但教育类网络直播数量相较于其他类型明显较少，其中具有代表性的包括猿辅导等。虽然教育市场被认为发展前景较好，在线教育具有广阔的空间，尤其是在疫情环境中在线教育发挥了重要作用，让教育互联网化得到更多人的关注。但是教育直播平台和其他类型直播相比较，自身盈利难度仍然较大。导致这一现象的原因是多方面的，第一，网络直播平台构建需要投入大量的资金，成本相对较高;第二，教育类网络直播观众数量明显不足，经济效益不理想。所以，不能仅仅依靠企业构建教育类网络直播平台，相关教育部门需要主动参与教育直播平台的搭建，形成更多数量的教育直播平台，为高校辅导员开展网络直播思政教育提供专业平台。
结束语
综上所述，现阶段网络直播已成为许多大学生不可或缺的一种生活方式，是进行自我展示、生活分享、社交的主要手段。受到疫情的影响，高校辅导员在思政教育工作中运用网络直播是一个可行的手段，有利于推动高校思政教育方式的创新发展，随着不断深入探索，将使网络直播在思政工作中发挥更大功能。
参考文献：
[1]刘亚娟. 网络时代高校辅导员开展思想政治教育工作的措施分析[J]. 科教导刊-电子版， 2019， （12）：33.
[2]郑晓旭. 新时代高校辅导员如何面对，适应，运用新媒体开展思想政治教育工作[J]. 法制博览， 2020， （2）：253-254.
[3]赵园园. 新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径研究[J]. 教育研究， 2021， 4（4）：10-11.
课题：2019年度湖南省高校网络思想政治工作中心研究课题（项目编号：2019SZ03）;2019年中南大学大学生思想政治教育研究课题（项目编号：SZKT1902）.
作者简介：姓名：巫建辉，性 别：男，籍贯：广东省惠州市，民族：汉， 出生年月：1991年2月，学位：艺术学硕士，研究方向：网络思想政治教育，单位：中南大学
关键词：思政教育;网络直播;高校
思政政治教育一直以来都是高校教育工作的主要内容之一，做好高校思想政治教育工作对推动中国特色社会主义发展和构建和谐稳定社会具有重要意义。党中央在关于高校思政工作的意见中明确指出，需要结合新媒体技术增加思政政治工作活力，与信息技术深度融合，提升高校思政工作的吸引力[1]。高校辅导员是开展思政政治教育工作的主體，需要与时代发展要求相符合，转变传统思政教育理念和工作模式，创新思政工作方式。网络直播因其所具有的直观、互动等特征受到当代大学生的广泛欢迎，这也为高校辅导员开展思政教育提供新的思路。加上目前我国疫情防控形势依然严峻，思政教育和网络直播融合符合疫情环境下避免人员聚集的要求。为此，本文主要分析疫情影响下高校辅导员开展大学生思政教育网络直播的可行性。
1、网络直播现状
1.1、大学生是网络直播的主要群体
从我国互联网统计数据得知，截止到2016年以前，我国网民数量已达到7.31亿人，其中网络直播用户数量为3.44亿人，占据网民总数的四成以上[2]。从用户年龄段情况来看，网络直播主要集中于年轻群体，其中20至29岁约一半左右[3]。从这些数据可以看出，当前网络直播中，大学生已成为主体。
1.2、网络直播门槛低，操作便捷
随着新时代媒体技术的广泛应用，“网红”这个词在越来越多的普通人身上实现。网络直播平台对于个人的准入门槛并不高，仅仅需要一部电脑或者手机，注册账号后即可开始进行网络直播。与此同时，观众可以随时随地通过手机软件或者电脑客户端观看网络直播，逐渐成为一种生活习惯。所以，对于大学生而言，观看网络直播是再平常不过的事情，这也为高校辅导员在思政教育工作中运用网络直播建立良好基础。
2、辅导员开展思政工作应用网络直播的实践探索
在国家相关政策的支持和引导下，为网络直播提供了快速发展机会，网络直播已渗透至社会各行各业，发挥了巨大作用。现阶段高校辅导员年龄结构不断年轻化，综合素养明显提升，对于网络直播等新型信息技术手段的接受度更高，因此为高校思政教育工作中运用网络直播提供了可能性。
2.1、塑造网络直播“网红教师”，进行网络思政教学
当前，高校辅导员呈现出年轻化趋势，且同时学历较高、专业能力突出、综合素质优秀。例如在上海某高校聘用辅导员时，对于辅导员提出了较高要求，不仅属于中共党员，而且要求硕士学位以上;“211”、“985”高校聘用辅导员时主要为博士，研究生辅导员需具备博士学位以上，或者副高以上职称。此外，据相关数据看出，现阶段我国许多高校辅导员年龄均低于三十岁，越来越多的辅导员均是毕业后直接成为辅导员。作为刚入岗位的新人辅导员，朝气蓬勃、年轻活力、干劲足是当代辅导员的标签，对于各种新鲜事物的接受度更高，与学生爱好兴趣相符，网络直播也是辅导员日常生活的一部分，并不会感到生疏。辅导员在开展高校思政教育工作时，可充分借助网络直播平台，将自身塑造为“网红教师”，在网络平台进行思想政治教学，网络思政课堂对于学生吸引力更高，激发学生学习兴趣，提高参与网络思政教学的积极性，达到良好的思政教育效果。将网络直播和高校思政教育深度融合，是对传统思政教育模式的有效创新，符合新时代社会发展需求，适应当代大学生生活方式，学生接受度更高，参与热情更高。
2.2、发挥“网红学生”效应，组织网络思政主题活动
随着一大批网络直播平台的兴起，形成了越来越多的“网红学生”。高校辅导员在进行思政教育工作时，应集中高校内“网红学生”资源，充分发挥网红效应，引导带领学生在网络直播平台进行各种各样的思政网络教育主题活动，为学生提供丰富的思政主题，突破空间的局限性。借助直播平台，让学生在家可以参与到思政教育主题活动中，接受思想政治教育。通过网络直播和高校思政教育的有效结合，能够减少疫情对高校思政教育工作的影响，保证思政教育工作顺利进行，同时大幅节约工作时间，明显提升高校辅导员思政教育工作效率。
2.3、政府部门助力教育类网络直播平台的构建
现阶段，网络直播平台按照直播内容的差异可将其分为七种类型，涵盖游戏、秀场、明星、体育、教育、社交以及综合。但教育类网络直播数量相较于其他类型明显较少，其中具有代表性的包括猿辅导等。虽然教育市场被认为发展前景较好，在线教育具有广阔的空间，尤其是在疫情环境中在线教育发挥了重要作用，让教育互联网化得到更多人的关注。但是教育直播平台和其他类型直播相比较，自身盈利难度仍然较大。导致这一现象的原因是多方面的，第一，网络直播平台构建需要投入大量的资金，成本相对较高;第二，教育类网络直播观众数量明显不足，经济效益不理想。所以，不能仅仅依靠企业构建教育类网络直播平台，相关教育部门需要主动参与教育直播平台的搭建，形成更多数量的教育直播平台，为高校辅导员开展网络直播思政教育提供专业平台。
结束语
综上所述，现阶段网络直播已成为许多大学生不可或缺的一种生活方式，是进行自我展示、生活分享、社交的主要手段。受到疫情的影响，高校辅导员在思政教育工作中运用网络直播是一个可行的手段，有利于推动高校思政教育方式的创新发展，随着不断深入探索，将使网络直播在思政工作中发挥更大功能。
参考文献：
[1]刘亚娟. 网络时代高校辅导员开展思想政治教育工作的措施分析[J]. 科教导刊-电子版， 2019， （12）：33.
[2]郑晓旭. 新时代高校辅导员如何面对，适应，运用新媒体开展思想政治教育工作[J]. 法制博览， 2020， （2）：253-254.
[3]赵园园. 新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径研究[J]. 教育研究， 2021， 4（4）：10-11.
课题：2019年度湖南省高校网络思想政治工作中心研究课题（项目编号：2019SZ03）;2019年中南大学大学生思想政治教育研究课题（项目编号：SZKT1902）.
作者简介：姓名：巫建辉，性 别：男，籍贯：广东省惠州市，民族：汉， 出生年月：1991年2月，学位：艺术学硕士，研究方向：网络思想政治教育，单位：中南大学